提高作文教學(xué)的有效性之我見

梁天強(qiáng)

（閬中市涼水鄉(xiāng)護(hù)山中心學(xué)校 四川閬中 637470）

提高作文教學(xué)的有效性之我見

梁天強(qiáng)

（閬中市涼水鄉(xiāng)護(hù)山中心學(xué)校 四川閬中 637470）

作文水平是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。如何提高中學(xué)生整體作文水平，提高作文教學(xué)的有效性，這是每個語文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個重要課題。本文就從作文命題要"寬"、指導(dǎo)要"精"、講評要"活"等三個大的方面詳細(xì)闡述了提高作文教學(xué)的有效性方法與策略。

提高 作文教學(xué) 有效性

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育的影響，教師的絕對權(quán)威難以改變，學(xué)生的主體性難以真正實(shí)現(xiàn)，禁錮了學(xué)生的思想，扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，削弱了學(xué)生能力的培養(yǎng)。反映在作文教學(xué)上，出現(xiàn)了“假”、“空”、“抄”、“俗”的現(xiàn)象。那么在作文教學(xué)的有效性上就很值得花一番功夫去研究，如何才能提高作文教學(xué)的有效性呢？筆者在長期的教學(xué)工作中總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、命題要“寬”

1.命題形式要寬。我們要以半命題、不命題或話題作文為主，少以命題作文形式出現(xiàn)。張志公先生在談及作文命題時說：“使學(xué)生習(xí)慣于如實(shí)地、自然地‘寫’出自己的所見，所聞，所感，而不是對著一個無所見，無所聞，無所感，或者雖有聞而無所思，無所感的題目，挖空心思地硬‘做’。”比如我曾經(jīng)布置過這樣的作文題目：“你生活在關(guān)懷和愛撫之下，生活有父母的悉心照顧；學(xué)習(xí)有老師的熱情指導(dǎo)，你應(yīng)該感到滿足了可心里總有一種說不出、道不明的滋味，你想大聲說：‘知道嗎？我已不是小孩子了，你們應(yīng)該讓我獨(dú)立自主了。’到底有什么想法，有什么話要說呢？以《 ，我想對您說》為題作文。”再如《今年我十三歲》、《男生女生》、《我心中的夢》、《我的煩惱》等都可以激發(fā)寫作欲望，觸動他們的感情。

2.命題內(nèi)容要寬。要力求出在學(xué)生心坎上，是學(xué)生有所見，有所聞，而且有所感的內(nèi)容。高爾基說：“文學(xué)是人學(xué)。”也就是說，文學(xué)作品是表現(xiàn)人的性靈的。中學(xué)生的習(xí)作何嘗不是如此？如果教師在給作文命題時，漠視中學(xué)生情感深處的豐富、細(xì)膩，一味要求學(xué)生一經(jīng)審題便著意于提煉崇高主題，使學(xué)生在選取材料時，一味堆砌能服務(wù)于崇高主題的材料，以至不惜閉門造車。因此，中學(xué)作文命題要盡量融入中學(xué)生豐富多變的情感世界。即使需要學(xué)生挖掘某事件的崇高主旨，也應(yīng)盡量便于學(xué)生從自身感悟的角度來進(jìn)行，而不是滿篇大話、空話和套話。筆者曾布置過《我這個人》這樣的作文題目，教學(xué)目的即讓學(xué)生既能進(jìn)一步深入了解自我，又能充分表現(xiàn)自我，使他們正當(dāng)而又強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲得到滿足。自然他們會竭力塑造出良好的“自我”形象，同時學(xué)生也會真切感受到他們是在創(chuàng)作自己的文章，而不只是制作別人的文章，進(jìn)而使學(xué)生對習(xí)作的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們的習(xí)作熱情，變“要我作”為“我要作”。

二、指導(dǎo)要“精”

作文的指導(dǎo)必須要遵循一定的原則，必須在作文的“積累”和“表達(dá)”的精細(xì)上花功夫，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以用“三多”和“三須”來加以概括。

（一）積累——鼓勵學(xué)生“三多”

