高校班級建設探析

劉素萍

（上饒師范學院政治與法律學院,江西 上饒 334001）

高校班級建設探析

劉素萍

（上饒師范學院政治與法律學院,江西 上饒 334001）

班級建設是學校德育工作體系中的重要組成部分，是全面實施德育工作的重要途徑。輔導員在班級建設中起到十分重要的作用，輔導員要從班級文化建設、班級組織建設、班級制度建設、班級凝聚力建設四個方面，做好學生的思想政治工作。

班級建設;班級文化;班級組織;班級凝聚力

一、班級建設的重要性

學校教育的根本任務是育人。班級是學校組織學習、開展活動的最基層組織，是學生在高校最基本的歸屬單位。班級對大學生的有效影響，不僅體現在對其心理與能力的發展變化上，更體現于對其思想品德的發展變化，班級在育人過程中充分的表現出了它的功能和作用。然而，在實際工作中，一些學校的輔導員缺乏對班級建設之教育功能的深刻認識，不能從育人的角度看待班級建設的重要性，認為班級建設僅僅是學校學團部門組織的工作任務。這種認識導致他們對班級建設重視不夠，工作領導不力，忽視班級建設在學生成長方面的作用，造成學校教育體制的缺陷；側重專業知識的傳授，缺少對學生全面的教育和指導，例如，素養的提高、道德的完善、人際關系協調與改善等，這些內容都有賴于發揮班級建設的教育功能，從而使之得以彌補。

從育人的角度審視班級建設，明確班級建設在學校德育中的位置。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出:班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，要著力加強班級集體建設[2]。這是對班級建設給予的科學定位：班級建設是學校德育工作體系中的重要組成部分，是全面實施德育的一個重要途徑。班級建設作為育人的重要途徑，如何更好地發揮其育人功能，關鍵在于切實搞好這項建設。建設什么，如何建設？這是輔導員需要認真思考的問題。把“重在建設”作為輔導員的工作方針，能夠保證輔導員對班級建設做到方向明確、針對性強，使得班級的教育功能得到充分發掘和發揮。

二、班級建設的原則

（一）堅持以學生為本，增強班級建設工作實效

在班級建設中要做到以學生為主體，要真誠關心學生的學習和生活，尊重學生的人格和權益，彼此平等相待，相互信任，保護隱私，積極營造一個安全、自由、溫馨的班級環境。從學生的實際需求出發，組織開展豐富多彩的主題班會活動，提高學生的思想認識和精神境界，培養學生自尊、自愛、自律、自強的優良品格。

（二）堅持教育與管理相結合，確保班級建設持續發展

在班級建設中，要做到班級的有效管理，輔導員就必須把思想政治教育融于班級建設之中，明確班級奮斗目標、部署班級建設工作任務、明確班級組織及其職責、規范班級會議制度、制訂班級工作考核細則等。通過構建長效工作機制，用制度去約束學生，使自律與他律、激勵與約束有機地結合起來，有效地引導學生遵循班級建設的規范要求，進行自我約束。

（三）堅持教育與自我教育相結合，促進班級建設和諧發展

加強班級建設，既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分發揮學生自身的積極性和主動性。輔導員是班級建設的倡導者，通過講解和分析，喚醒學生參與班級建設的意識，讓學生成為自我教育、自我管理、自我學習的個體，讓學生明白班級建設的重要性和必要性，從而實現班級目標和個人目標的有機整合。

三、班級建設的路徑

（一）班級文化建設

1.倡導先進的班級理念

班級理念是班級文化的靈魂，主要反映全班學生的文化觀念、價值觀念并被全體師生認可的意識形態和精神力量。輔導員要引領各班培育班級理念，良好的班級理念一經形成，便成為一種約束力影響班級的每一個成員，自覺的把班級利益與個人利益緊密聯系在一起，自覺抵制不符合班級利益的思想和行為，激發學生對班級的認同感、使命感、歸屬感，形成一種團結協作、積極向上、平等互助的班級氛圍。班級理念具體表現在班級宗旨、班級共同目標、班風、班級宣言等方面。

