提高學生英語閱讀技能的教學設計與實施
——以高中英語外研版必修二第二模塊No Drugs reading and vocabulary為例

史劍芝

提高學生英語閱讀技能的教學設計與實施
——以高中英語外研版必修二第二模塊No Drugs reading and vocabulary為例

史劍芝

根據對新課標的理解，設計高中英語外研版必修二第二模塊No Drugs中的閱讀與詞匯課。以高中英語新課標的三維目標為出發點，合理安排這一課的教學重點和難點，實行了創新設計與構思。以問題為線索，有效地采用了新課程標準中所倡導的“任務型”教學途徑，并運用新課程理念對課文內容進行創造性拓展和補充，使學生對毒品有了更深刻的認識。

高中英語；新課標；教學策略；設計意圖；教學反思

一、整體設計思路、指導依據說明

高中英語課程的總目標是使學生發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習過程和方法。

高中英語課程標準指出，教師在新課程改革理念的指導下，要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學過程其實是教師與學生交流的互動過程，教師要有意識地引導學生發展自主學習能力，使學生真正成為學習的主體。

根據對新課標的理解，筆者設計了模塊二第二單元No Drugs中的閱讀與詞匯課。無論從教學內容、教學方法還是教學手段上，都實行了創新設計與構思。以問題為線索，有效地采用了新課程標準中所倡導的“任務型”教學途徑，并運用新課程理念對課文內容進行創造性拓展和補充，使學生對毒品及其危害有了更深刻的認識。

為了真正實現教學的三維目標，筆者設計了四個步驟：課前導入（引起興趣）、課前熱身（詞匯學習）、課中閱讀（閱讀技能培養）和讀后輸出（自我展示）。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，在活動中學習知識和技能，發揮學生在課堂上的主體作用。同時，鼓勵學生互相幫助和鼓勵，發展合作精神，感受成功。在師生互動、生生互動的教學模式中實現教學任務和目標，關注學生情感，使之學以致用。激發學生的學習興趣，培養學生英語交際能力并使之掌握閱讀技巧，提升他們分析問題和解決問題的能力。另外，充分發揮多媒體課件的優勢，使本節課的內容更加充實。本節課既貫通了所要學的知識，又拓展了課外知識，使學生學習興趣濃厚，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍。

學生課前準備：課前把學生分成六小組，并布置學習任務，要求學生分工合作，充分利用閱覽室和網絡收集有關毒品的知識。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

本模塊以No Drugs為話題。學生通過本模塊的學習，要對drugs和smoking有所了解，并通過深入探討認識到drugs和smoking對身體健康的危害，以及它們引發的社會問題。學生通過學習可以樹立遠離香煙和毒品的意識，養成良好的生活習慣，關愛社會，關心他人，并可以運用所學知識以恰當的方式來規勸他人遠離香煙和毒品。

1.Introduction：Vocabulary and speaking

本部分介紹了我們身邊的話題“Facts About Smoking”，通過一些醒目而真實存在的數字，介紹了吸煙給人們造成的難以置信的危害，而且把這些事實中涉及的重點詞匯、短語呈現出來，讓學生記憶并討論關于周圍吸煙的相關問題，這樣非常自然地把學生引入本課的話題“No Drugs”上。

2.Reading and vocabulary

這部分講述了一名青少年的吸毒史和悔恨告白。以第一人稱告白的形式告訴廣大青少年吸毒的危害。同時，這部分把相關新詞匯和短語放在課文之前，讓大家預測課文內容，激發了學生的好奇心，調動了他們的積極性。同時配有“skimm ing”閱讀技巧的相關練習，提高學生的閱讀技能，讓他們了解到吸毒的危害，下定決心遠離毒品，珍愛生命！

3.Grammar1：The infinitiveof purpose

Function：Talking about results

Grammar2：Adverbialclauseof result這三部分主要通過解釋和練習介紹了不定式的幾種用法、表示結果的詞組和從句。在教師的指導下，學生逐步形成發現和歸納語法規則的能力，并提高了他們自主學習的能力。

4.Listening and vocabulary

本部分通過詞匯積累，而后進行聽短文回答問題，從而提高學生的基本技能中的“聽”的技能。

5.Pronunciation：Intonation ofmood and feeling

Speaking：Work in pairs.Discuss these Questions.

