經(jīng)驗(yàn)研究的過程：一個(gè)方法論角度的探討*

趙泉　吳要武

經(jīng)驗(yàn)研究的過程：一個(gè)方法論角度的探討*

趙泉吳要武

經(jīng)驗(yàn)研究是一個(gè)從提出問題到推導(dǎo)結(jié)論，再構(gòu)建因果關(guān)系鏈條以證明研究結(jié)論成立的過程。它暗含著一個(gè)波普爾范式：假說—檢驗(yàn)—證偽。以“科學(xué)上可識(shí)別”為選題原則，作者需要從現(xiàn)象精煉出特征化事實(shí)，在理論的指導(dǎo)下提出假說，尋找適用性數(shù)據(jù)，構(gòu)建一個(gè)完整的因果關(guān)系鏈條，檢驗(yàn)這個(gè)假說。最后，在一個(gè)規(guī)范的寫作框架下，將這個(gè)研究過程展示出來。

經(jīng)驗(yàn)分析波普爾范式可信性革命

2007年，Amy Finkelstein曾做過一個(gè)關(guān)于經(jīng)驗(yàn)研究方法的講座，開篇一句值得特別強(qiáng)調(diào)：“這些技巧，我希望當(dāng)年也曾有人教過我”。①This is a semi-structured list of some tips Iwish someone had toldme….無論是Finkelstein的學(xué)術(shù)成就還是受教育經(jīng)歷，都使人無法懷疑，她接受了當(dāng)今世界最優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)家群體提供的完備訓(xùn)練。從MIT經(jīng)濟(jì)系歷屆畢業(yè)生所取得的卓越成就，2009—2012年連續(xù)獲得四屆克拉克獎(jiǎng)，可見其教授們?cè)谟?xùn)練研究生方面的強(qiáng)大實(shí)力。盡管如此，F(xiàn)inkelstein的語氣，暗示MIT的教授們忽略了對(duì)研究過程和方法技巧的指導(dǎo)。

中國(guó)的研究生和青年學(xué)者，大多數(shù)沒有像MIT那樣的學(xué)習(xí)、研究和成長(zhǎng)環(huán)境，也缺少訓(xùn)練有素的教授們組成的導(dǎo)師組進(jìn)行完備的知識(shí)技能訓(xùn)練。如果連Finkelstein都認(rèn)為給研究生講解經(jīng)驗(yàn)研究過程中的方法技巧是有價(jià)值的，那么，為了幫助中國(guó)的研究生和青年學(xué)者找到正確門徑，對(duì)這個(gè)過程作專門的探究就是必要的。

探究經(jīng)驗(yàn)研究過程的另一個(gè)誘因是看到很多大學(xué)的經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)教師，并不會(huì)做經(jīng)驗(yàn)研究。……