2.塑造健康的班級形象

有什么樣的班級理念就會有與之相適應的班級形象設計，班級視覺層(班級形象)是班級理念的外化和載體,簡單地說,班級理念的內容將會決定班級的外在形象及學生面貌。班級形象的塑造應在班級組建初期及時進行，我們可以把體現班集體意志的班訓布置在教室最顯眼的位置，時刻警醒學生朝著班級目標而奮斗；制作班徽,將班級理念和精神匯聚成一個標志，增強學生的自豪感和榮譽感；設置展現學生特長、獲獎榮譽的班級才藝展示欄，激勵學生競爭互助；開設班級宣傳欄，幫助學生全面了解班級的活動和工作；在教室兩側墻壁上懸掛名言警句，甚至學生作品，讓教室中的每個細節都體現出班級理念。

3.成立專門機構

為了提高工作效率，輔導員應組建由成績優秀、能力較強的學生專門負責班級文化建設具體工作的團隊，輔導員負責指導。理念本身是較為抽象的，專門機構必須將班級理念、規范等成果用文本的形式記錄下來，這樣不僅有利于學生的理解，更有利于班級文化的傳播。

（二）班級組織建設

1.班級機構設置

班級組織機構設班委會、團支部。具備條件的班級可設立黨支部。班委會主要由班長、副班長、學習委員、文藝委員、生活委員、心理咨詢員和寢室長組成。班委會主要負責班級事務的管理，制訂班級工作計劃，組織班級各類活動，幫助同學排憂解難，協助輔導員做好評優評先、獎助學金評定、學生綜合素質測評等工作。其中班長是班級的最高學生干部，負責班級的全面工作。團支部設辦公室、組織部、宣傳部等工作部門。團支部主要負責班級的團學工作，抓好團的宣傳思想建設，全心全意為團員服務等工作。

2.建立優秀學生干部隊伍

學生干部是班級工作的重要力量，一支好的學生干部隊伍不僅是輔導員處理班級事務的得力助手，更是班級凝聚的核心力量，是學生“自我管理、自我教育、自我服務”的重要保證。新生開學伊始，輔導員應充分了解學生的基本情況，通過新生報到的談話、第一次班會的自我介紹，根據自己所掌握的情況從中選出政治素質過硬、學習成績優良、工作能力較強、群眾關系良好、熱愛集體工作的學生組建班級臨時班委；同時輔導員應適時給予指導，明確班委職責，指出注意事項，以增強他們的工作信心，幫助他們在同學間展現良好形象。只要準備充分，嚴格要求，適時督促，就能充分發揮他們的模范帶頭和核心作用，讓學生充分信任班委，增強班級凝聚力。

3.重視黨團建設工作

學生黨員是學生中優秀分子所組成的一個群體，對班級成員具有極大的影響力和凝聚力。黨團組織在班級工作中處于引領地位，黨員群體在平時必須體現黨員的先進性，關心同學，為同學服務，幫助他們解決生活學習中的問題，有利于班級凝聚力的增強，從而贏得同學信任。在黨員發展工作中，輔導員應該嚴格遵照黨章要求，同時結合班級學生情況，事前制定好黨員選拔規則，做到“質量與數量并重”，對入黨積極分子、預備黨員、正式黨員建立考察登記制度、民主測評制度，使黨團建設工作科學化、制度化、規范化。

（三）班級制度建設

1.建立班級制度體系

要建立一個優秀的班集體，就必須制定切實可行的制度體系，規范學生的行為，增強學生的紀律觀念，使獎勵和懲罰成為班級建設的有力保證。在民主平等的基礎上建立班級制度，正確引導學生什么是規范行為，參加什么活動是有益的，能為班集體做出貢獻，使自己的能力得到鍛煉和提升。比如可以建立班訓、班會制度、班級考勤制度、文明宿舍制度、班級干部選舉任用制度、入黨積極分子推選制度、貧困生推舉制度、紀律獎懲制度、綜合測評制度等。制訂了切實可行制度的同時，輔導員要重視平時的教育預防工作，可以通過班會對校紀校規進行解讀，對典型違紀事件進行剖析教育、指導學生應對突發事件。只有這樣，班級制度才能內化為學生的行為，才能使學生積極執行，最終達到學生自我教育、自我管理的目的。