1.多閱讀。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。若不“讀書破萬卷”，又怎能“下筆如有神”？故此，在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，鼓勵學(xué)生要像辛勤的蜜蜂一樣，廣泛閱讀優(yōu)秀課外讀物，通過網(wǎng)絡(luò)了解新知，博采百花之“粉”。久之，則對遣詞造句，布局謀篇，材料安排等技法必有“哦，原來如此”之悟，“豁然開朗”之感。

2.多觀察。人類對客觀事物的認(rèn)識首先是從觀察中得來。沒有觀察，就沒有寫作。基于這一觀點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須做生活中的有心人，對一個場面、一種現(xiàn)象、一個普通人、乃至山河湖海花鳥蟲魚、一草一木……都要抓住其特點(diǎn)，認(rèn)真觀察，決不輕易放過眼前的一切觀察對象和機(jī)會。

3.多思考。思考，是觀察的縱深和發(fā)展，是學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必要途徑。這就要求學(xué)生凡事要多問幾個“為什么”。勤于思考，才能有新的感受，把這些新感受加以歸納分析，就會形成一些新想法，這往往就是作文新意所在——而文章恰恰貴在出新。

（二）表達(dá)——重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“三須”

1.必須有中心。作文中，要使學(xué)生明確為什么而寫，寫作目的是什么。確立中心后，則堅(jiān)定不移地圍繞這一中心寫。文章沒有中心，好比人沒有靈魂，三軍無統(tǒng)帥，珍珠散落于地，你的語言即使再生動，選材再新穎，若無中心這條金鏈的貫穿，也無法成為精美的藝術(shù)項(xiàng)鏈。

2.必須有真情實(shí)感。眾所周知，文章是要有感而發(fā)的。所以，寫不出時，切忌逼學(xué)生“硬”寫，否則則是無病呻吟。只有當(dāng)內(nèi)心某種情緒、某種思想或感受如火山內(nèi)醞釀已久的巖漿非噴發(fā)不可時，寫出的文章才是真情的宣泄，才有感染力，才能打動讀者。

3.內(nèi)容必須具體。教師可經(jīng)常給學(xué)生提供些中心句，讓學(xué)生圍繞這一中心句來寫，這是幫學(xué)生改正作文內(nèi)容空洞這一毛病的良方。

三、講評要“活”

作文講評是作文訓(xùn)練過程中具有承前啟后的重要一環(huán)。我改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲，老師評講，學(xué)生當(dāng)聽眾的課堂結(jié)構(gòu)形式，采取大家講、大家評，讓全體學(xué)生充分發(fā)表意見，把自己對習(xí)作的認(rèn)識、收獲和需要推敲的地方談出來，班級同學(xué)共同探討，在自講自評自批自改的過程中，一起領(lǐng)悟文章作者寫作前的構(gòu)思、如何確立文章的主題、寫好后如何修改、怎樣欣賞和點(diǎn)評文章。我嘗試采用下面一些方法，收到了較好的效果。

1.典型引路。教師事先選出典型例文兩篇，預(yù)先印發(fā)布置學(xué)生修改。然后課堂上師生共同評議一篇，給學(xué)生評議作示范。接著小組“會診”另外一篇例文。此時，教師在巡視時熱情啟發(fā)學(xué)生大膽評議，提倡不同見解互相爭辯。小組議論后，再選出評議貼切的全班交流，這樣做，既可集思廣益，又能增進(jìn)學(xué)生的評改情趣。

2.自我修改。即要求學(xué)生抓住自己作文中最薄弱的環(huán)節(jié)，自覺作反復(fù)修改。一改錯別字和標(biāo)點(diǎn)；二改文理不通、用語不精的句子；三改篇章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。

3.互相點(diǎn)評。即由兩位學(xué)生互換作文本或由兩個班的學(xué)生交換作文本，于課外互相點(diǎn)評。由學(xué)生評改，學(xué)生有濃厚的興趣因而評得認(rèn)真，評得仔細(xì)，往往一篇作文評下來各種記號遍布作文，眉批尾批面面俱到，評語實(shí)在大膽。學(xué)生相互評定完后，推薦自己認(rèn)為好的作文在班上共享，既有利于調(diào)動原先作文差的同學(xué)的積極性，又能促進(jìn)原先作文水平較高的學(xué)生更上一層樓。

當(dāng)然，要想提高作文教學(xué)的有效性，還有很多的途徑，但歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。