基于高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藝術(shù)教育研究與實踐

單紅梅

摘要：藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，在高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。國外許多知名大學(xué)中無論專業(yè)學(xué)科是什么都要求把藝術(shù)課程列為必修課程，筆者認(rèn)為將《零基礎(chǔ)學(xué)樂理》課程納入高等教育通識課程的教學(xué)計劃，建立科學(xué)的、合理的適應(yīng)高校藝術(shù)教育的教學(xué)體系，是對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;培養(yǎng);課程

目前各行各業(yè)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求越來越多，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才己經(jīng)成為時代發(fā)展的迫切需要。高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開教育，而藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，在高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在國外的知名大學(xué)中無論專業(yè)學(xué)科是什么都要求把藝術(shù)專業(yè)課程列為必修課程，筆者認(rèn)為將《零基礎(chǔ)學(xué)樂理》課程納入高等教育通識課程的教學(xué)計劃，建立科學(xué)的、合理的適應(yīng)高校藝術(shù)教育的教學(xué)體系，是對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑之一。

以沈陽師范大學(xué)通識選修課為例，筆者因承擔(dān)省級與教育部的教學(xué)與科研項目的需要在沈陽師范大學(xué)通識選修課程中嘗試開設(shè)《零基礎(chǔ)學(xué)樂理》這門藝術(shù)專業(yè)課程，通過幾輪的教學(xué)迭代與反饋，現(xiàn)將成果與感想成與此文，望專家與同行批評指正。

通過調(diào)查問卷得知絕大多數(shù)學(xué)生從來沒有學(xué)習(xí)過音樂相關(guān)基礎(chǔ)理論、缺乏感受音樂的基本素養(yǎng)的。這些數(shù)據(jù)，讓人驚訝和感嘆，同時也無法想象，受過了高等教育的大學(xué)生們，在畢業(yè)之后還是缺乏藝術(shù)氣質(zhì)和人生修養(yǎng)，這不得不讓我們高校藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行反思。

筆者在課程設(shè)置的過程中力圖通過如下手段實現(xiàn)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)：

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計力求高階性

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，希望高校大學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)以下四個維度的提高：

1、知識目標(biāo)，系統(tǒng)的掌握音樂基礎(chǔ)理論的相關(guān)專業(yè)知識。

2、能力目標(biāo)，通過實踐訓(xùn)練、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作以及創(chuàng)新能力。

3、素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生多元音樂文化認(rèn)同感，具備人文情懷。

4、價值目標(biāo)，以“立德樹人”為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，堅持以美育人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

二、課程內(nèi)容的選擇富有一定挑戰(zhàn)度

《零基礎(chǔ)學(xué)樂理》是基于《樂理與視唱練耳》這門音樂學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程提煉而來，具有專業(yè)性強(qiáng)，實踐豐富且具有一定創(chuàng)作性的特征，對于沒有音樂基礎(chǔ)的普通高校大學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來具有一定挑戰(zhàn)度。

線上線下結(jié)合，校企合作共同搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從中導(dǎo)入優(yōu)秀的平臺示范課程，根據(jù)我校特點和培養(yǎng)方案增減相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增加適當(dāng)?shù)膶嵺`練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過下載手機(jī)端網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)通APP，利用翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)、完成每次的課后作業(yè)以及按要求完成相關(guān)的考試內(nèi)容。

根據(jù)課程目標(biāo)擬定章節(jié)目標(biāo)，刪減部分晦澀難懂的知識點，側(cè)重音樂基礎(chǔ)知識的普及。選擇普通大學(xué)生都能理解的譜例，組織讓每位大學(xué)生都能參與到的小組任務(wù)。

在能力培養(yǎng)上，通過了解音的性質(zhì)，音程、和弦的構(gòu)成等知識點培養(yǎng)大學(xué)生多聲音樂的感知力。通過教學(xué)大綱的修改、創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑培養(yǎng)學(xué)生將音樂理論與實踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作及創(chuàng)新能力。

在教學(xué)內(nèi)容中選擇適合的切入點融入課程思政的內(nèi)容，以達(dá)成素質(zhì)和價值目標(biāo)。例如在音的認(rèn)識章節(jié)從《樂記》中對音的認(rèn)識切入知識點，在律制（律呂陰陽）中感受中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化“成于樂”理念等等。

三、教師在教學(xué)方法上嘗試創(chuàng)新

在學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)采用達(dá)爾克羅茲的身體律動、奧爾夫的聲勢教學(xué)法等，讓學(xué)生把枯燥的常用節(jié)奏型理論利用自己的肢體和語言等方式充分內(nèi)化為自身所具備的一種能力。除此之外，運用哲學(xué)辯證法幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀與價值觀;用直觀演示法展示優(yōu)秀音樂作品提高學(xué)生的審美能力;為學(xué)生推薦與樂理相關(guān)的文化與歷史等書籍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供可能性;在實踐訓(xùn)練與視唱練耳環(huán)節(jié)增加節(jié)奏創(chuàng)編與團(tuán)隊協(xié)作，使師生互動和生生互動提供活動空間。力求通過豐富的教學(xué)方法達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。

四、考核與評價：

為體現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)目標(biāo)本門課程在考核結(jié)果上過程和結(jié)果并重、線上與線下結(jié)合、能力和知識并重三位一體、相互發(fā)揮作用。例如在節(jié)奏與節(jié)拍章節(jié)中學(xué)生運用常用節(jié)奏型自由創(chuàng)編節(jié)奏組合，還可作為小組互動一起訓(xùn)練節(jié)奏感;在旋律與音樂動機(jī)發(fā)展章節(jié)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方法自己創(chuàng)作一小段旋律等等。

運用學(xué)習(xí)通的問卷、投票等功能針對普通大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時反饋。有的學(xué)生說“雖然不能在短時間內(nèi)全部掌握所有的課程內(nèi)容，但是學(xué)會了如何自己學(xué)習(xí)音樂的方法，這得益于老師每節(jié)課的講解，授人以魚不如授人以漁，老師授課的方法很不錯……”還有學(xué)生在學(xué)習(xí)通中評價課程時提到“終于可以理解音樂是一種精神財富，樂音帶來的是對心靈深深地震撼，同時對大學(xué)生修養(yǎng)提高、人格塑造等等方面帶來不和忽視的影響。”

結(jié)論

通過在沈陽師范大學(xué)通識選修課程中開設(shè)《零基礎(chǔ)學(xué)樂理》這門藝術(shù)專業(yè)課程，在一定程度上對藝術(shù)教育的有效普及取得了階段性的成果，體現(xiàn)在：

1、大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到一定程度的提升。

2、通過藝術(shù)實踐實訓(xùn)激發(fā)大學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力。

3、通過小組任務(wù)、多方互動，學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作能力得以提升。

4、通過部分音樂案例賞析利于大學(xué)生良好性格的培養(yǎng)促進(jìn)身心健康。E6127119-5FD9-4AB1-AD68-751B9C896505