高等教育與區域經濟互動發展研究綜述*

◆王曉娜

高等教育與區域經濟互動發展研究綜述*

◆王曉娜

梳理和歸納國內高等教育與區域經濟互動發展研究的成果，對相關研究的動因、存在的問題和研究方法進行分析、歸納和總結。同時，針對高等教育與區域經濟互動發展研究的進一步深入提出展望。

高等教育；區域經濟；高等教育改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.076

在我國，隨著高等教育經濟功能的逐漸強化，關于高等教育與經濟互動發展的課題便開始走入研究人員的視野。目前，高等教育與經濟互動發展的研究方向已經成為高等教育的研究熱點，相關研究成果涵蓋了從宏觀到微觀、從理論到實例、從論證描述到數據分析的方方面面。為進一步深入和拓展該研究領域，對該研究方向的現狀進行全面的梳理和歸納存在必要性。

現代高等教育的基本規律指出高等教育必須適應和促進經濟發展。一方面，高等教育已經成為促進社會經濟發展的強大動力，通過培養高級專門人才，提高了全體公民的素質，實現了科學技術與生產的結合，推動了區域經濟的發展。同時，作為高等教育最主要的載體，高校通過從事科學研究直接推動了科技發展，促使科學技術盡快地在生產中運用，大大降低了生產成本，提高了生產的勞動技能，為社會創造了巨大的經濟效益［1］。

本綜述范圍的高等教育是指建立在完全中等教育基礎之上的專業或職業教育，包括學歷教育和非學歷教育兩種。區域經濟是指國家某一地域的經濟活動，是區域內部經濟活動和各種經濟要素相互關系的總和。

1 研究高等教育與區域經濟互動發展的動因

經濟增長角度分析 馬克思政治經濟學基本原理指出，經濟發展實質是全社會勞動生產率的提高；引用經濟學的觀點，認為促進經濟增長的四大基本要素，自然資源和資本隨著資源減少和資本投入的受限，可帶來的有效增長比重將不斷下降，而技術和教育等智力要素作用不斷增大，人力資源和科學技術將成為不竭的經濟增長點。

高等教育發展角度分析 我國區域經濟發達的地區高等教育的發展速度較快，通過分析兩者互動關系以便測算高等教育投入的合理比例；統計發現國內高等教育發展在地域上呈現出極大的不均衡，研究這種不平衡是否來源于地域經濟差異意義重大；高等教育大眾化后，自身發展面臨巨大挑戰，適應經濟發展成為必然選擇。

各種理論基礎角度分析 關于高等教育與經濟發展互動的研究涉及哲學、管理學、經濟學和教育學等學科的研究領域，應用到的具體理論主要有人力資本理論、內生增長理論、知識經濟理論、交易費用理論、博弈論、克拉克高等教育分層理論和高等教育職能理論等。這些理論從不同視角支撐了高等教育和經濟存在互動。

發達國家經驗角度分析 美、日、英、韓等發達國家在高等教育與區域經濟互動方面樹立了典范，很多學者研究這些先發國家兩者互動發展的歷程，如美國的贈地學院、德國的洪堡模式、英國的沃維克大學以及著名的威斯康星思想，雖然這些國家互動的模式不一樣，但都實現了最終兩者良性互動的結果，為本國贏得了生存空間。

2 高等教育與區域經濟互動發展研究的策略和方法

研究策略分析 研究高等教育和區域經濟互動的策略有以下幾種。

1）從高等教育與區域經濟發展關系展開研究。這類研究都認可兩者之間相互影響、相互促進，存在正相關關系。研究一方面從高等教育對區域經濟發展的作用展開。較突出的是運用一些跨學科的研究方法，特別是計量經濟學方法的使用，使研究成果更具科學性和直觀性。方鵬、高耀和李婷婷等研究者使用連讀幾年的動態數據計算了長三角地區部分城市高等教育與經濟發展水平協調程度；崔玉平、宋華明和陶開等運用面板數據模型理論，實際測算了國內和一定區域內高等教育對經濟發展的貢獻率；部分學者以一個地區或者一所高校為研究對象，使用案例法實際分析了高等教育與區域經濟發展的互動關系。

