有效的管理策略助幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

徐蘇利

（沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)附屬幼兒園 江蘇沭陽(yáng) 223600）

有效的管理策略助幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

徐蘇利

（沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)附屬幼兒園 江蘇沭陽(yáng) 223600）

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)前教育的重要性。但我們應(yīng)該看到，目前許多幼兒園在辦學(xué)體制和管理模式上，仍有許多值得探討之處。在現(xiàn)代幼兒園的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立"以人為本"的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo)，注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿(mǎn)足，才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)教師積極性的環(huán)境和氛圍，使教師主動(dòng)地創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

管理機(jī)制 以人為本 安全管理 關(guān)注

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，人們已越來(lái)越意識(shí)到學(xué)前教育的重要性。但我們應(yīng)該看到，目前許多幼兒園在辦學(xué)體制和管理模式上，仍有許多值得探討之處。一個(gè)成功的管理模式，應(yīng)當(dāng)是管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。幼兒園雖小，可作為一個(gè)獨(dú)立的單位，其管理工作的內(nèi)容多、面廣，即所謂“麻雀雖小，五臟俱全。”隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，幼兒園管理工作面臨著新形勢(shì)，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。如何抓好幼兒園管理，本人有一下幾點(diǎn)建議：

一、樹(shù)立“以人為本”的管理思想，凝聚人心

幼兒教師是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，基本都是清一色的女同志（我園共有教師35人，但是男教師只有2人），有著與其它社會(huì)群體不同的需要和心理特征。她們獨(dú)立、自尊，注重自我形象，在乎成就、榮譽(yù)，希望被社會(huì)尊重，同時(shí)承載了許多社會(huì)、家庭的希望和責(zé)任，而且我縣大多數(shù)幼兒教師無(wú)編制，因此，在幼兒教師中頻發(fā)跳槽、職業(yè)倦怠、辭職等現(xiàn)象。面對(duì)這樣一個(gè)較為特殊的群體，怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內(nèi)驅(qū)力，極大調(diào)動(dòng)其工作的熱情以減輕或緩解其職業(yè)倦怠感呢？實(shí)踐證明，真正地把教師放在“第一位”的人本化管理是解決問(wèn)題的一味“良藥”。只有真正地把教師放在“第一位”，教師才會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，幼兒園才能真正擔(dān)負(fù)起促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的終極目的。同樣，由于教師得到了重視和尊重，她們的主體性才有可能真正顯現(xiàn)。我園自辦園以來(lái)，始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，強(qiáng)化人的發(fā)展與價(jià)值體現(xiàn)，做到知人善用，用育兼顧，積極搭建綠色平臺(tái)讓教師施展才華，努力營(yíng)造“輕松、愉快、和諧”的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教職工的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到管理的最優(yōu)化。[1]

二、完善制度、規(guī)范管理，促進(jìn)園所健康發(fā)展

我園堅(jiān)持以一流的管理引導(dǎo)人，不斷完善管理機(jī)制，提高管理效率。事實(shí)也充分證明，我們的工作是卓有成效的。近一年來(lái)，我園通過(guò)實(shí)施全園崗位組聘制，大膽嘗試分配制度改革，建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，工資報(bào)酬適當(dāng)拉開(kāi)差距，達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶的真正目的。我們通過(guò)加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查力度，使幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和幼兒園內(nèi)部體制改革能夠真正貫徹與落實(shí)，使幼兒園逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，特別是加強(qiáng)了對(duì)日常工作考核方案的研討，在耐心征求全體教職員工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)目標(biāo)獎(jiǎng)懲考核方案、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)等進(jìn)行了適度調(diào)整，并且由教職工大會(huì)通過(guò)，落實(shí)實(shí)施，充分顯示了幼兒園管理的公開(kāi)化與人性化。為了加強(qiáng)幼兒園的各項(xiàng)管理工作，我園本學(xué)期進(jìn)行了工資制度改革，在基本工資基礎(chǔ)上特設(shè)了幼兒出勤考核獎(jiǎng)，幾經(jīng)修改，出臺(tái)了合理可行的考核方案，將教師工作情況進(jìn)行量化考核。極大地調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性，有力地促進(jìn)了保教工作質(zhì)量的提高。為了穩(wěn)定一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，我園與聘用教師簽訂了《聘用合同書(shū)》,并且辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)、意外傷害險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等五險(xiǎn)，解決了她們的后顧之憂。建立和健全各級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任倒置責(zé)任制。我園進(jìn)行園——教研組——班組的管理層次，科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了條線分塊，層次管理的局面。這些規(guī)章制度符合我園實(shí)際情況，規(guī)范了教職工的工作行為，提高了保教工作質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家園攜手合作，譜寫(xiě)共育篇章

