地方高職院校現代職業教育體系推進策略研究

房曉東

（東莞職業技術學院，廣東 東莞 523808）

地方高職院校現代職業教育體系推進策略研究

房曉東

（東莞職業技術學院，廣東 東莞 523808）

現代職業教育體系體現了高職院校的學生對于職業發展的期望，可形成終身學習的習慣，滿足社會的用人需求。文章主要分析了我國現代職業教育體系的內涵和特點，并針對性地提出了地方高職院校現代職業教育體系推進策略。

地方高職院校；現代職業教育體系；人才培養

著社會的發展，各種因素都在變遷，高職院校學生的思想也變的多元化，復雜的生源給高職院校的教育工作帶來了前所未有的挑戰，也對現代職業教育體系的構建提出了更高的要求。

一、我國現代職業教育體系的內涵

現代職業教育體系中的三個關鍵詞為體系、職業教育、現代，體系是由現代和職業教育進行修飾的。為了更好理解現代職業教育體系這個概念，首先應對“體系”的內涵有所領會。職業教育體系中包含著一系列職業教育相關的要素，這些要素是相互獨立的個體，又互相聯系，在信息交互中成為一個有機整體。另外，從系統設計和制度安排的角度來看，職業教育系統存在的目的就是培養出高素質的社會性人才。因此職業教育體系也是一個人文系統[1]。職業教育體系主要包括教育系統、培訓機構、教育管理部門等。

職業教育的根本任務是培養學生從事某一職業的能力，從這個角度來說職業教育也可以稱作職業技術教育。與普通高等教育的差別在于傳授知識的類型，普通高等教育強調的是知識的顯性，職業教育強調的是知識的隱形，相應的產生不同的教學手段和方式[2]。顯性知識和隱性知識是相互聯系、制約的，并能夠在一定條件下相互轉化。因此，無論是理論上還是實踐上都不能將職業教育與普通高等教育完全分離。在現代職業教育體系的建設過程中尤其要注重以下兩點：首先，要正確理解現代性的含義，有利于促進中國特色職業教育體系的科學性、現代性；其次，在構建體系的過程中要強調體系建設，尤其是要關注到頂層設計和制度安排。

二、地方現代職業教育體系的特點

1.指導思想的現代性

首先，建構思想具有現代性。只有指導現代職業教育體系建構思想充分體現現代性才能進一步實現現代職業教育體系建設。我國現代職業教育體系的理念就是突出終身教育、職業教育、人文精神，強調顯性知識和隱性知識之間的相互轉換[3]。其次，產業的現代性。職業教育與經濟建設有著密切的聯系，尤其是在我國改革開放的攻堅時期，地方特色的職業教育有助于經濟的發展。目前，我國仍然處于社會主義初級階段，中國特色的新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路依舊任重道遠，創新驅動戰略勢在必行。而職業教育就是開拓創新戰略實施的關鍵步驟，有助于培養技術型人才、高級技術人才、復合型人才，為地方經濟的發展貢獻更多的力量。

2.系統性

首先，開放性。地方職業教育體系是一個開放的系統能和外界進行交流，明確自身的優缺點。我國地方現代職業教育體系的開放性主要體現在以下幾個方面：該體系是對地方范圍內的公民開放的，與其他地方的職業教育體系相互溝通、協調發展、共同進步。其次是對產業體系開放，能根據社會的實際需要來及時調整體系的構架和內容[4]。最后是資源的開放，學習的內容和形式可以通過線上或是線下實現實時共享。

其次，整體性。所謂的系統并不是其中所包含的要素之間的簡單加合，而是通過非線性作用形成整體，最終起到一加一大于二的效果。系統的整體性要求我們在構建地方現代職業教育體系時，不僅僅從單因素進行分析，而是從多因素的角度分析。單因素分析會使我們將著眼點放在某一部分，進而忽視了職業教育系統各要素之問互為因果的關系[5]。另外，地方現代職業教育體系的構建還要遵循國民教育體系、政策和法規、經濟和產業發展等客觀現實和規律，從整體的角度調整各部分之間、各部分與環境之間的相互聯系，把握局部又著眼整體來進行問題的考慮。

第三，動態性。整個系統并不是一成不變的，總要根據環境的變化而變化，這種變化往往表現為無序與有序、平衡與非平衡的動態變化。動態性也是系統的一個本質特征。動態性要求我們在構建地方現代職業教育體系時，首先，要使系統自身符合產業結構的變化規律，實現職業教育與產業結構調整的時時同步。其次，針對地方性職業技能需求的發展以及不同時期內產業升級的需求，及時更新內在體系和結構。最后，地方現代職業教育進行實行有效的自我監督和外部監督，并給予及時的信息反饋，做出調整。

