從微時代看當代大學生閱讀之流變

程蘇娓

（福建藝術職業學院，福建 福州 350100）

教育部國家語委2014年5月30日發布《2013年中國語言生活狀態報告》顯示：隨著互聯網信息技術的發展，“微”字繼續成為中國漢字使用頻率較高的漢字之一，成為社會生活和媒體關注的熱點。微博、微信、微小說、微電影、微公益、微政務等等“微”事物應運而生，改變了傳媒領域的格局。它是網絡技術、信息技術為特征的第三次科技革命的催生物，正以不可阻擋之勢滲透到我們每一個人的生活、工作、學習中，影響著我們的生活方式，也改變著當今大學生的閱讀。

一、微時代的含義及其性征

所謂“微時代”是以數字通信技術為基礎，運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代。與傳統媒介相比，它具有以下性征：

1.自由自在隨心所欲

無論是微博還是微信，其最大的特點就是“全民記者”化，任何用戶均能隨時隨地通過網絡或手機短信更新和發布最新的動態信息，做到信息多元化，即時高效性。它為人們提供了一個開放的信息平臺，在這里，人人可以充當記者和編輯，人人擁有話語權，隨時隨刻利用像手機、電腦這類小巧便捷的信息接收終端，發布或查找各類信息，不受時間和空間的限制，隨心所欲抒發情感，發表對事對物的看法，滿足人們渴求尊重、暢所欲言、影響他人的多方位需求，受到全球使用者廣泛推崇。

2.內容迷你短小精煉

“微時代”以短小精煉的文化傳播為特征，忙碌緊張的現代人，迫于工作、生活壓力，時間更加碎片化，人們不可能拿出大量的時間接受大篇幅的小說、電影等媒體內容；也沒有精力和耐心選擇內容冗長、龐大的信息主題。對比之下“，微媒體”以其信息短小精煉、惜字如金、輕松明快更受讀者青睞。它的簡潔、直辟，讓人耳目一新，恰好滿足了現代人閱讀和寫作的希冀。

3.傳播更加高效海量

“微時代”信息的傳播速度更加迅捷，世界上任何一個角落，無論發生何事，只要有網絡，第一時間馬上就會公布出來。目前網絡資訊是按秒來刷新內容，比如“飯否網”每秒更新量達到5-10條。今天困擾人們的不再是信息的匱乏，而是信息過剩、信息爆炸、真假難辯、魚目混珠，所以在海量信息面前接受者不可盲從沖動，特別要提高甄別獲取信息的能力。

4.主體多元化

微時代，傳播呈現“去中心化”，甚至“無限中心化”的趨勢。每一個信息傳播移動終端都可能是一個傳送或接收的中心，傳播不再是以往單向式自上而下的傳播，而是呈網狀式多元化話語體系。這種傳播性能更具有民主意識，微時代給人人一個自由、民主、開放的交流平臺，多元化使更多的主體找到均等抒發情感、發表意見的所場。

諸此特征使得對新生事物極具敏感的大學生群體深受影響，身陷其中。瞬息萬變的世界、海量的信息誘惑，互聯網、電腦、手機的普及，經濟和文化的轉型，學業、就業的壓力，焦慮煩躁、尋求釋放，尋找新形勢下的精神慰藉，閱讀這個人類文明進程中不可或缺的活動也在這個群體悄然發生流變。

二、微時代下大學生閱讀的表征

（一）閱讀內容的變化

1.實效性閱讀更突出

微時代傳統意識里通過閱讀認識世界、啟迪心智、涵養性靈的屬性開始減弱，閱讀已經很難再像以往那樣保持一份平和的心境，成為滋養人心靈的一種精神享受，現世大學生的閱讀更多地嬗變為謀求個人從業生活、社會地位的工具。比如為升學考研、出國留學、公務員考試、計算機、外語等級考試各類考級考試輔導叢書一直處于熱門閱讀書籍。實用技術、職場經營、時政權謀、理財股票、養生美容實用性閱讀也備受關注。當下的大學閱讀越來越講求實效性，以功效或利益為行為準則，以快速直接獲取最大的功利效應為目的。

2.追求淺層化愉悅

微時代大學生受現實主義思想影響，更愿意享受眼前的愉悅。魏晉著名學者嵇康在其文《難自然好學論》中就提出一個觀點：假如一個人可以不做事而又有飯吃，就會隨便閑游不思讀書了。科學技術的高速發展，也帶來了物質生活水平的相應提高，現絕大多數大學生過著衣食無憂的優越生活，他們不愿意在閱讀的深度上下苦工夫，滿足于淺層次閱讀，鐘情于無需深刻思考又能放松自我，獲得精神慰藉的大眾休閑娛樂文化。有學者在對部分高校近1500名本、專科及研究生課外閱讀調查后發現，“大學生課外閱讀主要圖書類型”中，“休閑娛樂類”占到了樣本總數的62.11%，明顯高于經典名著（35.12%）及其他選項。加上視覺娛樂文化的吸引，不少大學生熱衷于歐美大片、追星娛樂、卡通動漫，迷戀小資生活感官愉悅，畏難膚淺、沉不下心、從俗從眾、及時行樂是當今大學生普遍思想也是閱讀缺乏深刻的理性思維呈淺層化的根源。

