淺析多媒體在小學教育教學中的應用

于立波

（吉林省松原市寧江區伯都鄉新民小學 吉林松原 138000）

淺析多媒體在小學教育教學中的應用

于立波

（吉林省松原市寧江區伯都鄉新民小學 吉林松原 138000）

在傳統的小學教學中，教學過程一般都是以教師口述或板書的形式進行的，而多媒體技術的應用打開了小學教學的新局面。通過多媒體教學，小學課堂變得更加生動有趣，學習氛圍也更加輕松愉快。那么，多媒體教學方式是不是毫無弊端呢？怎樣才能更好地應用這一先進技術呢？本文將對此進行一些簡要的分析。

多媒體教學手段 小學教育 應用形式

多媒體教學是整個教學體系的一個巨大變革，它利用圖片、音頻和視頻等直觀的映像來詮釋略顯枯燥的書本知識。小學生正處于各種習慣與性格的養成期，利用多媒體這一先進的技術，不僅能夠開闊小學生的視野，也能夠鍛煉他們的想象力與創造力，更能夠培養小學生的積極主動性。

一、多媒體技術的優勢

想要更好地對多媒體技術加以利用，勢必要對其進行研究與探索，尋找到多媒體技術中最適用于小學教育中的部分，并對其加以改進與完善，這才能發揮多媒體技術的優勢，促進小學教育教學的發展。那么，多媒體教學具有哪些優勢呢？

1.1 豐富多樣的教學資源與表現形式

教師固有的教學資源已經遠不能滿足目前小學生的教學需求了，若干年來教師掌握的只有同樣的東西，而多媒體技術依托于先進的計算機網絡技術，在互聯網上我們可以獲得各種各樣的信息，這對于新時期的小學教學十分必要。比如在學習自然課上關于昆蟲的知識時，教師就可以在互聯網上搜索相關的內容，通過動畫、圖片或者短片的形式展現給學生，符合小學生的認知特點，讓學生能夠身臨其境地去感受，而不是僅憑書本上毫無生氣的圖片去想象。

1.2 靈活多變的教學方式

多媒體豐富有趣的內容已經吸引了小學生的注意力，這時候我們應該通過互動等形式來讓學生真正參與到這一次教學活動中來。讓學生將所聽、所看、所感都結合在一起，還可以讓學生親自尋找制作多媒體課件的素材，不僅可以提高小學生的學習興趣與積極性，還可以激發小學生的想象力與創造力，一舉多得。

1.3 轉變了傳統的教學觀念與方法

多媒體是一種新型的教學方式，實施以來在小學教育教學過程中已經取得了很好的成績。其實，多媒體技術正是響應了時代的號召，順應了目前的教學需求，對傳統的教學方法進行了改革，才能取得這樣的良好結果。教師在備課中，不必再像從前那樣準備像張貼畫、卡片和模型等等耗費大量精力卻又收效甚微的教具，只需要將準備的電子資源整合到多媒體課件中，進行簡單的操作，就可以給小學生呈現出一堂精彩的課程，教師也有更多的時間去提升教學技巧與能力。

另外，在傳統的教學方式中，教師一直是教學活動中的主體，在小學教育教學中的體現尤為明顯。小學生天性好動，對萬事萬物都好奇，課堂上難免坐不住，教師為了取得良好的課堂秩序，不得不經常進行管理，一方面耽誤了寶貴的時間，一方面也在某種程度上壓抑了孩子的天性。教師也單一地通過口述和板書的形式傳授知識，學生也只會做筆記和大量的練習題，久而久之便出現了“讀死書，死讀書”的現象。而多媒體教學便扭轉了這一局面，它會讓學生成為整個教學過程中的主體，使學生親自參與到整個教學活動中，積極主動地進行學習，將趣味貫穿于學習之中，自然會樂于學習。

二、多媒體技術的問題

多媒體技術的優勢已經顯而易見了，那么它是不是真的完全適用于小學課堂，沒有一點弊端呢？其實在多媒體技術引入小學教學教育中以來，教育工作者們不斷對其進行研究，已經發現了當中存在的一些問題：

2.1 多媒體教學方式受到了學科的限制

可以說現在大部分學科都會采取多媒體的方式來進行教學，比如數學、自然科學、英語等等，這些學科本身就具有極大的想象空間，適合用多媒體來進行豐富。然而對于其他一些學科，比如語文，卻不見得會有這樣大的益處。語文是通過固有的文字來訓練學生的想象能力與理解能力，如果教師將一篇課文用動畫的形式表現出來，其實在某種程度上已經先入為主地固定了學生的思維模式，學生每每遇到這篇課文，想到的都是同樣的畫面，反而未能進行正常的思維活動。所以我們在選擇使用多媒體課件時，應充分考慮學科的問題，是用多媒體來進行演示，還是利用多媒體來營造氛圍，這就取決于所要呈現的內容了。

2.2 教師完全依靠多媒體課件，忽視了本職工作

之前有提到多媒體為教師的工作帶來了很大的便利，可是有些教師卻一味地依賴于多媒體，忽視了本該進行的講解過程。在實際教學過程中，尤其是在小學課堂上，面對著一群理解能力剛剛發展的孩子，并不是所有的內容都可以通過多媒體來傳達的。比如教師利用動畫演示了一道數學應用題，但是題目中所用到的公式與方法并不是在演示過后直接呈現出來學生們就會懂的，而是要教師結合之前的演示進行通俗易懂的講解才行。所以教師應該將多媒體作為一種輔助性的工具，而不能讓多媒體完全取代教師的功能。

三、對多媒體在小學教育教學中的幾點建議

既然多媒體有利有弊，我們就應該揚長避短，利用優勢來促進教學的發展，規避劣勢來保護教學的成果。在此對于多媒體在小學教育中的應用有如下幾點建議：

3.1 吸取傳統教學手段中的精華，與多媒體相結合

雖然現如今先進的多媒體技術越來越成為主流，但傳統的教育手段也有不可摒棄的精華部分。最明顯的就是優秀教師的講解過程，有些難度較高的知識點，我們可能會發現無論課件多生動形象，學生就是不理解，但是將這個難題交給有經驗的教師，往往一句話就使學生豁然開朗，這時再將知識點通過多媒體的手段展示出來，才會讓學生更深入地理解知識。

3.2 注重學生能力的開發與培養

小學時代是一個十分關鍵的節點，在這個時期是塑造學生行為習慣乃至性格特征的最佳階段。多媒體教學方式在小學的教育教學中應該充分發揮引導的作用，用合適的內容來對學生的思維進行啟發與引導。學生的創新思維、理解能力以及綜合分析能力都會在小學這一階段打下良好的基礎，這才是我們要長遠考慮的關鍵問題。

四、結束語

多媒體在小學教育教學中的應用已經越來越廣泛，其取得的良好效果也有目共睹，但目前對于多媒體的利用尚不成熟，如何進行提升，還需要更多的教育工作者不斷進行研究與探索，相信小學教育教學中的多媒體定會有一個美好的發展。

［1］阿洛依哈.多媒體在小學教育教學中的應用［J］.教學實踐.2013（05）.

［2］朱燕.淺談多媒體在小學低年級教學中的運用［J］.教學實踐.2014（6）.

［3］趙春紅.淺談多媒體在小學教育教學中的應用［J］.教學方法研究. 2012（5）.