毛筆書法教學之感悟

趙建平

書法是我國傳統文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，是中華民族傳統藝術百花園中的一枝瑰寶，書法教學要求較高，不但要寫得整齊規矩，而且要接觸到筆法、墨法、章法、筆勢等較高層次的藝術教學。那么，如何探索出一條符合兒童心理和生理特點、科學、個性的書法教學道路，則是當務之急。

一、創設良好的教學環境、激發學習興趣

古人說：“知之不如好之者，好知者不如樂之者”。學起于奇，奇源于趣。興趣是孩子寫好字的動力，意志和毅力則是孩子寫好字的前提。從這個意義上講，激發、維護孩子的興趣，培養孩子的持之以恒精神和頑強意志是最重要的。

作為教師應從學生學習興趣入手，愉快地教學，如創設情景導入，講解書法家學藝之路，書體演變，適時地帶學生參觀展覽會，開闊學生視野，提高審美能力。

在教學中挖掘教學中的“情”的因素，以激發學生興趣;課堂形式要豐富多彩，可以與信息技術有效結合，改過去單一的教學方法或習字方法，使學生并不感到枯燥、乏味。教師要處理好與學生的關系，做到因材施教，多表揚、多鼓勵，少批評，協調好學生之間的關系，使他們團結友愛，互相幫助。啟發學生對書法美感的認識，鼓勵孩子戰勝困難;幫助孩子保存、整理自己的習作，啟發其認識自己的進步，珍惜自己的成果，確立奮斗目標。

二、培養良好習慣，解決好“雙姿”問題

教師要選用適合學生使用的桌椅，隨時隨地提醒孩子的坐姿、筆姿。興趣、習慣是學生一生寫字的根基，萬萬忽視不得。在教學中，要分清主次，細心、耐心。

擫、壓、鉤、格、抵五字執筆法是已經被古今書家長期實踐證明合乎生理條件的執筆方法，初學應以此法為基礎。懸肘并不難，習慣了自然適應。基本點畫，重點是起筆、收筆和轉折，使小學生知道哪里是較明顯的提按。但是也要避免繁瑣。

結構可以采用米字格、九宮格，以便掌握點畫的布局，增強學生的整體觀念。字有獨體字、合體字。合體字可分為上下兩半、左右兩半或上中下三部、左中右三部，或均衡、或偏正，均衡型要安排勻稱，偏正型要挪讓合理。通過以上的練習，力求將字寫得準確、工整、勻稱。

三、根據兒童書法特點，選擇合適碑帖范本

我國傳統書法源遠流長、風格各異。楷書在筆畫、結體方面已達到很完美境界，不易把握。而篆書識記較難，需要較深厚的古文學根底，非短時期所能奏效，而行書和草書，對兒童來說更是很難。我認為，兒童書法應由易入門，從易到難，所以從隸書入手為最佳途徑。

四、針對兒童年齡特點，分階段教學

兒童在選帖后的第一階段：往往把注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起。喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢，這時教師應向學生講授最基本的執筆、用筆、結構之法，當過渡到想把帖上的字都寫得像時的第二階段時，教師應十分珍惜重視，可講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。第三階段是指導學生利用帖上的字進行集字創作，同時進行章法的指導，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創，學生在學會集字創作后又產生自我創作意識。這第四階段可稱為背帖階段，教師要抓住時機，引導學生發揮想象力，創造力，進行書法創作。

五、結合兒童學習特點，巧妙使用教學方法

學生在學習書法過程中要掌握正確的學習方法進步才能快，教師也要在教學過程中巧妙的運用各種教學方法教學效果才能好。

筆畫與偏旁是學習書法的基本功。它最基礎、最重要也最枯燥，如何將這些知識變得生動有趣？我把規律性較強和特點比較突出的偏旁串連起來歸結成易于識記的口決。

學校開展書法教學的目的是進行素質教育。讓學生通過對書法藝術的欣賞和活動，了解書法藝術的悠久的歷史的光輝的成就，了解藝術對于生活、社會等各領域的美化作用。培養學生對祖國的熱愛及對藝術的好奇心、審美的愿望與創作的動力。