西藏鄉村小學語文興趣教學

才仁

偉大的科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，在實際的學習過程中，從經驗也可以證明這一結論的正確性;當學生對學習充滿濃厚興趣時，學習效率高、教學質量有明顯提升，而且，有助于推動語文教學水平的提高，增加學生對語言的運用能力;在我國民族地區，西藏因地理因素，而偏居于高山之巔，教學條件比較艱苦，但是，隨著新課改以及教育行改革的各項措施的陸續推進，相信在不久的未來，西藏地區的教學條件會得到更好的改善，并且，通過興趣教學，提升鄉村小學的教學水平。當前，應該在該地區的小學語文教學中努力培養興趣教學法，從而增進學生對學習的興趣，改善語文教學現狀。本文就以小學語文為主題，對興趣教學的相關問題加以簡要分析，希望通過本文的初步論述，可以引起更多的關注與交流，并為該方面的研究工作提供一些有價值的信息，以供參考。

一、語文的重要性

首先，漢語是世界上被使用的最多的語種之一，而且，隨著中國在國際上的地位的提升、經濟的增長、現代化建設的完善化，漢語受到了全世界的矚目，國際上對于漢字的研究項目也在不斷增多;其次，我國屬于多民族國家，藏族是比較大的少數民族之一，但在交往、交流方面，尤其是隨著我國“西部大開發”戰略，與對邊疆建設的支持;推動了西藏地區的貿易交往、增加了交通運輸頻率，但是，由于溝通語言比較局限，大多數人對藏語并不精通;第三，在當前社會發展中，漢語的影響越來越大，對社會的發展與作用也逐步得到了體現，因此，學好語文是運用漢語的第一步，也是打下重要基礎的重要步驟與必經階段，所以，應該努力增強對漢語的認知，對其功能性、實用性加以正確認識，采用一些科學的教學方法，帶動西藏鄉村小學語文教學水平的提升。

二、營造快樂的學習氣氛

興趣來源于好奇，因此，在具體的小學語文教學中，應該讓學生感受到學習語文的魅力樂，然而，識字訓練、造句訓練、讀與寫都比較枯燥，而且，西藏地區的環境，還不能完全造成對漢語的普遍學習熱潮，因此，大環境還有所欠缺，所以在具體的教學中，語文教師應該營造一些快樂的學習氛圍;其次，應該創設自由度較高的學習氛圍，比如，在教學中，轉變教學主體，將學生的主體因素突顯出來;再如，可以引導學生勇敢發言、積極參與討論，克服怯場、害羞等心理;教師應該寬容的對待學生，使學生從錯誤中認識原因，摒棄“歸罪意識”，使教學與學生處于平等交流的地位，激發起其學習的積極性與主動性，使其在快樂中學習語文，建立起對語文課程的學習興趣，增加主動性，帶動其學習情緒。

三、建立良好的師生關系

首先，在師生關系的構建方面，教師應該主動積極，放下架子，認識到在教學中學生與教師的平等地位，并積極的轉變教學理念，采用互動式教學，“以學為中心”，不斷進行教學反思，主動幫助同學解決學習、生活方面的實際困難;其次，應該主動與學生談心，拉近師生距離，注重情感教育的作用，并在學生與教師之間建立起信任感;第三，將教授知識與教育做人相結合，注重細節，以激勵的方式，幫助學生建立自信心，從而讓學生在一種互相幫助、共同交流的輕松環境下實現學習的快樂與性格的發展。

四、創造良好的語文環境

首先，語文教學比較復雜，應該從語言教學的高度對其有所認識;其次，應該將語文教學從“字——詞——句——篇——段——文”進行整體上的評估與考量，注重聽、說、讀、寫的綜合教學法，從而創造出良好的語文教學環境;其次，應該將學校、教師、家庭、家長有效的聯動起來，主動找家長談心，建立良好的關系，并鼓勵在家庭環境中播放《新聞聯播》，學習標準的普通話，為學生營造良好的語文學習環境;在學校，也應該鼓勵學生用普通話進行交流、交往，促進對漢語的應用;第三，應該通過閱覽室、寫作、講座、演講、競賽、書法等，引發學生的興趣，為學生學習漢語營造良好的語文環境，使學生在語文學習的可靠環境中學懂語文，學會語文，并應用語文知識。

五、組織活動

首先，可以制作識字卡片，有條件，可以通過多媒體進行圖片、視頻、影像的播放;其次，可以組織朗讀比賽，增加表達能力;第三，應該采用唱歌的方式，提升學生學習興趣，可以以經典的《紅旗飄飄》、《東方紅》等為主要選擇曲目，還可以引入一些不錯的流行歌曲，如《中國話》之類的曲目;第四，應該采用自我評價、互相評價、過程評價等考核形式，改善活動評價方式，增加學生的能力訓練。

六、運用激勵評價

首先，應當抓住小學生喜歡受到贊美這一個特點，對其進行激勵教育，并積極的評價學生的進步，對于錯誤的地方，給予寬容，并進行原因講解，從而帶動其學習興趣;其次，在考核評估方式的轉變上，還應該增加激勵評價，讓學生增加學習語文的信心，以此，帶動學生向著更好的學習方向發展。

七、結語

在西藏地區的鄉村教學中，小學語文教學確實存在諸多問題;因此，應該對這些問題加以重視，努力通過教學方法的研究，教學模式的改進、教學設備的添設、師資隊伍的建設等提高教學水平;另一方面，應該科學合理的應用興趣教學法，堅持以人為本的教學理念，從漢語的重要性與應用性切入，營造適于學習的活躍氛圍，打造充滿樂趣的課堂教學環境，調動學生積極性，并通過游戲活動、視頻教學等將語文教學潛移默化的摻入到學生學習與日常生活之中，從而提高學生對漢語學習的認知度，并增強其學習能力。

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