論高校對大學生兼職的管理
——以廈漳地區大學生兼職調查情況為例

黃潔

（廈門大學嘉庚學院，福建漳州363105）

論高校對大學生兼職的管理
——以廈漳地區大學生兼職調查情況為例

黃潔

（廈門大學嘉庚學院，福建漳州363105）

越來越多的大學生為了提高自己的社會競爭力，通過兼職的方式提前進入社會。但由于高校對大學生兼職缺乏有效管理，造成大學生兼職常常不能實現預期的效果，不僅影響了學生們的正常學習，而且還時常出現權利受到侵害的情況。通過立法來保障大學生兼職的權利僅是一個方面，對大學生兼職進行管理，更多應依靠學校來完成，學校通過對大學生兼職進行管理并提供服務，能夠有效引導大學生實現兼職目的。

大學生；兼職；管理；服務

大學生兼職作為越來越普遍的社會現象，對其進行管理成為各高校所關注的重要課題:高校應如何為大學生兼職提供適當的服務與管理，使得大學生既能在兼職中將所學理論運用于實踐，又不會因兼職而影響正常的學業。帶著這個問題，筆者對廈漳兩地高校大學生兼職進行了一次調查。

一、大學生兼職調查樣本情況

筆者采用問卷法和訪談法收集資料，于2014年11月在問卷網上向廈門和漳州地區大學生發放“廈漳地區大學生兼職情況調查問卷”，共回收有效問卷219份，同時訪談部分的對象為正在或者以前參與過兼職的同學。對于調查資料利用SPSS軟件進行頻數分析和描述統計。實際調查樣本指標分布的構成情況見表1。兼職的目的多重化，且賺錢不是唯一目的，更不是最主要的目的。結果顯示，其中有64.86%兼職大學生選擇兼職是為了“培養個人能力，提升實踐水平”，有58.56%的學生選擇“接觸不同的工作，增長社會見識”，有52.25%的學生選擇“獲得工作經驗，為將來就業做準備”，而“賺取收入，減少家庭負擔”的學生排到第四位，所占比例為49.55%。對于占到9.91%的“其他”類的學生，主要包括：為了打發時間；看別人做，自己也想嘗試一下等無特別明確目的。

表1 問卷調查指標分布情況

從調查中可以看出，大學生兼職目的多重化，賺錢僅是表象，更深層次的目的是提升個人競爭力，深入了解社會，為將來就業做準備。這體現出社會競爭日趨激烈，社會壓力日益加強的現狀，大學生們希望通過這種方式盡早實現獨立，盡快適應社會。

（二）兼職類型多樣化，專業相關度低

大學生兼職的特點是類型多樣化，且多為專業含量低、替代性強的工作，主要集中在家教、促銷、餐飲服務、發放傳單等領域（見表2）。與其所學專業的相關度低，在訪談過程中，大部分兼職過的學生都表示無法將其所學專業運用到實踐中去，僅藝術設計類專業的同學能夠真正實現理論聯系實際，通過家教或在培訓班教音樂、舞蹈、繪畫等，體現自己的專業技能，兼職工作與專業相關度高見表3。

表2 大學生兼職類型情況表

二、大學生兼職調查結果

（一）大學生兼職目的多重化

在“兼職的主要目的”這項調查中，可以發現大學生

（三）兼職時間缺乏管理

大多數學生均選擇根據課余情況而定兼職時間，比例高達52.6%，選擇在寒暑假兼職的比例有28%，節假日兼職的僅有19.4%，經過訪談發現，學生選擇在此時段兼職多是認為課余有能力做兼職且可以讓自己的生活更充實，而寒暑假或節假日時間更愿意用來休息。通過對比，在利用平時課余時間兼職的同學中，有高達23.1%的同學每周工作時間超過8小時（見表4），甚至超過42.3%的同學表示，當兼職與上課時間沖突時，會選擇逃課去做兼職。可見，大學生兼職需要有效監管，否則會影響到其正常的學習。

