地理大探秘
——高中地理活動校本課程開發(fā)計(jì)劃

萬芷源

（佛山市南海區(qū)桂城街道桂華中學(xué) 廣東佛山 528200）

地理大探秘
——高中地理活動校本課程開發(fā)計(jì)劃

萬芷源

（佛山市南海區(qū)桂城街道桂華中學(xué) 廣東佛山 528200）

一、課程開發(fā)的背景

該地理活動課程是作為學(xué)校地理研究性學(xué)習(xí)課程來進(jìn)行開發(fā)的。該校本課程是對高中地理必修一課堂教學(xué)的補(bǔ)充，如一些驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，不能組織同學(xué)們開展，那么就可以在研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行開展；一些社會調(diào)查研究項(xiàng)目，課堂教學(xué)中只需要展示調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)，組織同學(xué)們開展調(diào)查活動就需要利用研究性學(xué)習(xí)課程的時(shí)間。

該校本課程的開發(fā)，目的是提升同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化同學(xué)們對地理必修一中一些重要地理原理的理解，培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，鍛煉同學(xué)們的動手能力。

二、課程目標(biāo)與內(nèi)容

該校本課程的核心目標(biāo)是讓地理必修一的知識融入到地理活動之中，讓同學(xué)們在動手做實(shí)驗(yàn)，在制作教具中，在玩游戲中，在做社會調(diào)查中，運(yùn)用相關(guān)的地理知識，加強(qiáng)對相關(guān)地理原理的理解。

該課程的設(shè)計(jì)將結(jié)合地理必修一的章節(jié)編排，以必修一的章節(jié)為單元，設(shè)計(jì)5個(gè)模塊，每一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)將借鑒一些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，最終設(shè)計(jì)出一系列的可操作性強(qiáng)地理活動，具體如下：（其中部分實(shí)驗(yàn)來源于李志偉老師編著的《地理主題活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)》）

模塊一：星球探秘

1.夜觀星空

天氣晴朗的夜晚，20：00-21：00組織同學(xué)們在學(xué)校操場觀測秋季9月佛山地區(qū)的星空，辨認(rèn)主要的星座，辨認(rèn)秋季大四邊形，木星，土星，火星及觀測月相。以一個(gè)月為單位，記錄農(nóng)歷初一，初八，十五，二十二的月相。

2.簡易的地轉(zhuǎn)偏向力實(shí)驗(yàn)

用一個(gè)透明的塑料罐，底部鉆一個(gè)大小適合的洞。在罐內(nèi)裝滿水，水靜止后放入一朵菊花，然后把堵住洞口的手指拿開，觀察并記錄隨水流運(yùn)動的花的轉(zhuǎn)向。

3.測量佛山地區(qū)的經(jīng)緯度

9月23日，在操場立一根標(biāo)槍，先用皮尺測量標(biāo)槍的高度并記錄。從北京時(shí)間11點(diǎn)開始，每隔10分鐘測量并記錄一次標(biāo)槍的影子長度和方位，畫在圖紙上。找到旗桿影長最短的時(shí)刻，通過三角函數(shù)算出正午太陽高度角，從而推算出佛山南海的緯度，通過時(shí)差計(jì)算得到佛山南海的經(jīng)度。

模塊二：大氣圈探秘

1.簡易的熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)備一碗冰塊，一碗熱開水，一把香，密封性比較好的玻璃魚缸。把盛有冰塊和開水的碗放入魚缸內(nèi)，用保鮮膜封住魚缸頂部，留下一個(gè)小縫隙。點(diǎn)燃一小捆香，從小縫隙放入魚缸，觀察煙氣的走向并記錄。

2.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的紙箱，把兩只溫度計(jì)分別懸掛在紙箱中央，其中A箱的箱口用塑料薄膜蓋住，約10分鐘后觀察并記錄兩支溫度計(jì)的示數(shù)，隨后把兩只紙箱移到室外陽光下，約半小時(shí)后記錄兩支溫度計(jì)的示數(shù)。

3.模擬海陸熱力性質(zhì)的差異的實(shí)驗(yàn)

在兩個(gè)燒杯中分別裝滿300ML的水和干沙，把2支溫度計(jì)分別埋入水和沙子中，并排放在一起。測量水和干沙的溫度，并記錄下來。準(zhǔn)備一個(gè)100W的白熾燈，用白熾燈照射2個(gè)燒杯，觀察并記錄照射5分鐘和10分鐘后水和沙的溫度。

