高師院校大學(xué)生實(shí)習(xí)支教20年的回顧與反思

劉永泉

（新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院，新疆烏魯木齊830054）

高師院校大學(xué)生實(shí)習(xí)支教20年的回顧與反思

劉永泉

（新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院，新疆烏魯木齊830054）

師范類高年級(jí)大學(xué)生實(shí)習(xí)支教解決了貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)教師短缺和大學(xué)生教育實(shí)習(xí)難的問題，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的的一體化，頂崗支教實(shí)習(xí)模式、頂崗實(shí)習(xí)——置換培訓(xùn)模式和二次置換實(shí)習(xí)支教模式開創(chuàng)了教育實(shí)習(xí)和教師職后培訓(xùn)的新模式，雖然目前在管理體制、學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)和職業(yè)認(rèn)同等方面存在一定的問題，但在改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新體系方面卻起著無可代替的作用。

實(shí)習(xí)支教；回顧；反思

自我國(guó)第一所師范院校成立以來，對(duì)師范類大學(xué)生教育實(shí)習(xí)模式的探索就從未停止過，其中借鑒意義較大的第一次改革當(dāng)屬云南師范大學(xué)1988年提出并實(shí)施的“頂崗置換”實(shí)習(xí)模式［1］，在他們的引領(lǐng)下，信陽(yáng)師范學(xué)院等師范院校從1990年進(jìn)行了效仿［2］，但由于規(guī)模較小等原因并未引起足夠的重視；第二次影響較為深遠(yuǎn)的改革當(dāng)屬忻州師范學(xué)院于1997年啟動(dòng)的大專生頂崗實(shí)習(xí)支教［3］，在他們的引領(lǐng)下，西南大學(xué)、河北師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)等高校紛紛跟進(jìn)，師范院校關(guān)于教育實(shí)習(xí)模式改革的熱情引起了教育部的高度重視并于2007年發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》。實(shí)習(xí)支教在經(jīng)歷了十年的嘗試后開……