從學生的興趣入手提高學生的電工實訓能力

肖玉冰

（湖北省宜昌市第二技工學校 湖北宜昌 443000）

從學生的興趣入手提高學生的電工實訓能力

肖玉冰

（湖北省宜昌市第二技工學校 湖北宜昌 443000）

職業(yè)教育是培養(yǎng)學生職業(yè)知識和職業(yè)技能的教育。為提高學生的實訓操作能力，本文從提高學生興趣、目標激勵、評價機制、習慣培養(yǎng)等方面做了一些有益的探討。實習指導教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，注意實訓指導的技巧和方法，注重學生能力的提高，這樣才能更好地培養(yǎng)出動手能力強、綜合素質(zhì)高的新型復合型人才，滿足現(xiàn)代開拓創(chuàng)新型人才的需求。

電工技能 創(chuàng)新教學 培養(yǎng)習慣

電工實訓教學是培養(yǎng)學生綜合運用所學電工知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電工實習指導教師提出了更高的要求。維修電工專業(yè)理論知識面廣、實行課題內(nèi)容多而難。要使技校學生牢固掌握理論知識，并將知識很好地轉(zhuǎn)化為技能。以下是本人在維修電工實訓教學中的點滴體會，謹以此就教于同行專家。

一、激發(fā)學生學習興趣，引導學生樹立自信心

俗話說，“興趣是最好的老師”。電工基礎理論不僅深奧難懂，而且枯燥無味，技校生大多文化基礎底子較薄，專業(yè)理論幾乎空白，學起來就尤為困難。我經(jīng)常是從學生的興趣入手，提高學生的學習積極性，不僅課內(nèi)、而且課外都要做一些必要的工作。

首先是有意識讓學生在生活中接觸一些電工技能的應用案例，讓學生了解電工技術(shù)在日常生活中的實用功能，如給學生推薦有關電工專業(yè)應用領域的報紙、雜志，也可鼓勵學生去網(wǎng)上搜索電工專業(yè)方面的網(wǎng)頁，了解電工行業(yè)發(fā)展動態(tài)及專業(yè)發(fā)展的新知識，拓寬其知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓學生了解枯燥的理論知識無時不應用于我們的生活，去掉高深理論的神秘面紗，增強學生學好電工技術(shù)的信心。

除了采用有效的教學方法外，還可成立電工實訓操作興趣小組，通過開展各類興趣活動，不僅豐富學生的課余生活，而且為課堂學習活動做鋪墊。如通過制作日常生活常用的電路（如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），提高學生的動手能力。在選擇制作內(nèi)容時，注意結(jié)合教學進度，要先易后難，充分考慮趣味性和實用性，從知識性到創(chuàng)造性。在制作中，教師要注意開拓學生的思維，對于制作中出現(xiàn)的故障，要與學生共同分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學生的分校問題、解決問題的能力。還可集中展出產(chǎn)品，讓學生體驗創(chuàng)造的成就感，進一步激發(fā)學習的積極性。

隨著知識技能的不斷積累，還可鼓勵讓學生走出校門，參加校外志愿者服務活動，如參加社區(qū)的電器維修服務、專業(yè)技術(shù)推廣等社會公益的維修活動，提高學生的操作動手能力和社會實踐能力，讓學生的興趣和信心更能持久保持。

二、采用目標激勵機制，端正學生的學習態(tài)度

1.“沒有壓力就沒有動力”，所以對學生進行實踐能力培養(yǎng)時，要善于發(fā)揮目標的激勵作用。適當給予學生的學習壓力，有利于學生產(chǎn)生學習動力，促使學生改變“要我學”為“我要學”。學生在開始接觸實習操作時，存在對電的懼怕心理。作為實習指導教師應對學生加以引導，首先對學生進行必要的安全知識的教育，同時也應鼓勵學生多動手。對每次實習過程中成績突出的學生，對其組裝的線路作為下一次同學們實訓的工藝樣板，在學生中樹立學習榜樣，對制作過程中工藝水平差的學生要積極引導，認真指出存在的問題；另一方面，要注意糾正部分學生的“冒進”心理，引導他們循序漸進地開展實踐操作的訓練，不可貪大求快，急于求成，避免發(fā)生危害事故的發(fā)生。

