概念整合理論框架下詩歌隱含意義的構建——解讀羅伯特·弗羅斯特的《未走之路》

李致遠王斌上海理工大學外語學院

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概念整合理論框架下詩歌隱含意義的構建——解讀羅伯特·弗羅斯特的《未走之路》

李致遠王斌
上海理工大學外語學院

摘要：詩歌作為一種抒情言志的文學體裁，其隱含意義往往需要讀者透過文字符號進行深入挖掘。對詩歌意象的分析，以及理解詩歌隱含意義的過程，涉及概念整合理論中概念網絡模式的構建。概念整合理論有助于理解對詩歌意象及其意義進行分析的過程，進而能夠為意義的建構和認知提供全新的分析機制。本文旨在通過對羅伯特·弗羅斯特的代表作《未走之路》進行分析，探討概念整合理論框架下詩歌隱含意義的構建過程。

關鍵詞：概念整合理論心理空間隱含意義構建《未走之路》

近年來，認知語言學中的概念整合理論因為能夠研究語言意義構建方式而頗受關注。概念整合理論以新經驗主義（experientialism）為哲學基礎，認為讀者以自己的經驗背景結合文本激活了自己的概念結構，最終形成對文本的理解。詩歌透過文字符號所表達的隱含意義往往值得讀者反復思考。

一、概念整合理論

概念整合理論源于Lakoff和Johnson于1980年所提出的概念隱喻理論。1980年Lakoff和Johnson合著了認知語言學的經典之作“The Metaphor We Live by”一書，書中闡述了隱喻普遍存在于人類的生活中，包含始源域、目標域和映射方式，人類的概念結構是由跨域映射形成的，“隱喻與隱喻之間的蘊涵關系構建成一個協調一致的隱喻概念體系及一個相應協調一致的隱喻表達體系”[1]。

概念整合是由心理空間及其聯系構成的具有連續性的網絡結構。概念整合理論認為一個基本的概念整合網絡包含四個心理空間，其中兩個是輸入空間，即輸入空間1和輸入空間2。跨空間映射反映兩個輸入空間所共有的一些抽象結構和組織，即第三個空間，名為共有空間（generic space)。第四個空間是整合空間（blend），是兩個輸入空間和輸入空間通過跨空間的部分映現、匹配并有選擇地投射而形成的。由于不同的文化，歷史等背景，以及不同的語用功能，代入輸入空間的因子不同，而投射的方式也會發生變化。[3]因為從輸入空間到整合空間的概念投射是有選擇的，所以整合空間除了從輸入空間提取部分結構外，還開發了自身的層創結構（emergent struc

ture）,層創結構中的因素并不完全是從兩個輸入空間中提取而來的。在整合空間中，整合過程可以分為三個步驟:構建過程(composition)、完成過程(completion)和演繹過程(Elaboration )。這4個空間通過投射鏈，彼此連接起來，就構成了最基本的概念整合網絡。如圖一，其中整合空間中的正方形表示整合空間的層創結構。

圖一

二、解讀詩歌意象隱含意義的構建

《未走的路》是美國詩人羅伯特·弗羅斯特創作的一首著名的現代主義詩歌，描寫了詩人面對樹林中兩條道路，一時難以抉擇，并最終選擇了一條人跡稀少的路，同時又頗為遺憾，只能選擇一條。

全詩如下：

金色的樹林中有兩條岔路，

可惜我不能沿著兩條路行走；

我久久地站在那分岔的地方，

極目眺望其中一條路的盡頭，

直到它轉彎，消失在樹林深處。

然后我毅然踏上了另一條路，

這條路也許更值得我向往，

因為它荒草叢生，人跡罕至；

不過說到其冷清與荒涼，

兩條路幾乎一模一樣。

那天早晨兩條路都鋪滿落葉，

落葉上都沒有被踩踏的痕跡。

唉，我把第一條路留給將來！

但我知道人世間阡陌縱橫，

我不知將來能否再回到那里。

我將會一邊嘆息一邊敘說，

在某個地方，在很久很久以后：

曾有兩條小路在樹林中分手，

我選了一條人跡稀少的行走，

結果后來的一切都截然不同。[2]

這首詩呈現了在樹林中偶遇分叉路的詩人做出選擇的場景。在詩的結尾，作者輕聲嘆息，或許選擇另外一條路，結果就會不同。詩人在樹林中行走，就像是讀者在人生之路上的奔波，而作者遭遇的分叉路，也正如每個人在不同的人生階段所面對的求學、就業、愛情等等方面的抉擇。《未走之路》會給讀者帶來“人生之路”的體驗，與詩中的意象是緊密相關的。“意象”是指客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。由此可見，意象其實是由兩部分組成，一是外在形象，而另一個則是外在形象的“對應物”，即情感活動。那么如何將外在形象和情感活動相聯系呢？