這兩部分是為提高學生基本技能中的“說”而設置的。英語新課程標準要求高中學生要注重聽、說、讀、寫基本技能的學習和培養。只有這樣才能真正做到從“語言”到“語用”，真正提高學生用英語交流、交際的能力。

6.Everyday English

本部分的目的是讓學生了解“贊同”這一話題的各種地道的英語表達方法，了解不同文化背景下使用詞句的不同，感受西方文化，增進學生跨文化、跨國際交流的能力。

7.Culture Corner

這部分是圍繞本模塊話題的信息、知識來拓展，讓學生開闊視野，了解更多關于這一話題的背景知識，提高學生的探索意識和自主學習的能力。

8.Task：Preparing a presentation on the dangers ofsmoking

本部分是圍繞貼近學生生活的話題而進行的聽說讀寫的綜合性活動和任務，是學習了整個模塊之后的輸出環節。培養學生綜合運用英語的能力，主要訓練學生如何把所學到的知識、危害寫出來，并與大家討論；學會擬定寫作提綱，體現了重視形成性寫作和學習過程的理念。

9.Module file

這部分歸納和總結了本單元所學的詞、短語及語法，幫助學生鞏固記憶，學生可以通過自主學習與合作學習達到本模塊學習的最佳效果。

Reading and vocabulary部分是重要的語言輸入過程。本課閱讀材料呈現了大量的細節信息內容，詞匯量又比較大，不僅讓學生了解了一個青少年吸毒的有關情況，還讓大家了解了吸毒的巨大危害。同時讓學生進一步學習使用恰當的閱讀方法與技能，如略讀、細讀、總結、歸納、猜測詞義等，并初步了解本課的詞語、表達方式和語法結構。這為教材后面“Task”等語言輸出過程提供了豐富的知識素材和能力訓練過程，是整個單元中對語言知識和技能訓練不可缺少的重要組成部分。

（二）學情分析

筆者教的高一六班是尖子班，學生初升高的英語成績整體不錯，且都很喜歡英語，整個班級學生思維比較活躍，學習氛圍濃厚。他們每個人都有自己的觀點和看法，敢于提出不同的見解；他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。同時，他們也基本具備一定的電腦操作和網上查閱知識的能力，這些都為學生運用信息技術進行課堂整合提供了有力的支持。

根據這些特點，筆者采用與新課標要求相一致的新的教學方式，即小組合作的教學法，便于調動全班學生的積極性，讓每個人都能在小組中起到作用，全員參與到活動中，在師生互動、生生互動的輕松教學模式中實現教學任務和目標，并促進學生樹立起學習英語的信心。

三、教學目標分析

（一）理論依據

新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發思維能力和提高人文素養的過程。

（二）知識與能力

1.知識目標

（1）學習一些毒品的名稱和相關的詞匯以及短語。

（2）讓學生全面了解毒品的危害性。

2.能力目標

（1）培養學生的閱讀策略，培養語感，特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息、呈現信息的能力。（閱讀能力）

（2）培養學生能用自己所學知識、信息清楚表達自己的觀點的能力。（表達能力）

（3）培養和提高學生交流合作的技能。

（三）過程與方法

在本課的英語教學中，筆者鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程和方法。

筆者通過讓學生觀看多媒體視頻及PPT、小組分工合作、觀察討論、采訪等方式讓學生體驗語言，從而提升學生綜合運用語言的能力，也通過活動培養學生自主學習和合作互助的精神，激發學生的學習熱情。在教學過程中，教師的基本任務是“導”，即起到組織和引導的作用，使學生在不同形式的閱讀訓練中形成自主學習、合作學習和探究學習的意識。

（四）情感、態度、價值觀和文化意識

1.在既有趣又有教育意義的拒絕毒品的話題激勵下，師生互動、生生互動，調動學生的學習興趣，樹立他們的自信心，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發揮情感教學的優勢。

2.讓學生在共同完成一些交流、表演等任務的過程中，保持積極的學習態度，形成克服困難的意志力，樂于與他人合作。

3.通過對本課拒絕毒品的學習，樹立遠離香煙和毒品的意識，養成良好的生活習慣，關愛社會，關心他人，熱情參與社會公益活動，幫助沾染壞習慣的弱勢人群養成健康、向上的品格。