3.經典閱讀被邊緣化

文學經典是人類文化長期積淀下來的精華，是經過歷史選擇具有良好品質、良好聲譽傳世之作。經典閱讀能夠讓我們從中得到熏陶、感化，思想得到凈化，性情得到修煉，心靈得到洗滌，精神得以升華，一生得到無限啟迪，有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。盡管當代大學生對文學經典閱讀的價值也有一定的認知，但在現實微時代海量新奇、碎片、精悍實時閱讀內容沖擊下遭受冷遇被邊緣化。

（二）閱讀方式的變化

微時代數字化信息技術的發展傳播顛覆了以紙質媒體作為唯一閱讀方式的傳統，閱讀正從傳統的紙質文本閱讀向媒體數字化閱讀轉變。互聯網、電腦、手機、電視以及其他閱讀器在線閱讀、下載瀏覽，一個多元的新媒體閱讀方式在進一步擴大，這不能不說是人類閱讀史上的一場巨大變革。網絡數字閱讀，使一個由文字、圖片、圖像、色彩、聲音構成的色彩斑斕的閱讀世界向我們走來。

中國新聞出版研究院第11次全國國民閱讀調查結果顯示：2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較2012年上升了2.9個百分點。受數字媒介發展影響，數字化閱讀持續攀升（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）接觸率達到50.1%，較2012年上升了9.8個百分點。相比之下，紙質圖書閱讀量呈下降趨勢；國民人均每天上網時長50.78分鐘，比2012年增加了4.01分鐘；國民手機閱讀41.9%，網絡在線閱讀、手機閱讀已成為當前兩大主要閱讀方式。今天高校的大學生手捧圖書孜孜不倦的身影漸少了，扎在電腦前或埋在手機里的比比皆是；當電腦、屏幕、鍵盤取代了書本和筆，我們應該知道閱讀已經被時代扭轉了原貌，新型數字化、網絡化閱讀正以不同的形式出現，甚至在我們看不見的虛擬時空里。

三、當代大學生閱讀流變引發的思考及措施

誠然網絡數字化閱讀內容豐富，具有信息資源便于查詢檢索、開放共享、節省空間、經濟環保、動態交互及多方位滿足閱讀需要的特質，但閱讀環境比傳統閱讀更為復雜，瞬時海量的信息良莠不齊，帶有很大的不確定性，網絡信息未必都是真文化，需要信息捕獲者在有限的時間內以自身綜合素養來對其進行甄別，取其精華，去其糟粕；也需要高校高度的重視，給予當代學子更多的關愛引導乃至規范、法制化管理。

1.認可微時代閱讀活動的多層次性

無論是高雅閱讀還是通俗閱讀，都是歷史發展的必然。高校作為培養社會各類高級人才之地，應對微時代技術革命、商業手段、消費引領下的大學生閱讀行為、閱讀心理異變加以重視、疏導，擺脫集體精神世界的淺層無深度及平民化趨勢。

2.引導大學生的閱讀方向

閱讀是人類特有的文明行為和社會現象，它使人類文明得以傳承，也推動著社會的進步與發展。高校應引導當代大學生汲取人類優秀文化，豐富自己審美情感，努力貼近先賢哲人，深讀經典，聆聽智語，拉開與物質世界、世俗功利的距離，潔心養性，曉喻古今，傳承人類優秀文化，增強民族自豪感、社會責任感和歷史使命感。

3.創設豐富的閱讀平臺

高校應適時向大學生推薦適合他們閱讀的經典書目，在傳統閱讀基礎上，與時俱進深化數字導讀，建立校園讀書網站，開展專家推薦、學生自薦、書評、講座等形式，打造網上閱讀交流平臺，開出大學生必讀書目，倡導激勵經典閱讀，開展有計劃、有步驟、持續性的閱讀活動，幫助大學生矯正偏頗的閱讀觀念，從娛樂閱讀走向經典閱讀，從淺層閱讀走向深層閱讀，在新形勢下提升大學生閱讀、思考、表達和應用的能力。

4.建立一種批判性、介入性閱讀

當下閱讀文化的建構正處于一個特殊的充滿張力的社會氛圍中，傳統的專心致志、循序漸進與當下淺表化、粗略化讀書方式發生沖撞；潛心思考、深思熟慮與急功近利、浮躁膚淺閱讀心態發生沖突；精耕細作的傳統文化與廣泛涉獵的速讀、瀏覽矛盾……龐大的資訊良莠混雜,需要法制化、規范化管理。虛假廣告、言過其實、不負責任煽情措辭，各類數字出版物負面結果應得到有效遏制。微時代里大學生若不能自覺地擔當起文化批評和傳承的責任，建立起批評性、介入性閱讀，終會導致這一群體思維惰怠、思想退化，責任和使命感缺失，民族文化素質整體下降，對他們的成才和社會的發展都極為不利。

[1]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].青年記者，2010（1）：7-8.

[2]張學軍.論大學生經典閱讀[J].圖書館論壇，2009（5）:31-33.

[3]王立新.高校圖書館力推大學生經典閱讀的策略探究[J].河北科技圖苑，2011（4）:53-55.