提高初中學生學習思想品德課的興趣

謝水芳

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感中產生，而在事物的愛與熱忱中產生的。”這說明，學習興趣是學生學習熱情和求知欲望的重要心理因素，是學生學習效果好壞的關鍵，也是教學成敗的關鍵。學生對思想品德課不感興趣，而思想品德課是塑造學生良好品德、道德情感、理想價值的課程，那么，我們應怎樣來提高學生學習思想品德課的興趣呢？

一、加強教師自身素質，提高教學藝術

1.教師要擴展自己的知識面

知識是智慧和力量的源泉，特別是思想品德課，所涉及的知識面非常廣，既包括自然科學和社會科學，也包括常識性生活知識和常識性修身養性基礎知識。并且，思想品德課是隨著社會和時代的變化而瞬息萬變，學生的思想也是隨著社會環境的變化而不斷地更新。所以我們思想品德課的老師需要有豐富的知識和智慧，需要不斷地更新自己的知識和提高自身的各種素質。否則，在實際的教學過程中將會遇到許多意想不到的麻煩。諸如學生在學習上遇到的問題，教師可能會因為知識不夠豐富而無法解答。至于生活起居知識、風土人情知識、家庭生活知識、人際交往知識和個人修養知識，這些都有利于樹立教師知識淵博的高大形象，深深地吸引住學生，讓學生對教師有無限的敬佩，進而喜歡這個教師，喜歡這個教師上的思想品德的廣闊的內容。同時，這對塑造一個學生的思想也起到了最重要的一步。

2.思想品德課教師要樹立幽默意識，提高教學藝術

教學幽默與學生的學習興趣密切相關。幽默技巧會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種樂趣無窮而有具大教育意義的智慧。幽默能使課堂充滿愉悅、灑脫，給學生留下回味無窮的暢想余地。

如講一個幽默的故事，觸動學生化解沖突、矛盾與危機的藝術：在一次熱鬧非凡的婚禮上，正當各位來賓高高興興地向新郎新娘表示祝賀時，一位客人不小心把一只精致的茶杯碰落在地，摔得粉碎。此時，全場人們立即被這意外的事情打斷了，大家全都安靜下來，喜慶氣氛頓變，由輕松驀地變為緊張，客人也感到非常窘迫，新郎新娘也很難堪，不知如何是好。這種困境如不及時解除，歡樂的婚禮必定蒙上一層不快的陰影，也許還會給新婚生活留下不祥的預兆。這時，一位客人靈機一動，出人意料地又摔了一個茶杯，大家正驚奇之中，這人當眾說道：“一‘碎加一‘碎，這叫歲歲平安。”引得眾人哄堂大笑。這大吉大利的語言，解除的困窘局面，婚禮的氣氛重新又熱烈起來了。通過這樣的幽默故事，教會了學生機智處事，化解矛盾危機局面的原則，也是一個對學生品德、品行印象很深的教育，對學生一生受益匪淺。在歡樂中懂得了處事的機智。這樣的課，難道學生不喜歡、不興趣加倍嗎？同時，也達到了上課的初衷。

3.教師上課時，要有善于與學生溝通的藝術

教師的一個微笑、一聲稱贊，均能為你贏得學生的人緣。笑口常開，善于與學生溝通，是學生接受你的開始。學生注意力不夠集中，思想開小差;學生犯錯誤了，這時，要提醒學生注意，但需注意師生溝通的藝術。即使是批評，也應注意從正面稱贊入手，間接地指出學生的錯誤，這樣，學生往往會容易接受批評，知道自己違反了規則，以后會自覺地遵守。同時，也對老師產生了好感和尊敬之情。這樣誰不喜歡上這個老師的課呢？

二、運用多種方法誘發學習動機，激發學習興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機，激發學習興趣，活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。

1.用案例導入新課的方法，使學生產生懸念，激發他們探索的欲望

案例教學是在學生掌握了有關基本知識的基礎上，在教師精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，通過學生的獨立思考或集體協作，提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。

2.創設情境，引起學生的好奇心，激發他們思索的欲望

情境教學的理論出發點和實踐切入點是“情境”。情境實際上就是一種以情感調節為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發展為目的的優化了的學習環境。

三、加強師生互動，提高上課技巧，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣

1.創設情境，引導學生自主探究

例如，講到“凡事預則立，不預則廢”這一內容時，可以用多媒體打出一份某同學放學后的學習計劃表，如下：然后提出問題：“請回答他的計劃是否符合實際？有什么問題？請你為他提建議。”這樣課堂情境的設置，既可明確主題，又能活躍思維、集中注意力、激發自主學習的興趣，從而提高學生學習思想品德課的興趣。

2.加強師生互動，努力實現與學生的對話

如講到《我愛我家》時，師生之間可以通過父母的愛展開對話，讓學生深深地去感受父母之愛的偉大。然后，再提出一個問題“此時此刻，你最想對父母說什么呢”？通過師生之間的互動與對話，既走出了過去思想品德課的枯燥，提高了學生的學習興趣，也讓學生在這樣的對話中受到了思想上的教育，成功地達到了上課的效果。

3.采取唱歌等多種教學方式活躍課堂，提高學習興趣

如講到《珍惜時間，合理安排學習時間》這節課時，可以先讓全班同學歌唱《童年》這首歌。在歌唱中讓學生體會時間管理的重要性，增強珍惜時間、珍惜少年時光的意識，合理安排時間、利用時間，做時間的主人，提高時間的利用率。這樣，既達到了預期的教學目的，也極大地活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

四、利用社會大課堂，與社會實踐相結合，豐富課堂內容，提高學生學習思想品德課的興趣

作為思想品德課的老師要根據不同的課題，讓學生從學校走向社會，使學生理解和體會所學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質，其主要方式是走出去和請進來。走出去，是指組織學生到工廠、農村展開調查采訪，開闊學生的視野;請進來，即是根據課題的需要，請相關的人員到學校現身說法。這樣，使學習生動活潑，將課堂上學到的知識得到體驗。從而激發學生對課本理論的追求欲和發展創新思維，使學生學習品德課的興趣大大提高。

總之，在思想品德課中教師加強自身教學藝術，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習的興趣，同時也能最有效地達到品德課的教學效果和目的。