四、教學重點和難點

（一）教學重點

1.學習一些毒品的名稱和相關的詞匯以及短語。

2.讓學生全面了解毒品的危害性。

3.提高并培養學生的閱讀能力和表達能力以及交流合作的能力。

（二）教學難點

1.使學生學會表達吸毒的危害。

2.學會并了解關于毒品的更多詞匯和有關身體健康的信息。

五、教學策略設計

交互認知教學策略：以學生活動為中心，教師鼓勵、啟發、引導學生聯想、探究、討論、總結歸納。

調控教學策略：學生評價自己的學習效果，總結有效的學習方法。教師控制、調整學習過程中學生的情緒、情感，合理分配注意力。

交際教學策略：使學生積極用英語與同學、教師交流，克服交際中的語言障礙，教師起監督作用。

教學資源策略：利用現代化的多媒體教學，使學生生動形象地理解所學內容，達到良好的教學效果。

六、教學方法設計

1.“任務型”教學的設計理念。

2.英語教學和情感教育的有機結合。

3.利用聯想法、探究合作法、討論講述和多媒體教學法。

七、教學過程的設計

筆者的教學過程是為了幫助學生優化英語學習方式而設計的，使他們通過觀察、體驗、實踐、討論、合作和探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。在學習本課文和詞匯的過程中，提高了學生的“略讀”和“細讀”的閱讀技巧，并讓他們真正了解到拒絕毒品，樹立遠離香煙和毒品的意識的重要性。

步驟1：預測話題，自然入境

通過PPT展示筆者不久前在福建福州林則徐祠堂拍到的林則徐雕像的照片，吸引學生注意力，讓他們猜猜這是誰。問過幾個有關他的問題之后，播放虎門銷煙的視頻，并結合環環相扣的問題，引領學生自然走進“節目話題”。

Leading-in：By seeing some picturesand a flash

Teacher：Do you know who it is？

Whywashe famous？

Can you say something abouthim？

Whatdowe learn from him？

設計意圖：利用圖片和視頻導入閱讀話題，首先給學生視覺上的沖擊，提供更多的背景知識，使學生初步了解毒品—吸毒—危害。學生在看完視頻后表達自己的思想，預測課文內容，同時激發學生的學習興趣和探究動機，并為閱讀活動做良好鋪墊。

步驟2：課前熱身，引起興趣

在學習課文之前，通過PPT把課文中可能遇到的詞匯、短語展示出來，讓學生通過小組合作和自主探究的方式記牢這些詞匯、短語，并學會運用。

Pre-reading：Warm ing up by learning words and expressions

設計意圖：幫助學生在進入課文之前，把難點和障礙先解決掉，讓學生在接下來的環節——閱讀課文時輕裝上陣，專心于閱讀技能和聽說讀寫基本技能的提高。

步驟3：進入課文，了解Adam Rouse的故事

這一版塊帶領學生了解Adam Rouse的故事，以自主、合作、探究的方式快速閱讀課文，從宏觀感知課文總體情況。即找出主題句，理清文章結構，掌握主旨和寫作線索，培養學生快速捕捉信息的能力。教師向學生介紹skimm ing和scanning閱讀技巧，鼓勵學生運用此技巧于閱讀中并完成相關的練習題。

While-reading：Warm ing up by seeing a flash

Teacher：Skimm ing isa reading skill used to get a general understanding of a passage by reading only the key words，such as the title，beginning and ending，topic sentence，etc.

Scanning is a reading skill used to get more detailed information ofa passage.

1.Skimm ing：Finishingactivities2 and 4 on page 12，13

2.Scanning：Finishing activities5 and 6 on page 13

設計意圖：劃分段落、找中心句、理解文章結構和大意是閱讀的基本技能，能幫助學生整體把握文章內容。這樣的訓練能夠培養學生快速捕捉文章整體信息的能力，使學生理清文章的結構和線索，掌握文章的主旨和寫作順序。了解了課文大意之后，指導學生層層深入挖掘課文細節，逐步探索解決閱讀問題，從而真正幫助學生英語“略讀”和“細讀”技能的提高和利用。

步驟4：讀后輸出，展示自我

讀過并學習了課文之后，通過大屏幕展示圖片，使學生回憶Adam Rouse的經歷并總結給人們帶來的啟示。設置三個層面、形式多變、相互銜接的問題，使學生在鞏固了課文知識的基礎上，能深刻體會吸毒給人類帶來的危害。

Post-reading：

Task 1：Groupwork by discussing and looking at some pictures to retellAdam Rouse’sstory.

