網絡學習日記在現代遠程教育中的應用現狀與效果研究

張陽

摘 要 采用內容分析法對網絡學習日記在現代遠程教育中的應用現狀進行分析，了解網絡學習日記在現代遠程教育中的應用情況，使用案例分析法對效果和作用進行研究。

關鍵詞 網絡學習日記；現代遠程教育；案例分析法

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）24-0007-02

現代遠程教育又稱網絡教育，是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即以網絡技術為支撐，在網絡環境下開展的教育。現代遠程教育最大的特點是將原本時空分離的教師與學生、教與學的行為，通過新技術手段得以時空聯結，并利用新技術擴展學生的學習形態[1]。可見，現代遠程教育其實淡化了“遠程”的意味，而更接近“教育”的本質，它是在新技術時代實現的從“遠程”向“教育”的回歸[2]。網絡學習日記在現代遠程教育中應用得越來越多，憑借簡單易用、知識共享等優點，受到廣大遠程學習者的歡迎。為了使網絡學習日記在遠程教育中的應用能夠更好地發揮優勢，有必要對其在現代遠程教育中的應用現狀及效果進行全面的分析與研究。

1 概述

網絡學習日記的概念 筆者認為網絡學習日記的內涵在于同時具有可記錄性的網絡日記和學習日記。所謂網絡日記，又稱作博客，兼具記錄性和交互性的特點，其內容形式豐富，可以是文本、圖片，也可以是音頻、視頻及網絡鏈接等[3]。與網絡日記不同，學習日記中記錄的內容沒有那么豐富，但都是與學習相關的。網絡學習日記恰恰就是將網絡日記和學習日記的優勢有機結合，從而形成網絡學習日記。筆者認為網絡學習日記可定義為：在網絡環境下進行的學與教的過程，能夠結合文字、圖像、音頻、視頻等其他可用媒體來記錄學習者的所學、所思、所悟、所感的全部內容的日記。

網絡學習日記在現代遠程教育中應用的特點

1）記錄性。學習者能隨時記錄自己的所學、所思、所悟、所感，并且學習者可以不斷重新查閱自己的所學，能夠觀察到自己的進步，有利于增強學習信心。

2）私密性。在遠程學習中，學習者可以隨意更改自己對日記的各種設置，如界面、板塊模式、色彩搭配等，為學習者創造一個完全屬于自己的“學習空間”。

3）交互性。在學習過程中，學習者會遇到各種各樣的問題，這時學習者就可以通過網絡學習日記與老師或同學進行交流；也可以在學習之余與他人交換個人學習心得等。

4）資源共享性。在交互性的基礎上，教師可以將學習計劃、學習任務、學習資源、通知等進行發布，使學習者獲得與學習相關的信息。學習者與學習者之間也可通過網絡學習日記發布與學習有關的資源，以達到資源共享的目的。

2 網絡學習日記在現代遠程教育中的應用現狀分析

為了更加全面地對網絡學習日記在現代遠程教育中的應用現狀進行分析，筆者采用內容分析法進行研究和分析。

內容分析過程 為分析網絡學日記在現代遠程教育中的應用現狀，筆者從中國知網上2004—2014年的期刊和碩士論文中提取66篇有關網絡學習日記在現代遠程教育中應用的文章，根據研究目的和研究內容，分別對“應用方式”“功能及效果”“模式整合”等三大類目進行統計分析。同時，對應用方式的分析又細化為“制訂學習計劃和敘事工具”“知識管理工具”“協作與交流工具”“反思與評論工具”等四個子類目。本研究活動中分析單元為“篇”。

研究數據與情況分析 關于網絡學習日記在現代遠程教育中應用的總體情況，對數據進行統計后，筆者做了如下分析。

1）現代遠程教育中對網絡學習日記的研究內容主要集中在“功能及效果”方面，占51%；“應用方式”和“模式整合”較少，分別占38%和11%。但同時可以觀察到網絡學習日記在遠程教育中的實際應用越來越受到關注，已經有學者和專家開始研究其與其他模式的整合，以達到現代遠程教育的最佳效果。

2）對網絡學習日記在現代遠程教育中實際應用的研究總體呈上升趨勢。有關網絡學習日記在現代遠程教育中應用現狀研究的文章從2004年的兩篇上升至2014年的14篇，而且在2009年達到15篇。

3）對網絡學習日記在現代遠程教育中作用的研究主要集中在其作為協作交流工具。相對來看，對其他方面作用的研究就較少些，但也呈上升趨勢。值得注意的是，在現代遠程教育中只有綜合利用網絡學習日記的各種功能，才能更好地達到遠程教育效果。