詩歌中的外在形象，即“金色的樹林”、“兩條分叉的路”和“鋪滿的落葉”三個具有象征性的景物構成了一個心理空間，即輸入空間1。這三個外在形象所代表的情感活動和隱含意義則構成了另外一個心理空間。“金色的樹林”象征著收獲或者衰敗的人生階段，“兩條分叉的路”象征著人生道路上的選擇，“鋪滿的落葉”象征著人類由出生到死亡的循環過程，這些形成了另一個輸入空間2。這兩個輸入空間發生聯系的地方在于，中西文化中都有把人生比作道路，也有用樹木的枯容象征人的出生、青年、壯年和老年階段，因為無論是樹木、道路還是人生，都具備“不可逆性”，只能夠隨著時間的變化向前發展。同時，金黃色的樹木，一方面暗示了金秋時節的到來，預示著豐收的喜悅，同時樹葉變黃也是葉子凋落的前兆，因此也有衰敗的隱喻，兩者共有的概念，同樣也是樹如人生，不可逆轉。輸入空間1和輸入空間2相互映射，兩個空間所共有的一些抽象概念，即“時間不可逆”、“人生之路”形成了第三個空間，即共有空間（generic space)。兩個輸入空間1和輸入空間2通過跨空間地有選擇的投射而形成的整合空間（blend）和內部的層創結構(emergent structure )。當輸入空間中所有的概念和框架選擇性地投射到整合空間時，新概念結構的第一個過程，即組合(composition）就完成了，如圖2所示。在閱讀詩歌的過程中，讀者必須置身于詩人創設的情境中，將外在形象的心理空間與內在意義的心理空間進行聯系和交叉，進而形成關于詩歌意向的概念結構。

圖二

三、解讀詩歌多重主題意義的構建

如果將《未走之路》這首詩歌的主題意義解讀視為整合空間中的層創結構，那么整合過程中的構建過程(composition)結束后，我們還需要讀者的背景信息和讀者的認知和思維，來繼續完成以下的“完成過程(completion)”和“演繹過程(Elaboration )”。在層創空間里，讀者因各自的體驗不同，對外部世界認知和自身知識結構都不可能完全一致，不同的讀者經過不同的“完成過程(completion)”和“演繹過程(Elaboration）”后對詩的主題的解讀也會不同。

首先，在詩歌的結尾，詩人感慨：“在某個地方，在很久很久以后，曾有兩條小路在樹林中分手，我選了一條人跡稀少的行走，結果后來的一切都截然不同。”這似乎在暗示詩人曾經處在一個面對十字路口，難以抉擇的人生困境。詩人當時選擇了荒蕪的路，經歷痛苦、磨難，最終造就了自己如今截然不同的結局，所以詩人不斷回想起那條未選擇的路，“要是我走那條未選擇的路，也許我就不會這般痛苦？”詩人寫出了漫長人生路中的種種迷惘、惆悵。因此詩人在詩中感嘆，“我選了一條人跡稀少的行走，結果后來的一切都截然不同。”這種主題意義的層創結構不免多了幾分不可逃脫的宿命感。

其次，除了不可逃脫的命運，讀者心中的冒險精神也可能被激活。詩人雖然面對的是未知的樹林，卻選擇了更需要開拓和探索的“少有人走的路”。詩人的選擇會激活讀者的記憶，使讀者產生自己的解讀空間。在艱難的人生之路上，勇于突破和嘗試，選擇一條“少有人走的路”，是不是就會擺脫命運的掌控，擁有截然不同的結果？也正如詩人自己的經歷一樣，作為一個現代詩人，在詩歌的形式上，弗羅斯特不同于現代詩人，他的創作大多采用傳統的詩歌形式，借自然描寫揭示社會認識，看似簡單，卻蘊含豐富哲理。弗羅斯特詩中的這種獨特的雙重性是其在詩壇獨樹一幟的重要原因。

最后，詩歌的內容是描寫林中的選擇，那么讀者所演繹的內容也可能與人生的選擇本身相關。詩人并沒有直言兩條路代表什么，這就給讀者以豐富空間去代入輸入自己的情感空間的因子，進而構建自己的投射方式。詩歌描繪了一個面臨抉擇的人和他進行抉擇時的心態，此時詩人所選擇的是一條人跡更少的路，這條路也許更艱辛，可是正因為如此，才更具魅力。詩人雖然惋惜沒有選擇另一條路，不過詩人卻深深地明白，人生中碰到兩難之境幾乎是不可避免的，因此，“魚和熊掌不可得兼”，必須做出舍棄。不論這個選擇是否正確，人生之路都不能回到起點，所以必須堅定地走下去。

不論讀者認為《未走之路》感嘆了命運的無奈，還是人生應當勇于冒險，或是人生就是一種選擇，這都是因為讀者自身體驗和認知過程的差異，所以都有道理。讀者心中的各種概念輸入與映射，在共有空間中抽象出共同的結構和組織，然后在整合空間里進行整合，最后在層創空間里構建、完成和演繹，最終形成讀者對于詩歌的不同解讀。

四、結語

詩人根據自己的體認建構了語言概念空間，每位讀者也可以依據自身的體認對詩人的概念空間進行解讀，了解詩歌的意象和主題的隱含意義，并得出自己的結論。因此，概念整合是一種普遍的人類認知活動。概念整合理論對詩歌隱含意義的解讀，證明了其對意義構建有強大的解釋力，同時也擴大了認知語言學的研究范圍和應用領域，從而為語言隱含意義的研究提供了新的視角。

參考文獻

[1] Ungere,F. & Schmid, H.J., An Intruduction to Cognitive Linguistics [M] Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

[2]曹明倫,譯.弗羅斯特全集[M].沈陽:遼寧教育出版社, 2002:142.

[3]王斌.交織與隱喻的比較研究[J].外語學刊,2001(1): 48-53.