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作。”幼兒園的工作離不開(kāi)家庭和社區(qū)的理解和支持。如何搞好家園共育，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通、交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，激發(fā)家庭關(guān)注和參與幼兒園的教育活動(dòng)是十分重要的。因此，我們采取了多種方法和措施，如建立了《家園聯(lián)系手冊(cè)》，各班老師根據(jù)幼兒在園情況，認(rèn)真按時(shí)填寫(xiě)。通過(guò)《家園聯(lián)系冊(cè)》讓教師和家長(zhǎng)共同了解孩子在家在園的生活、學(xué)習(xí)情況，以及存在的問(wèn)題，以便共同幫助和提高。我園還利用宣傳櫥窗和班級(jí)的家長(zhǎng)園地，讓家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間，了解科學(xué)的保教觀念、先進(jìn)的幼教信息和本周的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到家園互動(dòng)。學(xué)期初建立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與孩子一起活動(dòng)，共同體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)親子情感。[2]

四、加強(qiáng)安全管理，增強(qiáng)安全意識(shí)

安全無(wú)小事，事事見(jiàn)安全。《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”我們結(jié)合本園的實(shí)際，采取了一系列措施，進(jìn)一步加大管理力度。每一位教職工都建立安全部及格，只有滿(mǎn)分的安全意識(shí)，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和落實(shí)各項(xiàng)安全制度，層層簽訂責(zé)任書(shū)，制定安全預(yù)案。園長(zhǎng)作為安全工作第一責(zé)任人，認(rèn)真落實(shí)幼兒園各項(xiàng)目標(biāo)、管理責(zé)任制的實(shí)施。分管領(lǐng)導(dǎo)定期組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握最基本的安全知識(shí)和防范措施，增強(qiáng)其安全意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我們把安全工作貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)中，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和演練。

五、創(chuàng)建研究型組織、學(xué)習(xí)型集體，關(guān)注教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

我園通過(guò)多種形式幫助教師學(xué)習(xí)新《綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，組織開(kāi)展了相應(yīng)的心得、論文評(píng)比活動(dòng)；幼兒園不定期印發(fā)《教師自培材料》，組織教師進(jìn)行自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解最新教育信息，及時(shí)更新教育觀念。加大科研力度，營(yíng)造和諧的研究氛圍，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，或交流新經(jīng)驗(yàn)，或提出熱點(diǎn)問(wèn)題，民主交流，群策群力，使好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，使問(wèn)題得到及時(shí)解決。幾年來(lái)，通過(guò)不斷凝練科研方向，優(yōu)化科研環(huán)境，搭建科研平臺(tái)，幼兒園實(shí)現(xiàn)了省市重大課題從無(wú)到有、從少到多的跨越式發(fā)展。為充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，建立了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡是代表幼兒園參加省、市、區(qū)等技能比賽、大型觀摩活動(dòng)及論文發(fā)表進(jìn)行交流的教師，學(xué)期末都給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。目前，我園教師們個(gè)個(gè)有專(zhuān)題，她們不斷汲取教育教學(xué)中的新成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的幼教知識(shí)和技能武裝自己，并轉(zhuǎn)化為孩子的精神財(cái)富，許多年輕教師通過(guò)崗位練兵，快速成長(zhǎng)，在保教工作中大顯身手，在教研建設(shè)中舞起騰飛的龍頭。

管理是藝術(shù)，管理者就是樂(lè)隊(duì)指揮。推行優(yōu)效管理，把握恰當(dāng)機(jī)遇，鍛造優(yōu)質(zhì)師資，幼兒園才會(huì)在愉悅、祥和、健康、和諧的環(huán)境和氛圍中蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。

[1]朱家雄 張亞軍 《給幼兒園園長(zhǎng)的建議》 華東師范大學(xué)出版社，2010。

[2]王雯 《淺談“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用》學(xué)前教育研究，2004。