小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的思考

劉乙巧

（湖北省黃石市陽新縣陶港鎮(zhèn)官塘小學(xué) 湖北陽新 435200）

小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的思考

劉乙巧

（湖北省黃石市陽新縣陶港鎮(zhèn)官塘小學(xué) 湖北陽新 435200）

現(xiàn)如今生態(tài)問題日益嚴(yán)重，并且每個(gè)人都在生態(tài)環(huán)境中。人們的健康和生態(tài)環(huán)境的好壞息息相關(guān)。人類應(yīng)該在在今后的發(fā)展中更實(shí)際的考慮到如何保護(hù)環(huán)境，做到可持續(xù)的發(fā)展。這就意味著我們更應(yīng)該具備生態(tài)道德意識，生態(tài)道德的教育也日漸被提上日程，從孩子的教育著手，才能要求人類在以后的人類發(fā)展和生態(tài)問題上得到共贏。本文簡要探討了小學(xué)語文教學(xué)和生態(tài)道德教育的關(guān)系。

小學(xué)語文教學(xué) 生態(tài)道德教育

近一個(gè)世紀(jì)以來，科技發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期的發(fā)展水平，但同時(shí)人類以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。現(xiàn)如今的生態(tài)問題大致有二氧化碳引起的溫室效應(yīng)、工業(yè)化造成的大氣污染、植被減少引起的沙塵暴等，現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重的威脅人類自身的生存和發(fā)展。因此生態(tài)道德教育在小學(xué)階段的滲透受到了重視，因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人形成世界觀和價(jià)值觀的起始步驟。如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育是本文討論的重點(diǎn)部分。

一、理論支持

1.生態(tài)道德

在上個(gè)世紀(jì)流行的新學(xué)科生態(tài)倫理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與曾經(jīng)只把人作為道德關(guān)懷不同的是，它把領(lǐng)域擴(kuò)展到了未來的人類、動物以及任何生命存在形式。生態(tài)顧名思義是生命在環(huán)境中的生存狀態(tài)，這也就意味著平衡的狀態(tài)下，生物有機(jī)體與周圍的環(huán)境應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，生物在自然環(huán)境可承受的容量下生存或者活動。由于現(xiàn)如今越來越嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境問題，生態(tài)道德主要被定義為人和自然之間的關(guān)系道德。生態(tài)道德觀的正確樹立可以幫助人類維護(hù)生態(tài)平衡，為可持續(xù)發(fā)展的道路做好鋪墊。因此生態(tài)道德教育就是至關(guān)重要的普及方式。

2.生態(tài)道德教育

生態(tài)道德教育的特點(diǎn)主要是教育人類能夠正確的理解和處理人與自然的關(guān)系，為了更好更久與自然相處。跟傳統(tǒng)的道德教育不同在于這個(gè)是引導(dǎo)受教育者形成愛護(hù)生態(tài)的基本意識，能夠文明和諧的與自然相處。因此我們必須加強(qiáng)生態(tài)道德教育，以形成比以往更加全面的道德教育形式，使受教育者樹立自然觀和生存觀。

3.小學(xué)語文與生態(tài)道德教育的聯(lián)系

由于在人們在小學(xué)階段是形成道德觀和世界觀的重要時(shí)期，語文既能用語言去傳播知識傳承漢字文化，又能同時(shí)通過文章來滲透生態(tài)道德觀念，這是任何學(xué)科都不能替代的先天優(yōu)勢。又因教材是學(xué)習(xí)語文的重要媒介，這就給了很好的機(jī)會去采用恰當(dāng)?shù)奈恼聛砗粲踝x者愛護(hù)自然環(huán)境，譴責(zé)破壞生態(tài)的行為。另外教材中的插圖也可以給學(xué)生帶來很好的啟示，讓學(xué)生感受大自然風(fēng)光的同時(shí)，深刻的明白保護(hù)自然的重要性。通過語文課程進(jìn)行滲透，將能起到培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識以及樹立正確的生態(tài)道德觀的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育現(xiàn)存問題及原因

1.存在的問題

（1）由于生態(tài)道德教育屬于比較新的概念，有部分小學(xué)語文老師并不能正確的意識到這么做的重要性，因此有些老師并不關(guān)注生態(tài)道德問題并且認(rèn)為只把教材中的字句知識教好就行，至于課文的整體把握缺乏重視度。（2）另外可能由于教師的生態(tài)道德觀并未正確樹立，所以在遇到關(guān)于生態(tài)環(huán)境的課文時(shí)，不能把生態(tài)道德教育通過文章滲透給學(xué)生，處理方式比較死板。（3）最后即使有些教師能夠做到講解生態(tài)環(huán)境的課文，但是其講解形式過于單一并且僅限于課堂教學(xué)，使得學(xué)生不能通過實(shí)踐的方式來形成具體的生態(tài)道德意識和行為。

