高職高專英語互動教學新探

馮菊華

（云南新興職業學院 云南昆明 650501）

高職高專英語互動教學新探

馮菊華

（云南新興職業學院 云南昆明 650501）

隨著高職高專院校英語教學的改革推行，互動教學作為一種全新的教育教學結構模式，是教與學的有機統一和教學活動的合理交互，為教學過程中的師生、生生的交流與合作提供了理論基礎，也將成為高職高專院校下一步深化教學改革的新方向。

高職高專 英語教學 互動教學

近年來，全國高職高專英語教學改革不斷深化，因此對于新的英語教學模式的探究成為英語教學改革中的重中之重。高職高專院校的培養目標和應試教育有著根本的區別，高職高專院校更加專注于實際社會生活的語言交際和實際應用能力的培養。所以，互動教學便成為高職高專英語教學過程中能夠有效改善當前教學現狀的良好方法，為培養高素質、具有社會競爭力的人才開門拓道。

一、高職高專英語教學現狀

高職高專院校更加側重于學生的社會實際能力的鍛煉和培養，但是許多院校在教學過程中教學改革和互動式教學方式不夠重視。對于英語教學而言，學生以及學校對于英語學習的不夠重視和定位不準確而導致高職高專院校英語教學活動處在一個很低的水平，造成學生不積極，基礎薄弱，成績低等問題。

英語課堂依然是傳統的講課模式，老師傳統的講，學生一味的聽。這造成了英語課堂的沉悶狀態，很多學生表示由于聽不懂便不再積極，教學效果也就可想而知了。

傳統教學模式，除了老師乏味的講課就是枯燥的文字教材和單詞、語法，導致長期學習專業技能的高職高專學生對于英語的學習缺乏主動和興趣。因此，要想英語教學改革取得相應的成效，應該從活躍教學課堂氣氛、調動學生學習積極性、強化學生英語生活實際應用能力入手，改變現有教學模式。

二、英語互動教學簡介

1.英語互動教學模式

英語互動教學指在教學過程中，師生、生生以及學習和生活的交互。在理論基礎學習的同時結合實際生活，營造合理的英語對話以及交流應用場景，實現教、學和實際應用的結合與統一。

英語教學尤其是高職高專英語教學活動的最終目的是完成實際生活中的語言交流和信息傳遞，如果僅僅依靠傳統的教是遠遠不夠的。更加重要的是通過合適的教學方法和手段引導學生參與和應用。實踐證明，互動教學模式能夠激發學生興趣，提高學生的學習效率和實際應用能力。

2.互動教學模式的基礎

雖然說互動教學模式注重教與學的交互，但是老師還是主導地位。在教學活動中，老師起著引導和啟發的關鍵性作用。在教學過程中，老師應該能夠通過設計合理的教學環節，創建生動的交際情景，讓學生有話說，敢于說，樂于說，這也是互動教學的基礎。

老師可以通過參與到相關的言語交際中，和學生建立民主平等的師生關系，增加師生交流，營造和諧、輕松的教學氛圍，消除學生對于英語的恐懼和緊張焦慮，讓課堂成為實際生活的一個縮影。鼓勵同學之間的互助合作，提倡大家一起學習，來增加學生學習的動力，減輕學生學習英語不敢于讀、不敢于說的自卑和憂慮。

三、英語互動教學模式探究

隨著英語的廣泛應用和普及，各個高職高專院校也更加重視英語教學活動的進行和改革。而英語互動教學的方法和相關教學內容也是多種多樣的。所以在實際的教學活動中，教師應該根據自身和學生的實際情況進行活動模式的合理化選擇和應用。

1.情景創設式互動

在實際的教學過程中，教師根據教材等理論知識，創設相關的交際情景或者引導學生們利用相關學習的知識自由創設情景，完成對本次課程相關過程的學習。在情景創設中，不僅增加了學生對于英語的實際應用能力，還培養了學生對于實際生活事件的一個整體把握能力，增加對知識的理解，活躍課堂氣氛，提高學生的自我表達能力。

2.多維思辨式互動

教學過程中教師根據本次課程的理論知識提出開放性的題目，以供學生進行討論和比較，在眾多的答案中選擇最優答案。多維思辨，能夠引導學生對問題進行深刻分析并進行最優選擇，更加能夠提高課堂的討論氣氛和學生的積極性。當然，教師在這個過程中設計的問題應該貼合學生的生活實際，使學生樂于參與討論并表達自己想法。

3.主題表達式互動

教師在教學過程中，將要講授的內容劃分為幾個主題。并指導學生對主題結合教材進行自我學習以及個人觀點和理解的表達展示，展開教與學的雙方互動。主題表達式互動不僅能夠完成教材知識的學習，而且能夠完成學生個人興趣的培養和發展，充分調動學生的積極性、創造性和個人特色的展示，增進彼此的了解和合作。

四、互動教學模式注意事項

互動教學模式有著很多現行教學模式不具備的優勢，但是在實際的教學中還是有其一定的局限性的。比如，對于互動教學的不合理實施，存在極大的可能出現上課散漫的現象，學生隨意性出現在課堂上的現象，甚至在互動教學中，學生的目標不明確，不用英語，效率不高等現象出現。

所以，在互動教學模式的施行過程中，教師應該給學生充分的自由空間進行發揮和表達，合理布置任務，進行啟發式教學。教師應該適時適勢的參與學生的活動中，不僅能夠增加對學生的了解，增進之間的感情，而且還能夠第一時地掌握學生對于知識掌握的重點難點，不偏離學習任務的主線。

最后，在每次教學活動完成后，教師應該對學生的展示進行考評，使學生真正能夠完成本次的學習任務，掌握本次的學習內容。

五、總結

適應高職高專學校專業、實用的教學目的，互動教學模式應該成為高職高專院校推行的首要教學方法。使學生能夠在合作和實踐中學習，在教師的合理引導下完成相關知識的掌握和拓展延伸。互動教學模式能夠真正地激發學生的積極性和自主性，培養學生的創造性和自信心，為英語學習保駕護航，為以后更好地服務社會奠定基礎。

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馮菊華，女，1987年5月生，民族：漢，籍貫：云南麗江，最高學歷：本科，職稱：助教，研究方向：教育。