另一方面研究了區域經濟對高校各方面的影響：黃家慶、吳亞光等十余位研究者論證了區域經濟對高校戰略和學校轉型發展應相切合；李彬等二十多位研究者論證了區域經濟和人才培養的關系；熊和平認為區域經濟是高校辦

出特色的基本著眼點。

2）從高等教育與區域經濟發展的模式進行研究。曹勇歸納了兩者互動發展的四種基本模式，即以合作教育為中心的人才培養模式、以提高技術創新能力為宗旨的科學研究模式、以開發高附加價值產品為目的生產經營模式以及三者相結合的立體綜合型模式［2］。

3）從高等教育服務區域經濟的角度組織研究。孫秀芝研究了高等教育服務區域經濟的途徑和方式，即通過校校合作、校企合作、校地合作進行服務［3］；任羽宇以陜西為例，研究了服務經濟發展的高校辦學理念，包括服務理念的思想演進、現狀和建議。

研究方法分析 對于高等教育與區域經濟的研究大多采用社會科學研究方法中的歸納與分析、定性與定量、調查法、文獻綜述法、歸納推理法、實證分析、理論分析和比較的研究方法。部分研究者在證實高等教育與區域經濟具有高度相關性時使用了典型相關分析方法，采用協整理論分析了高等教育對區域經濟的重要作用，在劃分經濟區域時使用了聚類分析方法，在研究區域經濟對高等教育作用時使用了面板數據，建立高等教育適度發展時運用了系統動力學原理。這些管理學和經濟學的研究方法的使用難能可貴，使研究成果有了數據的支持，更加具有可信度。

高等教育與區域經濟互動發展研究存在的問題

1）研究理論的支撐存在片面性。對高等教育和區域經濟的研究分屬兩個學科，相關研究的支撐理論零散在各學科中，在研究過程中尋找理論基礎時需要運用多學科的觀念，理論基礎的使用存在片面性。

2）數據分析方法效度存在爭議。在分析數據時使用了一些跨學科的研究方法，作出了相關的模擬模型，以定量的依據得出一些結論，但這些模型相對簡單和抽象。實際的高等教育發展和經濟運行都是復雜和多樣的，計算方法和結果的效度還需進一步論證和探討。

3）國內研究發達國家同類成果欠缺。發達國家在高等教育與經濟發展互動方面成就卓著，經濟發展受益于高等教育的發展。但是國內研究發達國家政策和措施時大多停留在經驗介紹，未對其成就取得進行多維、系統和深入的分析。

4）提出措施的操作性不強。在提出增加兩者協調性和互動性的措施和對策中，大多集中在增加對高等教育的投入、增強高等教育與區域經濟的匹配度、推進產學研合作和加強科學研究以及成果轉化等幾個方面，該類措施的操作性不強，很難應用到實際的改革中。

3 高等教育與區域經濟互動發展深入研究展望

高等教育的三大基本職能分別是人才培養、科學研究和社會服務，三者在宏觀和微觀上都將對區域經濟發展起到促進作用。進一步深入研究高等教育與區域經濟互動發展的關系，有利于推進高等教育改革，推動區域經濟發展，真正實現教育與經濟的協調發展和良性互動。目前，該領域的研究成果多限于表象聯系分析，所以深入性的研究工作還應繼續。在今后的研究中，研究人員應進一步豐富理論基礎、拓寬研究策略和方法，同時要加強對高等教育較為發達區域的成功經驗開展多維度的研究分析，以便于在研究中提出更具針對性、可操作性強的方法和建議。■

［1］薛天祥.高等教育學［M］.廣西:廣西師范大學出版社，2001:94.

［2］曹勇.高等教育與區域經濟互動發展模式研究［D］.長沙:國防科技大學，2005.

［3］孫秀芝.我國地方高校服務區域經濟社會發展的途徑與形式研究［D］.河南:河南師范大學，2013.

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1671-489X（2015）24-0076-02

吉林建筑大學城建學院“十二五”科研規劃項目（院科字2015017）；吉林省教育科學規劃項目（GH150719）；吉林省高教學會項目（JGJX2015D315）。

作者：王曉娜，吉林建筑大學城建學院助理研究員，研究方向為高等教育管理（130011）。