主要研究結論

1）在現代遠程教育中對網絡學習日記的使用偏重于將它作為協作與交流工具來使用，但筆者更提倡對網絡學習日記的綜合使用，才能使現代遠程教育達到更好的效果。

2）對網絡學習日記在現代遠程教育中的使用在理論方面的研究遠遠高于在應用方面的研究，說明在理論上的研究結論并沒有更好地應用在實踐上，對這方面的嘗試還不夠。

3）隨著網絡學習日記的不斷使用，人們也開始嘗試將它與其他的遠程學習策略、方式、工具等結合使用，如概念圖、RSS、精品課程等，這也將是網絡學習日記在現代遠程教育中應用的一個發展趨勢。

3 網絡學習日記在現代遠程教育中的應用效果分析

網絡學習日記在現代遠程教育中的應用越來越廣泛，所以針對其應用效果的研究是很重要的。筆者收集了若干個案例后，共隨機抽取25篇網絡學習日記，對應用的效果做了分析和總結。

促進學習者學習的效果 在現代遠程教育中，學習者利用網絡學習日記記錄下自己的不足，能針對自己的不足做出努力并能表明積極改正的態度，這對學習者自己來說也是一種自我鼓勵，大大激發了學習者的學習動機。同時，也促進學習者自我導向能力的提升，達到更好的學習效果。

對學習監控的效果 根據在網絡學習日記中學習者記錄下的內容，教師可以更容易看到學習者在學習過程中各方面的變化，如課后學習者對知識的掌握情況、積累下的學習經驗、學習態度是否積極等。為教師提供了一個有效觀察學生的平臺，可以使教師根據學習者的各方面情況，來決定學習的計劃、進度等，并對學習者做出合理的評價。endprint

反思評價的效果 在應用了網絡學習日記后，經查閱學習者的網絡學習日記發現，在網絡學習日記中學習者記錄更多的不是所學到的知識，而是對所學的反思與自我評價。這是在現代遠程教育中其他網絡學習工具所做不到的，也是網絡學習日記最大的用處，能夠使學習者對自己的學習有很清晰的認識。

4 網絡學習日記在現代遠程教育中的作用

筆者通過對網絡學習日記在現代遠程教育中的應用與效果研究，認為網絡學習日記在現代遠程教育中主要具有以下幾點作用。

網絡學習日記使學習者的成長可視化

1）從學習者的角度來說，學習者能夠很清楚地感知自己學到了什么，還存在什么問題，自身努力的方向等；同時，學習者可通過對學習過程的記錄，對學習做出總結，發現自身存在的優缺點，從而做到自我反省。學習者在每次對自己的學習情況進行審視的時候，能很清晰地看到自己的成長，這樣能夠給其很大的信心，感到遠程環境下的學習也是很有樂趣的。

2）從教師的角度，在現代遠程教育中，對教師來講最難的就是掌握學習者的學習動態。而網絡學習日記的使用就很好地解決了這一問題，教師不僅可以通過學習者提交的作業作品對學習者的學習情況有一定的了解，還可以通過學習者記下的網絡學習日記對學習者每節課的學習情況有更全面的掌握。長期下來，教師通過網絡學習日記就可以清楚地看到每個學習者的成長過程。

無論從學生的角度還是從教師的角度來看，網絡學習日記都能使學習者的學習過程和結果更清晰透明，使學習者的成長變得可視化。

網絡學習日記是有效的評價工具 網絡學習日記不僅可以使遠程學習者堅持遠程學習，而且可以將其作為現代遠程教育中對學習者的有效的評價工具，體現在兩方面：一方面，網絡學習日記具有可記錄性，其內容是學習者自行記錄，在遠程教育中起到學習檔案袋的作用，教師能夠充分了解學習者對每節課程、每個知識點的掌握情況；另一方面，網絡學習日記具有交互性，教師與學習者之間可通過網絡學習日記進行交流，使教師能更準確地對學習者進行評價。

促進學習者的自我導向學習和教師的專業發展 網絡學習日記的記錄性這一功能不僅使學習者很好地記錄了自己的學習情況，更使學習者能夠時時觀察到自己的學習信心是否有變化，提高了學生的自我約束能力；教師查閱網絡學習日記后可以對學習者進行學習態度、學習方法等方面的指導，促進學習者自我導向的學習。

教師使用網絡學習日記除記錄學習計劃和發布作業外，還可以利用它記錄教學反思，總結教學策略、教育理念等。這就給教師之間的交流提供了平臺，同時在無意中提高了教師的寫作能力，促進教師的專業發展。

5 結語

網絡學習日記是現代遠程教育中的新型學習工具，在現代遠程教育中為處于不同時空的師生帶來極大的便利，使學習的有效性大大提高。通過本研究，筆者建議更多的遠程學習網站充分利用網絡學習日記這一工具進行遠程教育環境中的教師的教、學生的學。■

參考文獻

[1]丁興富.遠程教育學[M].北京：北京師范大學出版社，

2009：221.

[2]薛偉.現代遠程教育5S學習支持模式研究[D].上海：華東師范大學，2009.

[3]邱崇光，何閏生.用網絡日志實現對遠程學習的全過程管理[J].中國電化教育，2003（7）：75-77.endprint