淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

梁志宏

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣學(xué)校 內(nèi)蒙古烏蘭察布 013400）

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

梁志宏

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣學(xué)校 內(nèi)蒙古烏蘭察布 013400）

隨著新課改的不斷深入，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平、質(zhì)量等都必須得到提高。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是小學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因教師教學(xué)水平有限、教材單一、資源較少，再加上小學(xué)英語(yǔ)課堂枯燥乏味、教學(xué)手段與教學(xué)方法存在問(wèn)題，小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等因素，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)展開分析，就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行研究。

小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)特點(diǎn) 面臨的挑戰(zhàn) 教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)上也要進(jìn)行一定的改革，以適應(yīng)全興的時(shí)期。作為小學(xué)學(xué)科中非常重要的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。但就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，再加上因種種因素的影響，如果不及時(shí)解決很可能影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。下文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)展開分析，就小學(xué)英語(yǔ)課程面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行研究。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)

眾所周知，隨著素質(zhì)教育的政策實(shí)行以來(lái)，要求小學(xué)英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生的心理與審理特征和小學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開展。而就實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須是滿足學(xué)生需求，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并且最終能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其次，因小學(xué)生的個(gè)性特征鮮明，身體和心理也正處于發(fā)育的時(shí)期，對(duì)于自己不熟悉的英語(yǔ)教學(xué)有著充分的好奇心，但這種好奇心的集中度和持久度不高。因此，實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，要符合小學(xué)生的興趣所在，同時(shí)，要給小學(xué)生以直觀的刺激。

2.課程功能、結(jié)構(gòu)以及任務(wù)有機(jī)融合

小學(xué)英語(yǔ)課堂因以話題為中心，將功能與結(jié)構(gòu)作為主線，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及說(shuō)、玩、唱、畫等多種方式開展的多樣化活動(dòng)使得學(xué)生能夠充分的接觸語(yǔ)言材料，從而逐步建立起英語(yǔ)語(yǔ)感。事實(shí)上，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并不適合語(yǔ)音和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，所以，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)避免成人化的教學(xué)模式，不要將學(xué)生的目標(biāo)定的太高，如果把握不好，很可能起到反作用。另外，良好的激勵(lì)機(jī)制是孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的動(dòng)力，所以我們可以采用適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取，全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.多樣化的教學(xué)方式

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的個(gè)性特征鮮明，好奇心是引發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。因此，我們可以通過(guò)采取多元化的教學(xué)方式，充分刺激孩子們的好奇心，從而使其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，并積極投入到英語(yǔ)課堂中去。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)樹立孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。

比如，良好的師生互動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生發(fā)揮想象，并充分的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與教師進(jìn)行交流。在英語(yǔ)課堂開始之前，為學(xué)生們播放一段當(dāng)前非常流行的電視節(jié)目—江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》，《最強(qiáng)大腦》有一期節(jié)目的邀請(qǐng)的嘉賓是周杰倫，而主持人在請(qǐng)出第一位參賽選手之前，請(qǐng)周杰倫上臺(tái)聆聽(tīng)了一段鋼琴演奏，而這段鋼琴伴奏正式周杰倫很多歌曲中的一首的倒序演奏，最終周杰倫憑借超強(qiáng)的記憶和推斷，正確的回答出了歌曲的名稱。我們可以利用這樣的一個(gè)視頻片段，采取游戲的方式來(lái)引入英語(yǔ)教學(xué)正題。在開始教學(xué)之前，我們以英語(yǔ)字母表為例，抽一些同學(xué)上來(lái)倒著背誦英文字母表，相信有很多同學(xué)都做不到。而在這樣的游戲中，不僅能鍛煉學(xué)生的膽子，更能起到鞏固26個(gè)英文字母的目的。

二、當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.小學(xué)升入小學(xué)的英語(yǔ)課程銜接問(wèn)題

就現(xiàn)階段我國(guó)大部分的小學(xué)英語(yǔ)課程開展情況來(lái)看，教師與學(xué)校都過(guò)分將英語(yǔ)科目看作是一種必要的基礎(chǔ)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師與家長(zhǎng)都認(rèn)為，小學(xué)的主要科目是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)學(xué)科也逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這也使得學(xué)生將小學(xué)英語(yǔ)看成是必修的課程，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)一開始就抱有一定的困難有心理。事實(shí)上，這也是造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的直接原因，而部分小學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)主要還是以單詞教學(xué)與看圖說(shuō)話為主，和很多小學(xué)學(xué)校的英語(yǔ)課程存在較大的重復(fù)性，而有的與小學(xué)課程則跨度非常大，英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)與內(nèi)容得不到很好的銜接，這也是造成最終學(xué)生難以跟上節(jié)奏的根本原因。

2.英語(yǔ)師資力量的匱乏

在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，因很多教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的適應(yīng)性和課堂表現(xiàn)，一些條件好的學(xué)校可以聘請(qǐng)具有專業(yè)能力較強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較高的教師來(lái)教學(xué)，而另一些農(nóng)村地區(qū)或者條件差的學(xué)校則由很多有一定學(xué)歷的教師代替。另外，隨著學(xué)校的規(guī)模不斷增大，每年增加的而學(xué)生數(shù)量巨大，因此，專業(yè)的英語(yǔ)教師可能同時(shí)兼任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，而一些學(xué)校因師資力量不足，讓很多專業(yè)素質(zhì)不高的教師來(lái)承擔(dān)小學(xué)英語(yǔ)課程的開展。這樣一來(lái)，不斷可能阻礙小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，更可能影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)就是簡(jiǎn)單的字母和單詞學(xué)習(xí)以及一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話練習(xí)，所以沒(méi)有注重到小學(xué)生角度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.師生之間缺乏互動(dòng)

小學(xué)生正處于生理和心理建立初期，都具有很強(qiáng)的表達(dá)意向，但在這個(gè)時(shí)期的孩子集中力不高、自我意識(shí)較差、表達(dá)能力不強(qiáng)，在和教師進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候不能完全表達(dá)自己的想法。很多教師在傳統(tǒng)或長(zhǎng)期的教學(xué)中會(huì)養(yǎng)成一種固有的教學(xué)思維，在教學(xué)或遇到問(wèn)題時(shí)認(rèn)為都應(yīng)該用自己總結(jié)的方法來(lái)解決，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而教學(xué)理論指出，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)的不同特點(diǎn)，以及孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)的教學(xué)模式。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)固有的教學(xué)思維，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，墨守成規(guī)，最終會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須貼近現(xiàn)實(shí)，要符合學(xué)生的需求和興趣，我們可以采取多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效性。而就新時(shí)期而言，小學(xué)英語(yǔ)還面臨著小升初的銜接問(wèn)題、師資力量的匱乏以及師生之間的互動(dòng)等多種問(wèn)題。

［1］劉道義.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)［J］.教育實(shí)踐與研究，2001，07:36-38.

［2］周紅.合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) ［D］.山東師范小學(xué)，2003.

［3］柴素媛.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)［J］.新課程（小學(xué)），2014，10:87.

［4］朱思怡.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的研究［D］.湖南師范小學(xué)，2014.

［5］李艷嬌.暗示教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的本土化研究［D］.天津師范小學(xué)，2012.