過程裝備與控制工程專業(yè)學生生產(chǎn)實習教學探討

夏庫熱·阿不里米提

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院，烏魯木齊 830021）

過程裝備與控制工程專業(yè)學生生產(chǎn)實習教學探討

夏庫熱·阿不里米提

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院，烏魯木齊 830021）

文章分析了當前學校過程裝備與控制工程專業(yè)學生生產(chǎn)實習教學存在的問題，并提出有效的改善措施，以培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

過程裝備與控制工程專業(yè)；學生；生產(chǎn)實習；研究

一、生產(chǎn)實習現(xiàn)狀分析

過程裝備與控制工程專業(yè)學生在生產(chǎn)實習過程中，受多種因素影響出現(xiàn)了較多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生動手能力訓練不足

生產(chǎn)實習教學較特殊，多在一些單位的車間內(nèi)進行，尤其對過程裝備與控制工程專業(yè)的學生而言實習環(huán)境比較復雜。車間內(nèi)設(shè)備比較多，而且勞動強度大，對于沒有實際工作經(jīng)驗的學生而言容易發(fā)生意外事故，這不僅影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，使學校面臨承擔賠償?shù)呢熑危o企業(yè)帶來經(jīng)濟損失，還會對學生的安全造成隱患。因此，多數(shù)生產(chǎn)單位從安全角度考慮不提供生產(chǎn)實習崗位。即使一部分企業(yè)愿意提供生產(chǎn)實習崗位，但因自身實力限制，所提供的崗位數(shù)有限，因此仍有部分學生無法獲得生產(chǎn)實習崗位。另外，學生動手能力訓練不足還有來自學校方面的原因。一方面，受學校自身實力的影響，購買的生產(chǎn)實習設(shè)備不足或與生產(chǎn)單位沒有建立合作關(guān)系，結(jié)果教師在教學過程中只能將重點放在理論知識的講解上。另一方面，教師沒有實際的工廠工作經(jīng)驗，對生產(chǎn)實習缺乏必要的重視。

2.實習單位選擇面較窄

學生在挑選實習單位時，僅局限在與所學專業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)，如設(shè)備生產(chǎn)制造廠等。盡管過程裝備與控制工程專業(yè)有單元過程機械與設(shè)備之分，但學生更加傾向于在過程單元設(shè)備生產(chǎn)單位實習，而在其他類型的生產(chǎn)單位實習的學生所占比重較少。同時，在生產(chǎn)實習之前，學校并未組織學生進行專業(yè)的指導與培訓，學生僅靠自己的理解選擇實習單位，導致學生選擇實習單位的面比較窄。另外，部分學生因未掌握扎實的專業(yè)知識，無法滿足實習單位的要求，不僅縮小了生產(chǎn)實習的選擇范圍，且被企業(yè)錄用的實習生也不能很好的為企業(yè)服務(wù)。

3.實習指導教師實踐經(jīng)驗匱乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)此專業(yè)的實習指導教師都缺乏實踐經(jīng)驗，因此不能根據(jù)學生反饋的實習經(jīng)驗給予針對性指導，有些教師甚至無法回答學生提出的實際問題。另外，由于實習單位的技術(shù)人員工作任務(wù)繁重，不可能給學生以全面的指導，并且一線的技術(shù)人員也無法將理論性知識與實際工作結(jié)合，導致學生不能將所學理論知識靈活的應(yīng)用到實踐中去。

4.實習期間管理不嚴格

實習期間管理不嚴不僅影響學校生產(chǎn)實習的順利進行，甚至還可能引發(fā)一些事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生與指導教師聯(lián)系較少，無法將生產(chǎn)實習遇到的問題及時地反饋給指導教師，且教師無法準確地了解學生的實習狀況，導致學生生產(chǎn)實習效果較差。另外，由于生產(chǎn)實習的學生數(shù)量較多，且部分學生在生產(chǎn)實習過程中不注重自我保護，缺乏安全方面的意識，稍有不慎就容易引發(fā)安全事故。

二、生產(chǎn)實習教學改進措施

1.增加校內(nèi)實訓的投入

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學校已經(jīng)意識到過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習存在的問題，也購買了一些實訓設(shè)備，但由于該專業(yè)學生較多，仍不能滿足實訓需求，因此，學校應(yīng)結(jié)合校內(nèi)實訓實際，增加校內(nèi)實訓投入。通過系統(tǒng)的調(diào)查、了解過程裝備與控制工程專業(yè)學生實習所需設(shè)備數(shù)目，進行合理的預算，確保購買的實訓設(shè)備能夠滿足該專業(yè)學生的實訓需求。同時，成立專門的校內(nèi)實訓室，完善實訓室中的相關(guān)實訓設(shè)施，為學生的校內(nèi)實習創(chuàng)造良好的條件。另外，學校應(yīng)加強校內(nèi)實訓室的管理，定期檢查實訓設(shè)備運行狀況，加強實訓設(shè)備的日常維護，為學生校內(nèi)實訓工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

