改革教學方法 活躍學生思維

黃睿

【關鍵詞】 語文教學;思維;興趣;民主;

質疑

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0097—01

學校是培養一代新人的重要基地。在教學中使學生的思維處于最佳狀態，應是各學科的教學任務，語文教學作為我們的母語教學，更應成為活躍學生思維的重要途徑。在語文教學中，筆者為了活躍學生思維，使他們愉快而主動地進行字詞句篇、聽說讀寫的訓練，在發揚民主教學、教會學生質疑等方面進行了探索，有以下幾點體會。

一、激發學習興趣是活躍思維的前提

一位教育家指出：“兒童學習任何事情的最合適時機是當他們興致高、心里想做的時候。”兒童的年齡特征決定支配他們學習的往往是興趣，有了興趣，思維就會處于活躍狀態。反之，學生對學習不感興趣，他們的思維就會處于停滯狀態。為激發和培養學生的學習興趣，在教學中教師要注意做到以下三點。

1.精心設計提問。課堂教學離不開提問，它是完成教學目標的重要手段 ，它既有科學性又有藝術性。恰當的提問可以激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性。因此，在教學中，教師應精心設計提問。如，在教學《小小的船》一課時，教師可以設計這樣一個問題：“你覺得小小的船還像什么？”這個問題提出后，學生興趣盎然，思維非常活躍，不僅能使學生理解課文內容，更能拓展學生的思維。

2.精心安排教學過程。教學過程的安排應為教學目標服務。安排周密的教學過程，不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生的興趣持久，并推向高潮，使思維始終處于活躍狀態。在教學過程中激發學生的學習興趣，應因課而異，有的課文應從審題后的啟發談話入手。如，《一個蘋果》是通過一個普通的蘋果寫了一個不普通且非常感人的故事，教師在教學時應指明課題，引起學生迫切想了解的興趣。這樣的課堂教學氣氛熱烈，學生的思維也十分活躍，教學效果很好。

3.注意使用直接形象的教具。小學生的思維具有較強的具體性和形象性，抽象思維能力較弱，因此他們對直觀、形象的事物感興趣，年級越低，越是如此。由于學生缺乏一定的知識和生活經驗，單憑閱讀語言文字難以理解有些課文所反映的事物，所以學習起來興趣索然。采用必要的直觀形象的教具，能增強文章的感染力，為活躍學生的思維提供依據，幫助他們加深對課文內容的理解，喚起他們情感上的共鳴，從而調動他們的學習積極性。

二、發揚民主教學是活躍思維的保證

發揚民主教學，使學生處于民主的學習氛圍中，毫無顧慮地暢所欲言，有利于學生思維活動的開展。要做到這一點，教師首先要看到學生的學習潛能，培養學生主人翁的學習態度，使學生相信，只要認真努力就能學好，并懂得尊敬老師不等于迷信老師。須知，教師講得再好，也會有不足之處，如果迷信老師，久而久之就會成為跟在別人后面跑的人，不會有所發現、有所創造。所以，當學生對教學提出自己的看法和建議時，教師應該虛心傾聽，或者表示驚喜和贊嘆，或者給予表揚和鼓勵。這樣做，不僅能給學生發揮聰明才智的機會，而且能彌補教學中的不足，收到教學相長的效果。如，在教學“美與丑”這個單元后，教師可以讓課堂變成學生自主學習的陣地，提出一個問題，給學生充足的時間，讓學生把自讀課文的方法總結出來，說給大家聽。

三、教會質疑欣賞是活躍思維的重要手段

發明創造總是由產生疑問開始的，我們的教學就應該培養學生發現問題和提出問題的能力。教會學生質疑欣賞的方法和途徑有許多，較常用的方法是比較法和討論法。如，《再寄小讀者》一課，冰心將兩個小朋友的作文作對比，在介紹第一個小朋友時，說他只寫了白熊、大象、獅子、斑馬、孔雀這些動物的名字;在介紹第二個小朋友的作文時，也舉了這些動物的名稱。對此，筆者引導學生思考：動物園里的動物有很多，冰心為什么要重復列舉這些動物的名稱呢？學生通過多次讀課文了解了課文的主要內容，明白這樣寫能說明第二個小朋友同樣寫這些動物，不僅寫了它們的形態，還寫了它們皮毛的顏色，他的寫作能力較強。如果第二個小朋友寫的是其他動物，那么讀者就不易對比，這樣文章的說服力就不強了。

編輯：馬德佳