傳統文化視角下的高職學生健康心理品質研究

高美華 張玲 李恩華 張孝德 李秋菊 毛鳳芹

（黑龍江農墾科技職業學院 黑龍江哈爾濱 150000）

傳統文化視角下的高職學生健康心理品質研究

高美華 張玲 李恩華 張孝德 李秋菊 毛鳳芹

（黑龍江農墾科技職業學院 黑龍江哈爾濱 150000）

中國傳統文化是中國幾千年來文明發展史在特定的自然環境、經濟形式、政治結構、意識形態作用下形成、積累和流傳下來的。本文從高職學生常見的問題著眼，分析培養高職學生健康心理品質的新思路。

傳統文化 高職 健康心理

中國傳統文化是提高高職學生人文素質，提高民族主義、愛國主義、集體主義精神的有效載體，傳統文化對中國人的行為、思想、心理具有影響作用。近年來，我國的高等職業教育快速發展，在校學生不斷增加，相比于本科學生高職學生在面對新的環境、面對就業時更容易出現心理問題。中國傳統文化是中國文明幾千年的積累而流傳下來的，對高職學生健康心理品質的培養具有積極作用。2013年3月7日習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話說：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”

一、高職學生常見的心理問題

當代高職學生主體素質是積極、樂觀、向上的，但在各種復雜環境的影響下，部分學生的心理健康還存在一定的問題，具體如下：

1.自我意識較強

當代高職學生大多是90后獨生子女，從小在家庭的精心呵護下長大，養成了以自我為中心的性格。他們強烈關注自我，遇到問題多是從自我角度出發，不容易客觀地思考問題，常常一副盛氣凌人的樣子，不易得到他人的信任與好感。在行為上的表現，如在課堂是隨意與他人說話、走動；在宿舍他人休息的時候打電話、大聲喧嘩；在食堂就餐不排隊等，這些都是高職學生較強自我意識的體現。

2.人際交往困難

高職學生一邁進大學的校門都渴望獲得新的朋友，可有的學生表現出人際交往困難。他們想跟他人溝通但不知從何開口；想關心人但不知從何做起；想贊美人是詞不達意。大多數高職學生都知曉人際交往的重要性，想要提高卻不知道方法。所以，處理不好人交往也會讓學生形成厭學、逃課等不良行為習慣。

3.自卑心理強烈

由于高職學生來自各地，家庭情況各有不同，有的學生家庭貧困，進入校園后心理落差較大，自卑心理強烈。同時，與本科生相比，有的學生認為自己以后只是專科水平，覺得以后也不會有什么大的作為了，相對消極。自卑心理易給學生帶來嚴重的負面影響，使人孤僻，喪失自信心、榮譽感，若不及時克服，嚴重的會讓人性格上有重大缺陷。

4.就業壓力大

高職學生最大的壓力來源于就業問題，很多學生的就業實習大多是在基層一線，就業環境和待遇與他們心目中的理想相差較大，因而產生能力懷疑，就業焦慮，從而導致心理問題的出現。同時，學生不能清醒的認識自我，把就業目標選擇在大中型城市，認為那里環境好、待遇好、機會多，對于學校推薦的工作認為不好，不想干、不愿意干，自己想干的工作找不到，內心迷茫、焦慮和無助。

二、發揚中國傳統文化，培養高職學生健康心理品質的思路

1.堅持傳統文化進課堂

中國傳統文化是中華民族幾千年智慧的結晶，高職院校要時刻關注學生的思想活動，激發他們熱愛傳統文化、傳承傳統文化的熱情，用中華民族幾千年來積累下來的勤勞勇敢、自強不息、誠實守信等傳統文化培養學生健全人格，讓傳統文化成為培養高職學生過程中一個有效手段和切入點，并且與專業教育緊密結合，發揮更大更好的作用。

2.增加豐富多彩的校園活動

加強校園文化氛圍的建設，通過文明主題教育活動，全方位多角度的弘揚優秀的中國傳統文化，充分發揮潤物無聲的教化作用。開展豐富多彩的校園活動，如詩歌朗誦會、國學知識競賽、讀書報告會，邀請文化名人、專家學者進行專場講座等，弘揚中國傳統文化精神。根據高職學生的特點，開展形式多樣的社團活動、社會實踐以及參觀文化古跡、博物館等活動，用富有特色的文化藝術感染學生，通過這些多樣化的活動將情感內化為理性認識，進而提高學生的民族自豪感，培養健康積極的心理品質。

3.提高教師的綜合素質

充分發揮教師的“身正為師，學高為范”的榜樣作用，讓教師以良好的道德品質，正確的世界觀、人生觀、價值觀去引導學生，從而培養學生樹立健全的人格，向正確的方向發展，認識“真善美”。同時，教師要具備良好的心理素質，可以適應復雜的環境、激烈的競爭、緊張的節奏，時刻以良好的心態投入到教學工作中，陶行知先生說“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，就是告訴我們有什么樣的老師就有什么樣的學生，所以，教師的示范作用極其重要。

4.加強個人的道德修養

優秀的心理品質不是一蹴而就的，它的培養和形成需要內化和外化相互轉化的過程，也就是主觀與客觀的相互作用的結果。汲取中國傳統文化的精髓，加強個人的自身修養和學識，歷練品格，對于完善心理構建是極其重要的。

首先，以儒家思想為基礎，在繼承中發展。對于儒家文化中主要從獨立、自強、自尊的人格，重視個人的道德素質、強烈的民族責任感以及“仁愛”四個方面發揚。

其次，培養道家的“和合”思想。在中國傳統文化中，道家文化最突出的特點就是強調人與自然、人與人的和諧，我們不僅要尊重自然，更要在自然規律的指引下積極改造自然，做到人類社會與自然的和諧發展。同時，在人際交往中要擁有良好的人際交往能力，能夠與他人和諧共處。

第三，遵從法家思想，培養良好的法治、紀律觀念。構建社會主義法治社會要求每個人在參與社會生活時，擁有良好的法治意識，法治觀念，在社會、經濟等管理問題是依靠紀律、法治來解決問題而非依靠個人。

［1］.黃霏霏，門曉凡.傳統文化與大學生情緒發展［J］.文教資料，2011，（3）

［2］.羅媛.淺談在高職院校教育中傳統文化的重要性 ［J］.魅力中國，2011，（9）

項目來源：黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題課題編號：14G303課題名稱：《基于中國傳統文化視角的高職學生健康心理品質培養研究》