3.功能的多樣性

由于地方職業教育體系是一個復雜的系統，因此其各要素之間的非線性組合產生的功能千變萬化。我國地方現代教育體系最主要的功能是對受教育者和社會的雙重影響。對受教育者來說，現代職業教育體系能讓學生從中獲得求職、應聘、面試的相關技能，形成職業生涯規劃的習慣以及終身學習的理念，同時能夠養成自主、獨特、創新的學習習慣。而從社會角度來說，現代職業教育體系的社會能夠保持公民群體的穩定性；為社會輸出一批高素質的應用型綜合性人才；在社會范圍內弘揚和傳播最新的科學知識；推進社會經濟的發展；繼承和弘揚中國優秀傳統文化，促進全球各民族文化的相互交流。

三、地方高職院校現代職業教育體系推進策略

1.把握職業目標，構建人才培養模式

從“個性化”的角度出發來進行專業的設置。高職院校屬于地方性高校，地方的經濟建設可以說是高校發展的經濟基礎和根本保障。高職院校只有以地區經濟產業的發展為基礎進行專業設置，才能夠體現出地方的特色，才能真正迎合和滿足社會需求。如若本地區的印刷、圖文處理行業較為發達，就要相應設置印刷技術專業、新聞采編與制作、圖文信息處理等專業，從“需求”的角度出發進行專業設置。

2.科學設置課程，建立“多元化”教育體系

構建專業課程體系。高職教育在課程設置上要突出本科教育、中職教育之間的差距。其社會性決定了它在本質上是服務經濟社會發展的需要，服務于行業、企業發展的需要，服務于學生就業發展的需要；在培養過程中要抓住職業能力這個核心，使知識教育與能力教育并行，實現理論教學和實踐教學的有效融合。并不僅僅以技能要素來對高職教育進行層次上的劃分，而是注重綜合應用能力以及新技術掌握的程度。了解高職學生畢業后的去向，并以此為根據進行專業課程的設置。構建社會實踐體系。高職院校的人才培養突出的是技術技能，這要求學生在實踐操作能力上有較強的競爭性，社會實踐恰恰是增強實踐操作能力的最佳途徑，幫助學生在鞏固理論知識的基礎上，實現理論知識和實踐操作的有機融合，提高學生分析問題、解決問題的能力。必須根據專業特點來設置社會實踐內容，使社會實踐貫穿于整個學習生涯的始終。例如，一年級學生的社會實踐主要以認知和簡單技能訓練為主；二年級學生就可以逐漸開展專業技能訓練，以便提升其職業技能，增加工作經驗。

3.推進校企合作，實施國際辦學

國家明確規定，高職院校辦校應該以服務為宗旨，以就業為目標，走產學研發展道路。因此要在產學研合作單位的輔助下，實現“一體化”實踐基地。例如，在企業的配合下開展人才培養目標的研究，使其滿足社會發展的需求；以企業為支撐開展技術應用項目，使其成為學校科研發展的重要經濟來源。此外，在研究國外先進現代職業教育體系建設的基礎上，使我國地方現代職業教育體系的建設與國際接軌，走上現代化。中外合作辦學為我國地方現代職業教育系統系的構建輸入了先進的教育理念，實現資源的最優化配置，進一步拓寬辦學的途徑和渠道，使畢業生能夠更好地契合社會職業發展的需求。通過合作辦學能夠向社會輸出具有國際化思維和視角的應用型人才。

4.完善師資隊伍，強化體系保障

為了完善師資隊伍建設，強化保障體系，高職院校可以設立師資培養專項基金，資助教師開展科學的培訓、培養制度的實施，使教師在自身學術造詣上精益求精。此外，還可從相關企業中聘請有豐富實踐經驗的專業技術人員和高技能人才來到高職院校作為特聘兼職教師，提高學生的實踐操作能力。高職院校還要完善相應的學生資助和獎勵體系，通過規章制度的確立，使得有困難的學生得到切實的助學金和獎學金資助，提高高職院校的吸引力。

現代職業教育體系具有指導思想的現代性、系統性、功能的多樣性等特點。在建設地方高職院校現代職業教育體系過程中，我們要采取把握職業目標，構建人才培養模式；科學設置課程，建立“多元化”教育體系；推進校企合作，實施國際辦學；完善師資隊伍，強化體系保障等措施，提高辦學質量。

[1]唐高華.基于大職業教育理念的現代職業教育體系構建[J].職業技術教育，2012（22）：20.

[2]周紅利，周雪梅.系統論指導下的現代職業教育體系建構[J].教育與職業，2014（03）：12.

[3]張樂樂，米靖.論現代職業教育體系的內涵與特征[J].教育理論與實踐，2013（36）：28.

[4]師冬松.我國現代職業教育體系的構想[J].阜陽師范學院學報(社會科學版)，2014（03）：135.

[5]徐梅，郭賀彬，張俊茹.我國現代職業教育體系內涵探析[J].中國現代教育裝備，2012（21）：90.

編輯 鄭晶

G717

A

2095-8528（2015）05-077-03隨

2016-03-15

房曉東（1979-），女，遼寧遼陽人，東莞職業技術學院副教授，碩士，研究方向為計算機應用技術與教育。本文為2014年度東莞職業技術學院院級科研基金重點項目“地方高職院校現代職業教育體系推進策略研究”（項目編號2014a18）的階段性研究成果。