從兒童心理學的視角看童書編輯

劉曉嵐

（貴州人民出版社，貴州 貴陽 550004）

隨著在童書編輯的路上一路前行，接觸到各種各樣的童書，也看到越來越多的優秀的童書，慢慢地有一種感受，就是——童書，不應只有真善美，好童書，應該是符合兒童的身心發展的。

目前，兒童的心理健康教育和心理發展現狀日益得到人們的普遍關注。對兒童心理發展的研究多集中于兒童早期教育領域，包括早教模式的探索，行為、習慣和品德培養等，還有就是針對兒童心理發展健康教育的必要性和重要性研究，以及親子關系、家庭教養研究方面，而在兒童天性及心理發展與童書內容、表現形式之間的思考和研究尚顯不足。

兒童理解生活世界最本初的方式是什么？是親歷！但兒童親身經歷的事件一定是極其有限的，我們有更好的方式讓孩子體驗人生嗎？而且，這個方式還要簡單易得，不要花太多錢或者承擔太多風險。當然有，那就是——“讀童書”!兒童聽故事讀童書，就是親歷人生。這是一個主動的再體驗過程，通過心理重演讓事件再次發生，讓事件與自己的經驗結合起來構建他自己的認知，并拓展自己的經驗。

兒童心理學家皮亞杰提出：無論從生理、心理、行為，還是從文化背景的意義上去考察，童年現象都遠遠不像許多人想象的那么簡單。在學問的意義上，兒童更像是哲學家，兒童說的話成年人往往說不出來。從這個意義上來說，成年人應該向兒童學習，兒童是成年人的老師。成人不能用簡單的思維去揣度或者限定兒童的思維方式和興趣點。成人設定的童書要強調和傳達的內容未必是兒童在大腦中感興趣的或者是接收到的內容。

兒童文學評論家劉緒源老師一直強調：童書要基于兒童的心理發展！因為學齡前的孩子處于“萬物有靈、世界為我”的階段，也就是皮亞杰說的“前運算時期”，他們的邏輯思維和理性還沒成熟，還處于想象審美的階段，所以習慣于用很單純的眼光看世界，他們還不能像大人一樣用理性的、邏輯的方式來思考和記憶。如果大人硬要用這種方式向他們灌輸一些道理、知識、理論，強迫他們記憶，那他們會很痛苦。這時候的孩子，處在一個愛玩的年齡，他們需要在游戲或游戲性的審美中發展自己的情感和想象，人就是這樣成長起來的。

例如，根據烏克蘭民間故事改編的圖畫書《手套》，就是一個充滿想象的故事，老爺爺在森林里丟了一只手套，于是小老鼠、青蛙、兔子、狐貍、大灰狼、野豬、狗熊都擠進來了。這里并沒有爭斗，他們就是要一直往里擠啊擠，誰都要進來。這就是兒童的心理，他們其實只是在游戲，而在兒童心中是不會對這個游戲有邏輯性的質疑的，他們只是在這樣擠進來的過程中，感到了無比的快樂。大人們讀完可能會覺得這個故事好無聊，也沒什么意思，但是孩子們從中有著快樂的想象，體驗到了游戲的樂趣。

此外，兒童并不是沒有負面情緒的，他們也會焦慮、恐懼、憤怒、委屈、沮喪……因此，真正從兒童心理學的角度來看童書的創作和編輯的話，就不能弱化甚至回避這樣的內容。已經問世60余年卻仍然暢銷不衰的《野獸國》，被認為是20世紀最成功的圖畫書之一，人們說“因為這本書，圖畫書成年了。”這一切皆因桑達克“將兒童繪本從那個對丑惡略而不表的無菌室里生生拽出，直擊人類靈魂深處縈繞不散的暗黑之美”。它是“美國第一本承認孩子具有強烈情感的圖畫書”，它開拓了現代童年的意義。

別林斯基說過，一個人幼年時期，大家把他當作孩子，他也把自己當作孩子，可是當他漸漸長大，人生會面臨“分裂時期”，這是一個突變的時期。也就是說到了青春期，他不愿再被當作孩子了，他的眼光越來越銳利，他能看出成人社會的種種虛假、不公、黑暗，他也從成人的言行中看出了他們哄騙自己或不夠真誠的成分，這種驚訝、懷疑和憤怒積累多了，壓抑久了，一旦遇上內心不平的契機，他就會爆發，會反抗，甚至會一發而不可收。如何度過“分裂時期”？最好的方式就是閱讀。所以兒童需要逐步深入地看一些沉重、復雜的書，以這樣的方式適應一個真實的世界。否則會永遠長不大，或永遠不適應。因為世界上的許多事，始終是復雜而殘忍的。從這個角度來說，我們不能只給兒童如蛋糕糖果一樣甜美的童書，而不讓他們接觸生活的真實。虹影的《奧當女孩》就告訴孩子，苦難也是生活中不可避免的，重要的是從糟糕的情緒、苦難中感受到生命的堅韌，依然滿懷希望。

在歐美國家，童書的出版工作者不僅要求有專業的出版知識，還需要有兒童心理學的教育背景，而且他們經常會去社區、學校與孩子們一起做活動，從而了解孩子的需求。近些年來，我國引進的眾多外版童書受到孩子們的喜愛，究其原因，是因為它們符合了兒童的天性與心理特征。當然，國內出版界對這個問題也非常重視，現在越來越多的作者和童書編輯開始注重以兒童的天性與心理發展規律為出發點來創作和出版童書。近年來的童書評選活動中，童心、童趣，兒童視角等都被作為評選優秀兒童圖書的最重要依據。

童書是兒童認識世界的窗口，兒童通過童書認識世界的各種聯系和關系，認識各種人物的命運和邏輯。兒童從不同的書中不斷地感受真與假、美與丑、善與惡，不斷地體驗、感受、總結、歸納、概括，從具象走向抽象。其實我們還沒有完全了解童年的秘密，而童書的價值我們也遠遠沒有認識。對一個還不是很了解的對象，我們應該謹慎，應該敬畏，對童書也如此。但是，如果我們可以更多地從兒童的天性出發，以孩子的視角去看待和理解童書，也許，我們能與好童書近一些，更近一些。同時，我們不妨把童書的分量看得更重一些。這對于我們童書編輯來說，需要深入地了解孩子的天性，學習和掌握兒童心理學，需要走到孩子中去，傾聽孩子的心聲……總之，做童書要比做其他的書更用心，更認真，下更大的功夫，才能做出真正依兒童天性而生的好童書。

［1］陳文瑛.童書編輯必備的三種編輯力［J］.科技與出版，2014（05）：67-69.

［2］顧恬.淺談引進版童書編輯需注意的問題［J］.傳播與版權，2015（04）：56-57.