2、對實訓教育目標分步驟進行。一是把對元器件的識別和熟悉作為重點，主要讓學生掌握元件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對某些存在故障的元件進行維修和保養(yǎng)，進一步熟悉各元器件用途。二是對線路的工作原理及布線圖的理解。教師先對要實訓的內(nèi)容工作原理進行鞏固，然后在課堂上指導學生畫出線路布線圖，讓學生進一步掌握線路該怎么接，在實際動手過程中心中有數(shù)。三是注重工藝質(zhì)量的要求。在學生掌握如何接線以后，重點強調(diào)學生的工藝要求，實習指導教師先對一些接線基本要求進行強化，然后在線路板上進行安裝，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平，可按照評分標準進行訓練。四是重在掌握和提高。學生既明確各步驟的實訓目標，又對實訓難度進行了分解，既能讓學生樹立自信心，又能讓學生有的放矢開展實訓，極大地提高實訓效率。

三、實行科學評價機制，建立學生的質(zhì)量意識

電工實訓過程中，線路板的安裝元器件多、工藝復雜、質(zhì)量要求高。針對這一情況可制定統(tǒng)一考核評分標準，重點在操作技能的達標和規(guī)范化，培養(yǎng)學生的獨立分析、獨立操作以及學生嚴謹求學的科學態(tài)度。以《三相異步電動機的降壓啟動控制線路》安裝為例，為了使學生更易接受，可先組織學生復習其工作原理，比照線路畫出其布線圖。首先組織學生安裝控制線路部分，主要目的是讓學生能正確掌握接線方法，對其安裝工藝進行嚴格要求，按照考核評分標準來進一步對其規(guī)范。安裝完成后，部分學生可能存在通電不成功現(xiàn)象，實現(xiàn)指導老師要鼓勵學生認真分析故障原因，積極排查故障點，采用萬用表的電阻檔逐一進行測量，根據(jù)分析情況進行查找。如本人排查有困難，應組織幾個學生對共同出現(xiàn)的故障一起分析，直至找出故障點，讓學生體驗成功的自豪感，有利于幫助學生樹立自信心，正確對待下一次實訓。對于故障現(xiàn)象比較集中的問題，教師應與全班學生一起分析，找出問題的原因，避免重復犯錯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。其次，可進行第二次安裝，要求學生對全部線路進行安裝，模擬一個實驗電路，讓學生對整個線路有個感性認識，安裝要求在保證質(zhì)量的前提下，提高實訓速度，強調(diào)所用時間的重要性，提高其熟練程度，以適應社會實踐需要。對每次實習結(jié)果要進行嚴格的考評，對于實習過程中出的普遍問題，教師可靈活機動的改變評分標準。

四、注重操作習慣培養(yǎng)，增強學生的職業(yè)能力

在實訓過程中，必須培養(yǎng)學生一絲不茍、有條不紊的操作習慣。對電工實訓中元件多、易損壞、易出安全事故等情況，實行元件和線路標號進行管理，對每位學生實訓的元件及線路進行編號，明確操作職責，對故意損壞器件的應給予賠償，保證元器件的正常使用，培養(yǎng)學生愛護設施設備的良好習慣，符合安全文明生產(chǎn)的要求。在線路安裝過程中出現(xiàn)的故障，是培養(yǎng)學生分析能力、獨立思考能力的最好條件。實習指導教師要立足于理論教學法，使學生熟練掌握線路工作原理，分析某一元件或某一段線路為什么會出現(xiàn)問題，將會出現(xiàn)什么樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。另外，教師要向?qū)W生介紹多種不同排除故障的方法，明確其利弊，并指導學生動手排除故障，培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究問題，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。還可由實習指導教師人為設立故障讓學生進行分析，動手排除故障，幫助學生學會排除故障的方法，使其有較強的知識遷移能力。同時可利用社會各種實踐活動的機會，鼓勵學生多參加社會實踐，以適應社會發(fā)展的能力需求。