4.城市熱島調(diào)查

4-6人一組，周末回家后再中午14點(diǎn)左右用溫度計(jì)記錄佛山市中心和郊區(qū)綠化率較高的室外氣溫，至少觀察四次不同的日期。地點(diǎn)的選取要求體現(xiàn)從市中心到郊區(qū)的分布。把記錄的氣溫繪制到氣溫-位置圖上，從而獲得城市熱島剖面圖。

模塊三：水圈探秘

1.模擬水循環(huán)下滲的過程

在兩個(gè)透明容器中分別裝上泥土和細(xì)沙，并將泥土和細(xì)沙吸水濕潤，用量杯取同量水以相同的速度倒入2個(gè)容器中，觀察兩者出水的時(shí)間差，記錄時(shí)間。在細(xì)沙和泥土上覆蓋草皮，再倒入相同數(shù)量的水，觀察記錄出水的時(shí)間。

2.模擬洋流環(huán)流圈的形成過程

準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的臉盆，剪一些碎紙片，讓碎紙片漂浮在水面上。用兩臺吹風(fēng)機(jī)在臉盆的兩側(cè)對準(zhǔn)水面吹風(fēng)。觀察紙片的走向并記錄。

模塊四：巖石圈探秘

1.沖積扇的形成

大小顆粒不同的豆子一瓶，把書按18度。30度，60度傾斜放在桌面上，模擬不同的坡度，把瓶子中的豆子緩緩倒下，觀察堆積物的形狀和堆積物顆粒的分布特點(diǎn)，做好記錄。

2.河流侵蝕地貌的形成

在一個(gè)紙盒中放滿泥沙，在泥沙上插一面小旗子表示河流源頭，把一瓶水緩緩倒下，觀察泥沙中形成的沖溝特點(diǎn)，以及沖溝的變化，做好記錄。

模塊五：自然環(huán)境的整體性

1.土地荒漠化的實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)備兩個(gè)大小一樣的紙盒，里面都裝滿沙子，其中一個(gè)表面不放置草皮，另外一個(gè)表面裸露沙子，用兩臺吹風(fēng)機(jī)吹兩個(gè)紙盒10分鐘，觀察兩個(gè)紙盒中沙子的情況。

2.森林覆蓋率是怎樣變化的——森林砍伐游戲

4人一個(gè)小組，其中一個(gè)為組長。用跳棋棋盤表示土地，跳棋表示土地上的森林，每組成員表示一個(gè)家庭，現(xiàn)在各自有一塊土地，上面有9個(gè)跳棋表示每戶人家有9棵樹，另外還有9個(gè)跳棋放在棋盤中央，表示是公共的樹木資源。森林自我更新能力為每年每戶家庭增加1棵樹，公共資源每年增加1棵樹。第一年，老師宣布每戶人家為了維持生計(jì)可以砍伐1棵樹。記錄自己家地里的剩余的樹木數(shù)量和公共樹木剩余的數(shù)量。第二年，由于人口的增長，每戶人家需要砍伐2棵樹才能維持生計(jì)了。記錄自己家地里的剩余樹木數(shù)量和公共樹木剩余的數(shù)量。第三年，老師宣布人口繼續(xù)增長，現(xiàn)在需要砍伐3棵樹才能維持生計(jì)了。由于家具行業(yè)的發(fā)展，樹木的需求量大增，每戶家庭可以在砍伐維持生計(jì)的3棵樹基礎(chǔ)上再砍伐1～2棵來增加收入。小組商量滿足市場需求砍伐的數(shù)量。記錄自己家地里的剩余樹木數(shù)量和公共剩余樹木的數(shù)量。自己家的森林和公共資源的森林是否進(jìn)入了危機(jī)？第四年，老師宣布由于人口控制，現(xiàn)在需要砍伐3棵樹才能維持生計(jì)了。由于砍伐技術(shù)的革新使用新技術(shù)的家庭可以再砍伐2～4棵來增加收入。小組商量滿足市場需求砍伐的數(shù)量。記錄自己家地里的剩余樹木數(shù)量和公共剩余樹木的數(shù)量。自己家的森林和公共資源的森林是否進(jìn)入了危機(jī)？第五年，老師宣布現(xiàn)在由于意識到森林減少的危機(jī)，每戶人家可以種植1～2棵樹。同時(shí)每戶人家需要砍伐3棵樹來維持生計(jì)。小組內(nèi)商量是否繼續(xù)砍伐樹木滿足市場需求，砍伐的數(shù)量；小組內(nèi)商量是否種植樹木，種植多少。記錄自己家地里的剩余樹木數(shù)量和公共剩余樹木的數(shù)量。自己家的森林和公共資源的森林是否進(jìn)入了危機(jī)？種植的樹木能否讓森林可持續(xù)發(fā)展下去？最后分小組匯報(bào)自己小組的做法和感受。