2.制訂完備的應急體系

穩定是班級工作的保障，沒有穩定就談不上班級的正常運行，如重大事件發生時的穩定工作、少數民族學生的穩定工作、新生入校情緒穩定工作、專業學習穩定工作等都需要引起輔導員的重視。但能否將穩定工作做好，關鍵在于班級是否建立完備、有效的應急體系，這不僅是對學生負責、也對學校、對社會、對國家負責。輔導員在構建應急體系的基礎上，完善班級管理，從而將損失降到最低。寢室長、學生為主的穩定工作聯絡人層級體系，在突發事件來臨時，充分發揮每一位聯絡人的作用；多級信息監察體系，依托班級干部和黨員骨干，注意觀察學生平時的言行；信息傳遞應急方案以及應急資金。

（四）班級凝聚力建設

1.樹立輔導員良好形象

輔導員的威信是增強班級凝聚力的重要方面，一個具備高尚人格魅力、深厚文化修養的輔導員，能使自己在學生中樹立威信，得到學生的尊重和支持，學生會主動聚集在輔導員周圍，從而增強班集體的凝聚力。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。輔導員的素質直接影響到學生的道德修養水平，進而影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。這就要求輔導員在日常工作學習中要發揮為人師表、道德表率的作用，通過自身的言行教育、引導學生，深入學生群體，加強與學生的溝通，關心學生的學習和生活，激發學生對班級的認同感和歸屬感。

2.組織開展集體活動

對班級而言，活動是增進同學之間了解、聯絡師生感情、開展學習探索、提升班級凝聚力的有效載體。對于新成立的班級，輔導員通過組織開展內容豐富、形式多樣，容易為學生所接受的各種活動，有效增進同學們的友誼，使他們互相關懷、互相理解，充分享受班級的溫暖，迅速融洽班級成員的人際關系，從而自然增強班級凝聚力。班級活動形式多種多樣，包括主題班會、座談、講座、出游、會議、演講辯論、社會實踐、體育比賽、文藝聯歡等，輔導員不能為開展活動而組織活動，每項活動的開展都必須設定目標，要有整體計劃，親自組織、管理、監控各類班級活動，通過全班學生的組織和參與，最后順利開展。

3.關注特殊學生群體

貧困生是班級的特殊群體，這個群體經濟條件差，通常性格內向，自卑心理重，容易被同學排斥。從新生報到入學開始，輔導員應建立貧困生檔案，保護他們的經濟隱私，及時向他們傳達各類助學渠道，并協助學生完成貸款、助學金申請工作。輔導員在生活上關心、體貼他們，在班級活動中刻意為他們安排展示的機會，在班級同學中傳播他們取得的成績，以此增強他們的自信心，使他們自覺融入班集體之中，從而提高班級凝聚力。

[1]毛敏.高校班級組織的現狀和改善方法的分析[J].商業文化（學術版），2010（06）：32-33.

[2]趙華,陳艷紅.班級文化建設與大學生素質教育[M].開封大學學報，2002，16（04）：61－62．

[3]葉瀾.“新基礎教育”論：關于當代中國學校變革的探究與認識[M].北京：教育科學出版社，2006.

[4]周怡.高校班級凝聚力建設探析[J].教育教學研究，2010，6（09）：135-136.

編輯 鄭晶

G651

A

2095-8528（2015）05-101-03

2015-03-24

劉素萍，女，上饒師范學院政治與法律學院助教，碩士研究生，研究方向為紅色文化傳承與思想政治教育實踐。