另外，為有效彌補過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習的不足，學校應(yīng)重視仿真實習方面的投入。事實證明，利用仿真機可對過程裝備與控制工程相關(guān)設(shè)備的生產(chǎn)、裝配進行模擬，使學生不進入車間就能真實的感受相關(guān)操作且具有較高安全性。

2.擴大學生生產(chǎn)實習選擇范圍

過程裝備與控制工程專業(yè)的學生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，擴大選擇生產(chǎn)實習單位的范圍，應(yīng)重點放在自身綜合技能的提升上。例如在生產(chǎn)實習時可選擇軸承廠等一些機械部件生產(chǎn)單位、還可選擇過程設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，以有效避免找不到實習單位的尷尬現(xiàn)象。同時，學校應(yīng)加強過程裝備與控制工程專業(yè)學生生產(chǎn)實習的指導，使其選擇適合自己的生產(chǎn)實習單位。同時，做好學生生產(chǎn)實習前的專業(yè)培訓。即生產(chǎn)實習指導教師應(yīng)為學生講解實習過程中的注意事項，尤其應(yīng)提醒學生認真了解生產(chǎn)機械的操作規(guī)程，要求其認真聽從技術(shù)人員的指導，安全進行生產(chǎn)實習操作，避免生產(chǎn)實習過程中事故的發(fā)生。

3.提高實習指導教師實踐經(jīng)驗

學校應(yīng)積極采取有效措施提高實習指導教師的實踐經(jīng)驗。首先，學校應(yīng)定期組織指導教師到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)參觀學習，了解當前機械生產(chǎn)所用的設(shè)備并做好詳細的記錄。其次，學校應(yīng)與生產(chǎn)實習單位建立良好的合作關(guān)系，必要情況下外聘經(jīng)驗豐富的一線工作技術(shù)人員作為生產(chǎn)實習指導教師，為提高過程裝備與控制工程專業(yè)的學生生產(chǎn)實習效果創(chuàng)造良好的條件。

4.重視生產(chǎn)實習管理

生產(chǎn)實習環(huán)境比較復雜，工作勞動量大、環(huán)境噪雜混亂。為使學生在這種環(huán)境中獲得較好的生產(chǎn)實習經(jīng)驗，學校應(yīng)加強生產(chǎn)實習管理。首先，學校應(yīng)加強思想教育，使學生充分意識到生產(chǎn)實習與學習理論知識環(huán)境的不同，要求學生在生產(chǎn)實習過程中，遵守實習企業(yè)制定的規(guī)章制度，尤其應(yīng)嚴格按照規(guī)范標準操作相關(guān)設(shè)備，提高學生安全操作意識，以避免事故的發(fā)生；其次，根據(jù)生產(chǎn)實習學生人數(shù)，劃分小組，每個小組推薦一位組長，負責生產(chǎn)實習過程中本組的管理。同時，要求各個小組組長應(yīng)與指導教師保持聯(lián)系，及時將學生實際情況以及遇到的問題反饋給指導教師，并聽從指導教師的安排及意見，解決生產(chǎn)實習遇到的問題。最后，重視生產(chǎn)實習學生的考核。一方面，對學生生產(chǎn)實習的不良加以約束，確保學生將重心放在生產(chǎn)實習中。另一方面，及時掌握不同學生的生產(chǎn)實習狀況，客觀的評價學生的生產(chǎn)實習狀況。

5.重視與生產(chǎn)實習單位的合作交流

學校應(yīng)加強過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習單位的合作交流，與生產(chǎn)實習單位建立良好的合作伙伴關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)生產(chǎn)實習單位希望參加生產(chǎn)實習的學生能夠端正態(tài)度、虛心學習，樂于奉獻、吃苦耐勞。因此，學生實習前，學校應(yīng)注重這方面的教育。一方面，要求學生充分意識到生產(chǎn)實習的重要性，即只有通過生產(chǎn)實習才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，為尋找到更好的工作崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面，在觀念上生產(chǎn)實習對學生后期工作具有重大影響，因此，學校應(yīng)鼓勵學生發(fā)揚吃苦耐勞精神，遇到問題應(yīng)積極思考，加強與技術(shù)人員的合作，攻克實習時遇到的難題，只有如此才能在生產(chǎn)實習中有所收獲。

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編輯 鄭晶

G712

A

2095-8528（2015）05-061-02

2015-04-14

夏庫熱·阿不里米提（1985-），女，新疆烏魯木齊人，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為過程裝備與控制工程。