表3 兼職工作與專業相關度情況表

表4 每周兼職時間調查結果

（四）獲得兼職信息渠道不暢

在調查中發現，廈漳地區大學生兼職渠道信息單一，多為熟人介紹，這與其他地區大學生尋找兼職機會完全不同：在陜西地區47.92%的學生是通過中介機構得到兼職的，南京地區則有52.9%是通過中介機構獲得，而廈漳地區通過中介機構的僅有15.2%。在訪談中了解到，學生們不愿意通過中介機構獲得兼職主要是擔心受騙，對中介機構的誠信有所懷疑，而熟人介紹可信度高，學生比較希望通過可靠的信息渠道來得到兼職機會，不愿過于盲目尋找兼職，因此61.3%的學生認為學校應該為學生提供更多的兼職信息。

（五）權利受害后不知如何維權

從廈漳地區大學生尋找兼職機會的途徑可以看出，學生在對待兼職還是持比較謹慎的態度的，在調查中，認為自己曾有受騙經歷的學生僅占兼職比例的27.1%，相較于其他地區大學生兼職調查報告所顯示的超過50%的比例來說，本地大學生對于自我權利的保護還是比較到位和有效的，主要是大部分的學生在兼職前都會做充分的調查，了解相關的兼職情況和所要兼職的單位。但對于在兼職中權利受到侵害的學生來說，仍有過半學生不維權，且不維權的理由主要集中在不知道向哪個部門投訴以及沒有留下任何證據（見表5）。

表5 權利受侵學生不維權的原因（多選）

三、廈漳地區大學生兼職的特點

通過對廈漳地區大學生兼職的調查可以看出：這兩地大學生兼職的特點與其他地區有共性。第一，兩地大學生兼職的類型都屬于專業技術含量低，可替代性強的領域，與學生的大學專業學習難以聯系在一起，除個別專業（如藝術類）之外很少能夠實現將所學理論聯系社會實踐的目的，對專業學習無太大幫助；第二，當權利受到侵害后，除了與當事人交涉之外，多數學生放棄其他維權方式，主要原因均集中在不知如何維權、維權成本高以及無證據等。

但廈漳地區大學生兼職也有自己的特性：第一，獲取兼職渠道不同。對比其他地區高校大學生在尋找兼職機會的方式，廈漳地區學生多數是經熟人介紹，而其他地區大學生多是通過中介機構；第二，權利受害比例較小。相較于其他地區動輒超過一半的兼職學生權利受害，廈漳地區受害的比例小很多，而且多集中于用人單位。糾其原因，與學生獲取兼職的方式有關，其他地區高校學生多通過中介機構尋找兼職機會，黑中介侵害學生權利現象從目前來看還是比較嚴重的，而廈漳地區大學生則是通過熟人獲得職位，熟人介紹的可信度相對高很多，因此學生受害的比例相應就減少很多。

在目前法律對大學生兼職的規定還不太明確，而修改勞動法或相關民事法律還需要很長一段時間的情況下，針對大學兼職的保護和引導還是需要從學校方面多做努力，以保證大學生在兼職的同時，既注意保護自己的權利，又不影響正常的學業。

四、高校對大學生兼職的管理建議

高校對大學生兼職進行有效的管理，一方面可以促進學生將所學的專業知識與社會實踐緊密聯系起來，實現學以致用的教學方針和理念，避免培養出高分低能的學生，另一方面可以保證學生的兼職工作不影響正常的修學，順利地完成大學期間的課業。

（一）提供兼職信息

高校可以利用已有資源為學生提供兼職的信息渠道。首先，每年畢業季，不少用人單位都會到各大高校選擇優秀畢業生，若學校的就業指導部門在此基礎上與相關用人單位深入溝通，可為在校期間的大學生提供一些兼職機會；其次，高校一般都有畢業實習基地，通過與畢業實習基地的相關部門更深層的交流與合作，完全可以為在校生提供更多的兼職機會。高校通過深度開發已有資源為學生提供兼職信息的方式有多方面的有利之處：第一，降低學生兼職的風險，由于學校與相關單位有一定的合作和交流，該單位的信用度是可保障的，因此侵害學生權利的情況一般不會出現，且無需花費更多成本；第二，能夠學以致用，實習基地與學生所學專業都是掛鉤的，因此，在相應的實習基地兼職能夠真正地將專業知識與社會實踐緊密結合起來，在兼職中找到專業知識的不足，在學習中提高兼職技能，甚至因此獲得相應的就業機會，提高學生的就業率。