2.原因分析

簡單分析以上幾個(gè)問題的原因，大致分為一下幾類（1）由于學(xué)校的重視度不夠引起的教師的重視度不夠。校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校教學(xué)的思想、態(tài)度直接影響了學(xué)校的教育理念。（2）考試卷子上關(guān)于生態(tài)的問題較少，這也主要是由于學(xué)校沒有把學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)的考察作為重要部分，直接導(dǎo)致了學(xué)生和教師對于這部分的課程不夠重視。一般來說，學(xué)校考察的內(nèi)容大多會成為教師的教學(xué)重點(diǎn)，所以如果學(xué)校不重視，那么教師的期末復(fù)習(xí)提綱里就很難見到生態(tài)道德方面的影子。（3）教師在受教育階段也沒有接受過關(guān)于生態(tài)方面的教育，所以其生態(tài)環(huán)境知識的缺乏以及生態(tài)道德素養(yǎng)的不足都是在教育中常見的問題。（4）受傳統(tǒng)教育思想的影響，語文課程大多都是課堂教學(xué)。但是生態(tài)環(huán)境方面的課程更適合戶外教學(xué)，否則容易知與行不一。只注重知識的灌輸，不注重引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生接觸大自然，會使生態(tài)類文章的理解度沒有預(yù)期的效果。

三、可實(shí)行方法

根據(jù)以上問題分析出來的原因，學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)這方面的考察，其次教師應(yīng)該重視自身生態(tài)道德素養(yǎng)，這都是有效實(shí)施生態(tài)道德教育的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校方面可以通過對教師進(jìn)行定期的培養(yǎng)和進(jìn)修，比如開設(shè)公開課和組織教師參觀學(xué)習(xí)比較好的范本。教師則應(yīng)當(dāng)在平時(shí)更關(guān)注這方面的內(nèi)容，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，可以通過反省以及與別的教師進(jìn)行探討等來解決問題，而不是直接忽略。另外提出了在教學(xué)方面幾個(gè)相對應(yīng)的解決方案，為了使生態(tài)道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中更好的滲透出來。

1.前期識字教學(xué)滲透

在教育低年級的時(shí)候，主要是通過識字的方式來教授知識。因此可以通過兩種形式來實(shí)現(xiàn)，第一是兒歌識字，通過教師編一些簡單易懂并且朗朗上口的兒歌來吸引學(xué)生的注意，使生態(tài)道德教育以這種潛移默化的形式慢慢的影響和滲透在日常教學(xué)中。做到即讓學(xué)生認(rèn)識到新的字詞，又能通過兒歌來樹立保護(hù)動植物的概念。在開始識字寫字階段，可以要求學(xué)生寫一寫簡短一句話的小日記，比如平時(shí)有哪些自然景物是我們應(yīng)該保護(hù)的。

2.后期閱讀教學(xué)滲透

在小學(xué)高年紀(jì)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力時(shí)，可以通過閱讀文本的教育方式。小學(xué)語文的教材中包含很多關(guān)于生態(tài)類的文章，主要包括人與自然、生態(tài)環(huán)境知識以及動植物類等。通過閱讀這樣的文章，可以使學(xué)生初步建立起人與自然和諧共處的基本觀念。并且通過自然科學(xué)類的文章來滲透基本的生態(tài)環(huán)境的知識，使得學(xué)生能明白大自然的奧秘，即遵循大自然的規(guī)律，不破壞大自然。最后教師在講授生態(tài)保護(hù)的課文時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生態(tài)道德意識，使學(xué)生樹立正確的道德觀和培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境基本素養(yǎng)。在這個(gè)階段就可以通過布置環(huán)境類的作文題目，使學(xué)生自主的思考關(guān)于生態(tài)環(huán)境方面的問題。

3.實(shí)踐活動滲透

現(xiàn)實(shí)中生態(tài)問題一直持續(xù)不斷，由于最近的霧霾問題更是大眾關(guān)注的重點(diǎn)部分，已經(jīng)嚴(yán)重危及到了人類的生產(chǎn)活動，這是主要是由于在生態(tài)道德素養(yǎng)方面的缺失。可以從身邊的具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注環(huán)境問題，并可以舉辦一些小型話劇的實(shí)踐課，在戲劇性的語言中理解課文的主題思想，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及人際交往能力。另外也可以組織一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的活動，比如可以根據(jù)國際愛鳥日、植樹節(jié)、世界水日等紀(jì)念日來舉辦相關(guān)主題的活動，讓學(xué)生更多的參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中，提高生態(tài)道德意識。

［1］顏玉婷.語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育例談［J］.語文教學(xué)之友，2013，（5）：14-15.

［2］張艷.生態(tài)文明在中學(xué)語文課堂中的滲透［J］.中學(xué)語文（下旬？大語文論壇），2013，（4）：21-23.

［3］郭艷.語文教學(xué)中的生態(tài)道德教育［J］.讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2012，（9）：6-7.