當前高職院校思想政治課實踐教學的探討

黑龍江林業職業技術學院思想政治理論教研部　林志堅

當前高職院校思想政治課實踐教學的探討

黑龍江林業職業技術學院思想政治理論教研部林志堅

摘要：全球化是我們這個時代的主要特征之一,在這樣的新形勢下高職思想政治課實踐教學是思政課教學中不可缺少的重要組成部分,本文主要分析了當前高職院校思想政治課實踐教學存在的問題,并闡述了提升高職院校思想政治課實踐教學的途徑。

關鍵詞：思想政治課；實踐教學；探討

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0104-02

實踐教學是高校思想政治課教學的一個重要組成部分，是對思想政治理論教學的深化，是提高思想政治課教學實效性、實現教學目的的重要有效途徑。全球化是我們這個時代的主要特征之一。［1］在這個形式下，探索出思想政治課實踐教學的新方法、新途徑，對提高思想政治課的實效性具有十分重要的意義。

一、當前高職院校思想政治課實踐教學存在的問題

1.對實踐教學重要性認識不足，缺乏有效的管理組織機構

我國大部分高職院校對思想政治課實踐教學重視不夠，缺乏高效有力的思想政治課實踐教學管理組織機構。在教學中，大部分高職院校重視專業科目的實踐實訓而忽視思想政治課的實踐活動，有的甚至把思想政治課教學與思想政治理論教學劃等號，實踐教學根本沒有擺上位置。在組織管理方面，由于思想政治課實踐教學內容廣泛，包括教學實踐、社會調查調研、公益活動和志愿服務等，因此，其多樣性的內容與廣泛性的覆蓋面對高職院校思想政治課實踐教學的管理組織提出了更高的要求。但是，由于缺乏有效的管理組織保障和具體實施方案，我國有的高職院校尚存在著思想政治課實踐教學未列人教學計劃當中的情況。

2.實踐教學方式簡單化

一些高職院校對實踐教學的開設沒有硬性規定；在實踐教學內容和學時方面缺少統一要求，主觀隨意性比較大；在教學方式上，只是簡單地讓思想政治理論課程與實踐課程進行對接，從而導致理論教學和實踐教學形成了兩個完全獨立的教學板塊。教師對思想政治課實踐教學重視不夠，再加上受到課程時間、空間安排上的影響，導致目前我國高職院校思想政治實踐教學缺乏深人的實際的活動，并沒有運用多種靈活的實踐教學手段來切實培養學生求真務實的思想品質與吃苦耐勞的奮斗精神，致使學生不能積極主動地投人到社會實踐活動中去鍛煉自己。

3.實踐教學沒有固定的經費投入

思想政治課實踐教學對象為全體學生，實踐教學活動需要大量的資金予以支持。雖然教育部多次明文規定各高校要為實踐教學提供必要的經費，但思想政治課實踐教學經費普遍不足，多數學校處在“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。有的高職院校雖然重視實踐教學，但有限的實踐教學專項經費也多撥給了其他專業科目，對思想政治課實踐教學的經費支出沒有做出詳細規定，有超過50%的高職院校對思想政治實踐教學的經費支出都是臨時性撥款。思想政治課實踐教學經費的保障體系不健全，就無法保證思想政治實踐教學的全面深入與持續開展。

4.實踐教學教師隊伍不足

由于思想政治課實踐教學活動的內容與組織范圍廣，學生人數較多，對于教學實施者來說，其實施難度遠遠大于理論教學，現有的思想政治教師隊伍無論是在課堂實踐教學上還是在校外實踐活動上，都無法滿足實踐教學需要。加之很多高職院校沒有對教師的實踐教學采取相應的激勵措施，對該部分的教學課時也沒有做明確的薪酬規定，造成教師在進行實踐教學時缺乏積極性與動力。另外，大部分學校重

視專業科目實踐教學的師資培訓，但對思想政治課實踐教學教師隊伍的培養缺少幫助與指引，導致教師不能適應實踐教學的需要。

5.實踐教學缺乏有效的考核評價機制

建立合理教學考核評價機制是提升思想政治理論課實踐教學質量的關鍵。目前多數高職院校思想政治課實踐教學考核體系不健全、量化標準不科學，這樣就很難保證學生實踐成績的真實性和有效性；有的學校對學生課外實踐活動的考核僅僅需要學生上交蓋有實習單位公章的評定材料即可獲得學分，久而久之學生中普遍存在托關系、找單位蓋章的不當行為，很多學生甚至根本就沒有參加任何課外實踐活動。實踐教學活動的檢驗手段也過于單一，使實踐教學考核評價失去應有的效力。