（二）提供兼職的服務平臺

大學生在兼職過程中缺乏必要的引導和幫助，因此顯得相當的盲目，甚至有些大學生為了兼職而逃課，既沒能實現兼職的真正目的，又影響了正常的大學學習。高校應為大學生兼職提供相應的服務平臺。

1.兼職前的引導。兼職前的申請、面試、溝通以及相應的社會禮儀是大學生步入社會之前所應掌握的一般技能，高?？梢酝ㄟ^講座的方式或開設相應課程對學生以合理的引導，讓學生能夠得到相應的知識和技能。關于這一點，廈門大學嘉庚學院的做法值得借鑒，學院開設了《公關語言藝術》《大學生就業法律實務》兩門課程，為學院大學生在兼職過程中應具備的相關技能和應注意的法律問題提供了相應的指導，且得到了很好的反響。

2.兼職過程中的指導。大學生兼職往往集中在課余時間，但過多地擠占課余時間勢必會影響到正常的課業學習，因此高校在對大學生兼職進行指導和管理的過程中應注重大學生兼職的時間，保證學生有充分的時間來完成學業。對此可以學習美國高校的做法，在美國，高校對大學生兼職的管理及保護有一系列的規定：兼職時間在學年期間每周不超過20小時的最大數，在感恩節、冬季、春季和夏季的休息時間，每周最多可工作40小時。當然由于國情不同，我國高校與美國高校的教學方式也不同，因此每周20小時的工作時間對于我國高校的大學生來說過多，會影響到學生的學業，建議每周不超過8小時，最長不超過10小時。但是由于高校對于大學生兼職時間無強制管理的權利，所以僅僅只能是一種指導性建議，而無法強制性要求。對學生兼職時間的限制若要取得真正效果，需要立法和相關單位的配合，僅靠學校一方是無法完全實現的。

3.兼職糾紛的建議。無論大學生在兼職過程中如何謹慎和小心，總有一部分學生會遇到糾紛和爭議，不知維護或無力維護自己的權利是目前大學生兼職所面臨的最嚴峻的問題，雖然已經引起了社會廣泛的探討，但在目前立法無法即時做出反應的時候，高校應提供一些相應的建議。學?？梢酝ㄟ^就業指導部門設立相應的法律咨詢處，如果設有法學專業的高校可以利用法律援助中心為學生提供維權服務，以幫助學生處理相應的問題。當然學校在為學生提供咨詢服務的時候應當注意，僅提供相應的建議，不能代為出面或代為解決相關法律問題。學校在為學生提供兼職服務的時候其定位應是服務員，而不是包辦人，否則學生過多依賴學校會無限加重學校的負擔。

我國大學生兼職的性質還不明確，通過修改完善相關立法保障大學生兼職的權利不是短期可以完成的，通過對廈漳地區高校大學生兼職的調查可以發現，維護大學生兼職的權利，除完善相關立法外，還需要學校的管理以及相關企業的配合，當然最為關鍵的還是學校，學校應當發揮主觀能動性，最大化利用已有的資源為學生兼職提供全方位的服務，并結合學生的專業知識和學習特點，保障學生既能夠實現兼職的目的，又不影響正常的學業。

[1]張祖慶，李鐵梅.大學生兼職期間權益法律保障探析——以陜西大學生兼職調查報告分析[J].西北農林科技大學學報（社會科學版），2009（4）：101.

[2]經素，吳亞子，趙燕.大學生兼職情況調查報告——以南京地區高校為例[J].青年研究，2005（10）：22.

[3]林素絮.美國大學就業體系對規范中國大學生兼職勞動力市場的啟示[J].清遠職業技術學院學報，2014（6）：52-55.

G645

A

1673-0046（2015）2-0068-03