模塊六：總結(jié)匯報(bào)分享課

把活動過程中的相片展示，每個(gè)小組請一名代表上臺發(fā)言，分享本次研究性學(xué)習(xí)小組成員的得失，教師進(jìn)行總結(jié)，宣布表現(xiàn)最好的三個(gè)小組，予以表彰。

三、課程實(shí)施的主要的教學(xué)方法

本課程的教學(xué)主要采用合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法，通過同學(xué)們分小組合作進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行地理實(shí)地考察，玩地理游戲。

1.合作學(xué)習(xí)法

在本課程開始之前，班上的同學(xué)可以自由組合，四人為一個(gè)小組，每個(gè)小組定一名組長，在整個(gè)課程的實(shí)施期間，小組的成員固定不變。組長主要的職責(zé)是組織好小組成員順利開展相關(guān)的活動，分發(fā)和回收每節(jié)課后的評價(jià)表。

2.探究學(xué)習(xí)法

地理實(shí)驗(yàn)，地理游戲，地理調(diào)查都是容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考的項(xiàng)目，有利于使用探究學(xué)習(xí)法。

四、課程評價(jià)的策略

本課程主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的質(zhì)量來進(jìn)行評價(jià)。每節(jié)課快下課前都需要同學(xué)們填寫一份評價(jià)表。一是針對自己的學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行自評和小組內(nèi)互評，二是對課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。每周會公布上周小組得分，進(jìn)行小組之間的良心競爭，最后在總結(jié)分享課中會給得分最高的前三個(gè)小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。為得分最高的前10%學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)主要有自評、小組互評和教師評價(jià)三種形式，教師主要針對小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給每個(gè)小組的得分，就是給每位小組內(nèi)成員的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生的自評和互評都是針對個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行的。每位同學(xué)每節(jié)課獲得30分以上算是及格，獲得56分以上為優(yōu)秀。每次活動課得分都超過30分的同學(xué)在課程結(jié)束后可以獲得研究性學(xué)習(xí)的6個(gè)學(xué)分。每個(gè)小組的得分為教師評價(jià)表的得分，滿分為30分，每周上課前公布上周小組得分，個(gè)人得分不公布。

評價(jià)表設(shè)計(jì)如下：

表1 “地理大探秘”校本課程自我和小組評價(jià)表 滿分30分

小組互評表成員名單 成員1 成員2 成員3 成員4是否積極參與本次活動非常積極10分 比較積極8分 一般6分 比較懶散4分 不積極2分得分能否做好自身的任務(wù)認(rèn)真做好 10分 比較認(rèn)真 8分 一般6分 不太認(rèn)真4分 不認(rèn)真2分得分

表2 "地理大探秘"教師評價(jià)表 滿分30分

（二）課程質(zhì)量評價(jià)

總體而言，本課程在實(shí)施過程中，主要重視搜集以下五信息。1.該活動是否能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣？2.是否有助于理解課堂上學(xué)習(xí)的地理原理？3.活動操作是否困難，是否符合同學(xué)們現(xiàn)有的知識能力水平？4.同學(xué)們是否喜歡這種教學(xué)模式？5.這樣的活動能夠發(fā)展學(xué)生哪些能力？6.同學(xué)們合作的能力和意識是否有所提高？7.同學(xué)們對課程有什么建議和意見？

收集以上信息主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。問卷在最后的總結(jié)匯報(bào)課時(shí)發(fā)放，訪談法在日常教學(xué)后進(jìn)行。由于選修地理研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)都是對地理學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的同學(xué)，有利于跟蹤地理學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)效果。因此在課程實(shí)施過程中重點(diǎn)跟蹤1名地理學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察記錄其在課程中的表現(xiàn)，了解其學(xué)習(xí)感受和對課程的評價(jià)，為學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)提供一些思考的方向。

8.談?wù)勀銋⒓舆@次地理校本課程的收獲和感受吧

［1］.曾文婕，李鳳.“數(shù)學(xué)魔法學(xué)院”校本課程開發(fā)初探［J］.課程教學(xué)研究，2012，（7）:65-71.

［2］.李志偉 地理主題活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)［M］。廣東高等教育出版社2014年2月