淺談高職高專學生英語應用能力培養

陳錦玉

（云南新興職業學院 云南昆明 650501）

淺談高職高專學生英語應用能力培養

陳錦玉

（云南新興職業學院 云南昆明 650501）

近年來，隨著全球化進程的不斷推進，英語在全球的應用越來越廣泛，日漸成為人們日常用語中不可或缺的一部分。但是現行的高職高專的英語教學對學生實際應用能力的培養有所欠缺，致使學生缺乏英語學習的興趣并且不能將所學知識應用到實際生活中。這和社會對于高職高專人才的要求完全不匹配，因此在英語教學改革中，應注重對學生應用能力的培養。

高職高專 英語 應用能力

隨著社會經濟的快速發展，社會對于高職高專的人才需求量不斷地增加，對學生的素質和能力的要求也就越來越高。英語作為現代人們生活中應用十分普遍的語言，使社會對高職高專畢業生英語應用能力的要求也越來越高。

本著“培養德、智、體、美全面發展的高等技術應用型人才”的培養目標，各高職高專院校應該注重學生的應用能力的培養。主要體現在英語的教學工作上，應該把課堂和實際的工作生活緊密聯系起來，注重學生英語應用能力的培養，以滿足社會生活以及社會工作崗位對高等技術型人才的要求。在理論知識學習基礎上，應用到今后的工作生活中，適應全球化的需求。

一、高職高專英語教學現狀

由于高職高專院校的生源主要來自于高考、高職升學考試以及從技校等職業中學的學生，所以這些學生的英語的整體水平不是很高，英語基礎較差，這也導致了高職高專的學生對于英語的學習積極性不是很高，造成了教學院校的教學困難。另一方面，面對升入高職高專前的填鴨式教學，學生大多接受的是被動學習，所以在新環境中更容易放縱自己，缺乏學習目標和學習動力。

對于院校而言，在實際的教學環節中受到各種因素和客觀條件的影響，不能夠完全貫徹和實現大學英語課程的教學要求，不能保證學生語言綜合應用能力的培養，不能夠實現實用的教學目標。而且，在英語的教學過程中，師資以及教學設施的缺乏也制約著英語教學水平進一步提高。在高職高專院校中，還缺乏相應的英語應用能力考試，僅僅局限于書面測試，造成學生的英語應用能力的不足。

二、高職高專英語課程主要問題

1.教材形式傳統，不適應學生能力發展

高職高專院校現在采用的教材大多數仍然是系列的專用教材，形式上和普通的高等教育本科的英語教材類似，以理論基礎為主，缺乏社會生活以及生產實際的內容，脫離了高職高專學生的學習生活和未來的實際工作，起不到良好的教育教學作用。

2.英語學習氛圍差

高職高專的招生范圍以及考核制度制約著院校的學習氛圍，加上英語基礎差等主觀原因導致了學生對于英語學習興趣低，甚至產生畏懼和厭惡。諸多現象造成英語的學習氛圍不濃厚，導致很多學生在英語課堂上睡覺，玩手機，不完成作業等現象。

3.教學內容脫離生活實際

高校的英語教學目標是“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和生活中能用英語進行有效口頭和書面的信息交流”，對于高職高專院校更應該側重于學生的英語語言的實際應用能力的培養。但在實際的教學工作中，課堂改革的推進困難，教學設備資源不足。在教學內容的講授過程中，由于學生的接受能力不一樣，也導致教學內容不能滿足所有人的英語實踐和應用。而且受到教學進度和教學質量考核的影響，不能夠完全擺脫應試教育的陰影，“劃重點”“劃范圍”成為考試考核前一種普遍的現象，導致了英語教學工作不能夠完全適應社會發展的實際要求。

三、高職高專英語應用能力培養探究

高職高專的英語教學存在著諸多的不足，因此結合當前的社會和工作要求，本著培養學生英語應用能力的教學目標，對英語教學進行以下的探究，為解決英語課堂教學和實際應用之間的矛盾和學生對英語的綜合運用提供理論基礎。

1.教材內容，利用第二課堂進行實踐、考核

面對教材的實際生活方面的缺失，第二課堂自然成為學生英語能力應用的重要地點，也是對課堂教學的有力補充和完善。例如在高職高專的院校中，有很多的社團以及學校活動，但是往往缺少專業人士的相關指導，不能夠起到很好的指導和教育作用。因此，為了彌補課堂教學的缺失，院校應該定期舉行相關的講座以及有專業指導的學校活動，深入了解和解答學生在英語學習中的困擾。

在全校范圍內營造一個良好的學習氛圍，并且應以后工作要求，開展更多的英語考試的指導和模擬，例如大學四六級、雅思以及其他選修課程等，幫助學生在走出校園以前通過相關的考核。

2.培養學生的興趣和實際應用能力

“興趣是最好的老師”，對于英語的學習更是如此。面對枯燥的英語教材，英語影片的觀看和學習以及英語劇的表演更能激發學生學習英語的興趣，能更好的培養學生的英語應用能力。因此，院校應該通過各種形式的教學，激發學生的學習興趣，注重學生日常交際能力和應用能力的培養。院校通過舉辦相關的活動鼓勵學生完成相關的英語學習和展示，循序漸進提高學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合運用能力，貼合學生的專業和生活開設相關的英語課程。

3.更新教學理念，完善教學和考試制度

隨著教學理念的不斷更新和教學改革的不斷推進，教學的主體逐漸地從老師轉向了學生，學生在學習上有更多的自由和主動權，這也意味著學生必須同時有自主學習的能力。

因此在教學實踐中，應該以實際工作和就業為導向，以學生為中心，對學生進行多方面的評價和考核，全面合理地對學生進行評估和教學，促進學生的全面發展。

“專業+技能”不僅是高職高專的教學宗旨，也應該是英語教學工作的教學宗旨。所以對于英語的考試也不應該僅僅局限于書面形式，例如可以增加開展相關專業技能書籍的理解和日常英語交流的考核，為高職高專學生以后的就業以及英語的應用奠定基礎。

四、結語

經濟全球化進程的不斷推進，英語在工作和生活中的應用將越來越廣泛，其學習的重要性不言而喻。在高職高專的英語教學中，在理論知識的基礎上，更應注重英語應用能力的培養，采取合理的教學方法和教學形式，提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，實現學生的全面發展。

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陳錦玉，女，1989年2月生，民族：漢，籍貫：云南大理，最高學歷：本科，職稱：助教，研究方向：教育。