Task 2：Preparing to tellothers theharm ofdrugs.

Perform ingwhat they have prepared.

Task 3：Let’svow together.

設計意圖：

Task 1：要求學生帶著問題快速瀏覽文章，而且由于問題設置是由易到難漸進的，容易讓學生接受，使學生處于一種主動認知狀態。此練習是對課文的具體信息進行有效的整合和組合，加深學生對課文的系統理解。

Task 2：學生通過閱讀文章獲取信息和處理信息，獲得了充足的語言輸入。此任務讓學生把課文的信息和自己對于吸毒的理解進行有效整合并進行語言輸出，鼓勵他們用對話方式進一步鞏固所學內容，使學生豐富了關于毒品及其危害的常識。另外，在交流和合作學習中提高學生的發散思維能力、反應能力和創新能力。

Task 3：通過對本課的學習，使學生的情感、態度和價值觀真正得到指引，并真正理解毒品的危害，發自內心地宣誓：遠離毒品，珍愛生命！

八、教學評價設計

（一）評價內容

1.對學生閱讀課文后處理不同形式閱讀題目的效果進行評價。

2.學生復述課文和自我展示毒品的危害后，對其亮點和高潮進行點撥和表揚，并針對學生對本堂課的學習、總結進行評價。

（二）評價方法

1.教師面向全班講評。評價時以鼓勵為主，體現過程性評價的意義。

2.學生自我評價和互相評價。從不同角度對自己和他人的表現進行評價，尤其突出形成性評價。

九、教學反思

（一）教學設計反思

新課程標準指出，評價體系應該正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要。通過評價，一方面會大大減輕教師的負擔，另一方面學生從自評、互評中受益匪淺，取長補短，有利于今后的語言學習。所以，筆者認為制訂這個教學評價是正確的。在實際教學中也證明了這一點。

（二）教學過程反思

筆者利用圖片和視頻導入閱讀話題，首先給學生視覺上的沖擊，提供更多的背景知識，使學生初步了解毒品—吸毒—危害。課后發現這個導入效果非常好，學生在看完視頻后有強烈的學習興趣和探究動機，并為閱讀活動做了良好鋪墊，筆者認為，這樣的導入設計很成功。

While-reading部分，以自主合作探究方式快速閱讀課文，從宏觀上感知課文總體情況。筆者向學生介紹skimm ing和scanning閱讀技巧。劃分段落、找中心句、理解文章結構和大意是閱讀的基本技能，能幫助學生整體把握文章。了解了課文大意之后，指導學生層層深入挖掘課文細節，逐步探索解決閱讀問題，從而真正幫助學生英語“略讀”和“細讀”技能的提高和利用。課后，筆者發現學生漸漸會閱讀了，對閱讀感興趣了，真的達到了教學目標。

（三）存在問題的反思

這節課課后，筆者對課堂教學中存在的問題做了細致而認真的回顧和思考。發現存在如下幾個問題：

1.設計的教學內容太多，以至于每個環節都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間，所以應適當地刪減某些部分。

2.教學語言運用不夠熟練，出現了幾次口誤，這對于一名優秀高中英語教師而言是不應該的。

3.回顧這節課，新課標理念要求學生是課堂的主體，筆者認為這堂課學生展示的機會還不夠，以后要積極改進。

（四）改進措施反思

發現了課堂上存在的問題之后，筆者客觀而理性地思考了解決這些問題的辦法。

1.教學設計應更嚴密、更科學，尤其要預留出學生活動的時間。

2.提高自己的教學素養，提高自己的教學語言表達能力，多聽、多學、多練。

3.應該實行彈性教學，多給學生表達的機會，把課堂真正交給學生，讓每個學生都能積極主動地參與到學習中來。

通過對這堂課進行反思，筆者在教學過程和方法設計及其實施方面得到了很大的提高，也明確了在今后的教學實際中將怎樣對英語詞匯和閱讀課實施教學。筆者會在教學中不斷改進，注重課后反思，爭取讓自己的每節課都有所進步。

作者信息：123100，遼寧阜新，遼寧省阜新市阜蒙縣蒙古族高級中學