工程造價專業核心課程案例教學實踐

聶瑞

（陜西國防工業職業技術學院，陜西西安710302）

工程造價專業核心課程案例教學實踐

聶瑞

（陜西國防工業職業技術學院，陜西西安710302）

在人才培養方案中一個非常重要的環節是實踐教學，構建“以真實工程”為案例的理實一體的實踐教學體系，既可以為學生提供真實工作過程的實際演練，又可以提早培養學生對畢業后真實工作崗位要求和工作內容的熟悉。對工程造價專業教學實踐，通過整合教學課程的整合改革，進行工程實踐的工序化實踐模式，增強學生參與實踐的積極性。實現教室與公司統一、教師與師傅統一、學生與徒弟統一、上課與實踐合一，并在真實的職業情境中實施教學，教學方法采用邊講邊練、講練結合的靈活方式，強化學生能力的培養。

工程造價；核心課程；案例教學

建筑行業目前在我國的經濟發展中取得了很大的進步，預計未來的較長一段時間內，全社會固定資產投資將繼續保持穩定增長。國家現階段城鎮化建設的推進將帶來大量城市房屋建設、城市基礎設施建設、城市商業設施建設的需求，同時大量工業與能源基地建設、交通設施建設等市場也將保持旺盛的需求。我國建筑業正處于較快的發展進程之中。同時，建筑行業與國際市場的逐步接軌，高素質工程造價管理專業人才的缺口很大。如何培養既適應社會發展同時又能把握建筑行業市場方向的工程造價專業應用性人才，就成了高職院校研究的內容。現就針對高職院校的辦學理念，結合工程造價專業的行業特點和教學特點及培養目標，對高職院校工程造價專業的核心課程的教學實踐做如下思考。

一、工程造價專業核心課程教學模式改革的思路

在人才培養方案中一個非常重要的環節是實踐教學，構建以真實工程為案例的理實一體的實踐教學體系，既可以為學生提供真實工作過程的實際演練，又可以提早培養學生對畢業后真實工作做崗位要求和工作內容的熟悉。那么，對工程造價核心課程的實踐教學應該從以下幾個方面改革：一改傳統的理論講理論，實踐講實踐的教學模式。二改“封閉教育”為“開放教育”，課堂的視野不再是教材，而是真實的工程。三改有任務驅動的參與性教學模式。四是探索課堂與工作地點一體化，學生在教師和實踐教師的共同指導下學習和實踐，實現教室與公司統一、教師與師傅統一、學生與徒弟統一、上課與實踐合一，并在真實的職業情境中實施教學，教學方法采用邊講邊練、講練結合的靈活方式，強化學生能力的培養。

二、工程造價專業核心課程方案設計

工程造價專業主要是培養學生兩方面的能力：一是編制建筑工程造價相關文件（招標文件和投標文件）的能力；二是建筑工程造價過程控制（變更管理、結算管理、決算管理）的能力。因此，筆者認為，工程造價專業核心課程的設置可以綜合考慮到學生未來從事的崗位所需的職業能力和工程實施階段的具體過程所需的知識對學生進行“0”距離的工程實際培養。因此，工程造價核心課程的設置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現。整合分散的理論授課體系，同時針對工程不同崗位的具體工作，將實際的案例進行剖析，設置不同崗位的工作內容。在實際案例教學的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄知識的零星的現狀。而是采用一套建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，實施過程中采用《××工程》具體案例進行，通過對實施階段的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環境的要求，同時也滿足了學生對就業的不同崗位工作內容的具體了解。具體的理論和實踐教學的教學過程案例設計如下：

各階段的案例在進行操作過程中，根據案例的需求進行相關課程的學習，各課程的學習是交叉進行的，建筑工程識圖貫穿項目案例操作的全部過程。其中工程量計量及清單編制、工程定額計量及計價編制、招投標與合同管理課程是案例進行中的核心內容所在，是案例實施過程中的重點考核內容。

三、具體的案例教學方法實施總體步驟

（一）招標階段

崗位設置：教師崗位為建設單位（甲方）。學生組成若干工程咨詢公司。

投標階段實施：

1.甲方委托多家工程咨詢公司編制招標文件。工程咨詢公司編制招標文件，重點是工程量清單編制。學習要點：能夠借助圖集規范讀懂圖紙，依據招投標法編制招標文件，能夠依據工程量清單計量規范編制工程量清單。

2.甲方比選招標方案，對招標文件進行對比審核，特別是工程量清單的編制總結點評。選出一家工程咨詢公司為甲方的招標代理機構，并模擬發布招標公告，出售招標文件。學習要點：招投標法。

（二）投標階段

崗位設置：中標的工程咨詢公司為招標代理機構，其余學生組成若干施工企業。

投標階段實施步驟：

1.施工企業編制投標文件，重點是投標報價（建筑工程清單計價）。招標代理機構在甲方的委托下編制建筑工程造價作為工程建設的投標限價文件。學習要點：能夠借助圖集規范讀懂圖紙，依據招投文件編制技術標書，能夠依據陜西省消耗量定額和價目表進行計價，并完成商務標書。

2.模擬投標、評標。由招標代理機構組織投標，評標、定標。其中評標階段由教師對各施工企業的投標文件進行對比分析，并對各組的投標報價文件進行分析總評（中標小組期末成績有加分）。學習要點：組建評標委員會，不同評標方法的評標過程。

施工階段實施步驟：

甲方人為設置工程變更。例如：更換材料，增加工程量等，各小組對變更的工作內容進行變更處理，并進行一次階段性的結算工作。各小組在工程變更的基礎上進行決算管理。學習要點：材料、人工、機械費用變化對總價的影響，及取費的影響。

（三）教學評價

為進一步加強實施核心課程的建設，就要加強對學生的實踐能力的考核，而不再需要傳統的一考定乾坤的現狀，將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學能力、項目參與的認真態度作為考核的依據，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內容，注重考察學生的綜合能力和素質。盡量避免閉卷考試的方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應用型題目。在考核的過程中努力做到三個注重：注重過程的學習考核與期末的考核相結合，注重過程考核、實踐考核、注重綜合職業能力考核。正確引導學生轉變學習的目的不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業的能力。同時引導教師的“教”和學生的“學”，使學生成績更能反映出學生的具體素質。

工程造價專業核心課程的建設實踐是一項系統工程，需要不斷地摸索和實踐，通過不斷地改進教學方式和建立教學質量管理與獎勵辦法、特別是如何調動學生參與項目實踐的積極性，融入團隊中解決實際問題是一個關鍵點。因此，要充分體現崗位技能的要求和貼近工作崗位的實際，促進學生實踐能力的培養，同時實現教學模式、教學方法、教學手段、評價方式等方面的建設與改革，這就需要依靠校企合作的體制創新、工學結合的運作平臺，全面促進教學質量的提升。

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G642

A

1673-0046（2015）2-0124-02

陜西省教育科學“十二五”規劃2013年立項課題:編號SGH13545。]