二、提升高職院校思想政治課實踐教學的途徑

1.成立高職思想政治課實踐教學的管理組織機構

思想政治課社會實踐活動的開展需要高職院校相關部門加強溝通協調，按照分工協作的原則設立專門的領導機構和實施機構，建立相關的各項工作制度。由學校領導主抓，黨委宣傳部、教務處、學生處團委、各二級學院與思想政治課教學單位分工協作，各部門各負其責。教務處應把思想政治課實踐教學納人教學計劃，結合專業人才培養方案，制定相應的學分規定；要加強對教學工作的督導、檢查、協調等工作，以確保思想政治課社會實踐活動健康有序全方位的開展。

2.高職思想政治課實踐教學要堅持個性化教育方式

實踐教學的組織者與實施者，應從學生的實際情況出發，制定思想政治課實踐教學大綱、實踐教學具體要求、成績評定標準，同時要制定實踐教學計劃的

實施方案，加強對實踐教學過程的監控，總結評估實踐教學的效果。在教學管理中，要建立一套有效的教學管理信息反饋機制，要注意收集教師和學生的反饋意見。所制訂的教學計劃不能好高鶩遠，過于空大，要切實從實際情況出發，突出學生個性特點，做到因材施教，切忌一刀切。要根據各個專業科目的特點，開展適用性、針對性強的實踐教學活動。

3.高職思想政治課實踐教學要建立科學合理的評價機制

對思政課實踐教學環節的考核可分為兩個部分∶一是對指導教師的要求；二是對學生成績的評定。對教師的考核內容包括∶對教師在組織實踐教學活動中是否做到了前期的充分準備、中期的全面落實以及后期的學生實踐效果的鞏固與完善工作；學生要對教師在整個實踐教學過程中是否認真負責、耐心給予指引指導做出評價。對學生在實踐教學的考核包括∶在課堂實踐與課外實踐活動中，參考學生回答問題、考勤、作業，進行綜合評分，作為平時成績；能否按照選題和活動方式，寫出有觀點和分析的實踐報告，結合卷面成績作為筆試得分；對學生參與實踐教學過程中的能力體現、實踐技能展示、實踐心得總結等做出測試與評分，作為學生的實踐成績。

4.高職思想政治課實踐教學要加強經費保障

學校應加大對思想政治課實踐教學的經費投人力度。根據實踐教學大綱與計劃，切實將思想政治課實踐教學經費納人預算之中，用專項經費和基金支撐建立保障體系。要根據文理科各專業實習實訓標準，按學生人數具體劃撥，要做到?？顚Ｓ?，統籌使用。學校必須建立和完善實踐經費管理使用制度，實行經費使用審批程序，使有限的經費用在刀刃上，發揮出最大效益。

5.高職思想政治課實踐教學要加強實踐教學教師隊伍建設

鄧小平同志曾說∶“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才,培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師”[2]。可見,提升高職思想政治課教師的實踐教學素質能力,對于推動科教興國和人才強國戰略實踐都有著舉足輕重之效。首先，要鼓勵教師投身于思想政治課實踐教學中去，讓經驗豐富的教師發揮傳、幫、帶的作用；其次，學校應制定出有關思想政治課實踐教學教師工作量計算的文件，從課時計算到補助的發放再到優秀教學成果的獎勵都應有具體的明文規定，從而調動教師從事實踐活動教學的積極性。再次，學校應該給從事思想政治課實踐教學的教師提供培訓機會，組織教師外出學習與考察，開闊教師視野。同時，也需要對實踐教學管理人員進行培訓，保證實踐教學規范有序，真正發揮管理與監控、評價與協調的作用。

參考文獻：

［1］俞可平.全球化與政治發展［M］.北京：社會科學文獻出版社，2005.

［2］鄧小平文選（第二卷）[C]?北京∶人民出版社，1993∶108?