淺談小學素質教育

柴進明

摘 要：隨著我國經濟發展和社會的進步，國家、社會、學校和家庭對小學教育的投入和重視程度越來越高，同時部分學校和家長太過看重學生的學習成績和升學率，學生的作業和參加的各種培訓輔導班有增無減，忽略了素質教育的重要性。作為基礎教育階段的小學教育，是我國教育體系中最重要的階段，是學生綜合素質全面形成和發展的時期，而素質教育對學生的思想道德素質、文化視野及發展能力等綜合素質的培養起著重要作用，對于整個國家的人才培養具有重要意義，因此必須重視小學素質教育。

關鍵詞：小學;素質教育

一、準確把握素質教育的涵義

就教育角度而言，人的所謂素質就是以其先天的稟賦加之在后天環境里不斷得到完善的適應社會發展的能力。當中，就包括諸如身體的、思想道德的、文化的等方面的內容。隨著年齡的增長，參加了社會的分工之后又出現所謂政治的、軍事的、文藝的等等。這些方方面面的素質都是隨著社會的發展而有著不同時期的不同要求。人活在世間是時刻要學習的，通過學習來解決一個又一個接踵面來的問題。一切學習都是在有文化的基礎上進行的，沒有文化就不能進行學習。所以肯定地說，文化素質就是以上所及的素質中的素質。一個人想要適應發展著的社會，就得首先把身體鍛煉好，所謂健康的身體就是革命的本錢。思想道德也得修養好，否則就得不到人民大眾的歡迎，就會落伍。欲想當個藝術家，就得設法提高藝術素質。欲參加國防建設，保家衛國顯英豪，就得提高軍事素質。如此這般，就得經受教育。受教育的優與劣，大大地決定了人的全面素質的高與低。從這方面說，即將全面推開的素質教育理應優于以往的教育。

二、要以全體學生的全面發展為主旨

素質教育的最基本內涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展。雖然，全面發展的思想早已有之，馬克思主義創始人把人的全面發展作為共產主義的理想，建國以來，黨的教育方針也一直把全面發展作為重要內容。但是，應該說，這還是一種教育理念，是針對歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標，并不具有充分的客觀現實性。

首先說我國的當代科技綜合化，要求探索，理解和運用科學技術的人全面發展，21世紀各門類科學各層次分支不斷交叉，加速綜合，自然科學和社會科學進一步結合，科學和技術相互依賴和融洽，科學和社會之間發生重大的相互作用。其次是經濟全球化，要求參與經濟活動的人具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神，善于在現實和傳統之間、科學和人文之間、個人和社會之間、以及民族和人類之間不斷地協調和化解矛盾，應對各種挑戰。再次是發展整體化，強調經濟、環境、社會協調發展，經濟發展、環境發展、社會發展都要以人為中心，都是為了人的發展和依靠人的發展。特別是對中國社會主義現代化建設來說，我們進行的一切工作，既要著眼于社會生產力和經濟、文化的發展，同時又要著眼于人的全面發展，而且，人越全面發展、社會的物質文化財富就會創造得越多，而物質文化條件越充分，越能推進人的全面發展。

三、明確培養目標，促進全面發展

1. 繼續切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且，基礎的數學知識和基礎的數學技能是我國公民應當具備的文化素養之一。因此，必須繼續扎實抓好基礎知識的教學，使學生切實掌握好基本概念、性質、法則、公式、數量關系和解題方法等基礎知識。

2.重視發展智力，培養能力。智力指的是人的認識方面的能力，它是各種認識能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說，小學階段應著重培養學生具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

3.重視學習興趣和習慣的培養。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系，是學習入門的先導，是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生，對學習數學是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發展。教學中，教師可從以下幾個方面培養學生的學習興趣：①以教師愉快、喜悅的情感影響學生;②以教學方法的生動性、啟發性吸引學生;③以鼓勵、表揚的方式激勵學生;④以學生思維的成果刺激學生的認知內驅力; ⑤以學習目的教育啟發學生的求知需要，以便形成長期的穩定的動力和興趣。

四、素質教育是小學教育的核心

素質教育從廣義上來說是指人的終生教育，從狹義上來說是指從小學至大學期的正規教育。那么為什么說素質教育的關鍵在于小學教育呢？根據有三：第一是生命周期原理。我們每個人的壽命都是有限的。顯然在蹣跚學路、呀呀學語的幼年期就進行素質教育太早了，在飽經風霜、耳順目衰的生命晚期已不可能進行素質教育了，即使在血氣方剛、精力充沛的青壯年期進行素質教育已為時太晚了，因為在這時有太多的工作要他去干，他已沒有時間享受這份特殊待遇了。因此只有在心理和身體發育最迅速、最關鍵的少年期才是接受素質教育的最佳時期。第二是歷史經驗法。大家熟悉的莫扎特六歲作曲、孟母三遷教子的故事都告訴我們，許多人在少年期不僅有非常的才智潛力，而且通過合理教育發掘及自己的刻苦努力，終究會成大器的。這種少年才俊通過早期苦心勵志的鍛煉而成就絢麗人生的故事，古今中外都是舉不勝舉的。第三是制度法則。根據《教育法》，我國目前實行的是九年義務教育制度。其中第三條明確規定：”義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”

五、以校園文化創建為突破口，營造教育氛圍

學生道德素養的形成不是一蹴而就的，需要教育者有耐心，要做細致地示范引導，讓小學生受到潛移默化的教育，逐步養成良好的行為習慣。眾所周知，德育的任務是要影響人格，形成美德，而美德的培養不能靠說教，必須靠感染，靠”動情”。學校領導和老師要設計能觸動學生心靈的人文教育環境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在動情中養成德性。因為小學生年齡小，自制能力比較差，常常會不自主地違反行為規范，教育者不能急躁，要循序漸進，循循善誘，多正面引導，多表揚，少批評訓斥，以情促進習慣養成。

六、結語

素質教育是基礎教育領域中一項跨世紀的宏偉工程，是一項廣泛涉及教育功能，教育制度及教育內容、方法等各個方面的綜合性改革，是實施科教興國戰略而必須進行的具有根本意義的重大轉變。讓我們繼續努力勇于開拓，扎實工作，堅定不移地推行素質教育，為培養跨世紀的高素質創造型人才和合格勞動者而努力。

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