借助BBS論壇提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

周巖

（福州大學(xué)外國語學(xué)院，福建福州350108）

借助BBS論壇提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

周巖

（福州大學(xué)外國語學(xué)院，福建福州350108）

針對現(xiàn)有大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀和不足，論文通過福州大學(xué)外語學(xué)院BBS英語學(xué)習(xí)論壇的建設(shè)實(shí)踐，探討了通過BBS論壇加強(qiáng)教師對學(xué)生策略引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)構(gòu)建的必要性和有效性，也討論了BBS論壇的一些不足之處。

BBS論壇；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

遵照2007年底教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《課程要求》），構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”，是筆者所在的福州大學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。從2004年開始，我校就使用教育部推薦的清華大學(xué)《新時(shí)代交互英語》教學(xué)軟件，構(gòu)建了一個(gè)基于校園局域網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。但從實(shí)踐來看，筆者發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。為解決這個(gè)問題，從2008年起，筆者就嘗試建立了名為“水滴石穿”的BBS論壇，配合自主學(xué)習(xí)的開展，起到了一定輔助效果。本研究正是基于此網(wǎng)站的架構(gòu)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，探討利用BBS論壇進(jìn)行大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的可行性和有效性，并分析其不足之處。

一、理論依據(jù)

關(guān)于自主學(xué)習(xí)，Holec認(rèn)為“自主是學(xué)生所擁有的駕馭自身學(xué)習(xí)行為的能力”，Nunan則認(rèn)為,“自主就是獨(dú)立地學(xué)習(xí)或靠自己去學(xué)習(xí)”。Dickenson也認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)者應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任包括自我決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，自我選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，自我測試學(xué)習(xí)效果”。但研究發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生存在一種依賴型的思維，不會(huì)積極承擔(dān)自主學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)責(zé)任，仍然依賴教師的幫助。

誠然，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自我選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但倪清泉指出，“英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略均與自主學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān),而且學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性更強(qiáng)”。Holmes&Ramos也認(rèn)為，“為了幫助學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程擁有更大自主權(quán),需使他們認(rèn)識到一些對自己可能有用的策略,并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。”由此可見，沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略，再好的學(xué)習(xí)條件也是浪費(fèi)。而學(xué)習(xí)策略只能由掌握相對較高語言技能和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教師來提供，讓“教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者”。“通過采取各種措施激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,充分利用學(xué)生的工具型動(dòng)機(jī)來培養(yǎng)融入性動(dòng)機(jī),提高其總體動(dòng)機(jī)水平”。

但筆者在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)開展過程中，發(fā)現(xiàn)了許多實(shí)際問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，策略不足，教師對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的幫助仍非常有限。如何最大程度上激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是筆者實(shí)踐中關(guān)注的重點(diǎn)。

二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

以福州大學(xué)為例，我校從2004年采用清華大學(xué)《新時(shí)代交互英語》教學(xué)軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)以來，經(jīng)歷了數(shù)次大大小小的系統(tǒng)升級。但在實(shí)際使用中，筆者發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)仍然存在諸多問題：

其一，從硬件上看，我校采用的學(xué)習(xí)平臺(tái)仍然是一種相對封閉的局域網(wǎng)平臺(tái)。構(gòu)建于校園網(wǎng)之上，運(yùn)行于學(xué)校的公共機(jī)房，整個(gè)平臺(tái)不能有效地和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互通。其結(jié)果是，從學(xué)生角度，即使寢室擁有電腦，學(xué)生仍然需要去機(jī)房學(xué)習(xí)，加之自身課程設(shè)置和機(jī)房開放時(shí)間的難以協(xié)調(diào)，很難創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)條件。從教師角度，由于內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)時(shí)的很多不確定性，教師登錄進(jìn)行互動(dòng)溝通和后臺(tái)管理的效果不甚理想。

其二，從軟件上看，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容和實(shí)際課堂授課教材內(nèi)容出入較大，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是被動(dòng)的,他們對學(xué)習(xí)的責(zé)任認(rèn)識不清,對教師的依賴過大，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低、資源利用率低并且學(xué)生自我評價(jià)較低。加之學(xué)習(xí)內(nèi)容相對固定，少數(shù)學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)上的標(biāo)準(zhǔn)答案來蒙混過關(guān)，勢必造成評價(jià)不公，挫傷其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

筆者認(rèn)為，要從根本上解決現(xiàn)實(shí)存在的這些弊病，應(yīng)該解決以下關(guān)鍵問題：

首先，應(yīng)該解決學(xué)生和教師在登錄自主學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)遇到的內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)的問題，讓教師能夠更為有效地介入學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行有效的策略引導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。何蓮珍指出，“自主學(xué)習(xí)絕對不是一種沒有教師的學(xué)習(xí),恰恰相反,教師在幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用。教師從以教授知識為主,變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,由舞臺(tái)上的主角變成幕后導(dǎo)演,成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。”所以，教師在自主學(xué)習(xí)中授之以漁的角色不能忽視。

其次，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和課堂授課聯(lián)系更加緊密，突出教師個(gè)人風(fēng)格。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該減少客觀形成性測試環(huán)節(jié)，用開放性主觀測試內(nèi)容取而代之，對學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，杜絕用現(xiàn)成答案蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

三、通過BBS論壇的建設(shè)加強(qiáng)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)

為了解決這些實(shí)際問題，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，突出教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，筆者于2008年下半年開設(shè)了名為“水滴石穿”的BBS論壇，作為我校公共英語教學(xué)部基于公共網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站。

論壇采用Phpwind論壇模版構(gòu)建而成，將論壇內(nèi)容存在外網(wǎng)服務(wù)器，方便了學(xué)生和教師登錄。論壇內(nèi)容架構(gòu)主要包括三大部分：（1）資源分享板塊：以聽、說、讀、寫為分類的四大板塊，為學(xué)生分享相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)資源。舉例來說，聽力板塊下設(shè)四六級聽力、出國類考試聽力、英語泛聽聽力、VOA在線聽力等子板塊，每個(gè)板塊都由學(xué)生負(fù)責(zé)資源的整理和分享工作，由筆者進(jìn)行監(jiān)督。（2）教師班級論壇板塊：為每位教師建立一個(gè)子板塊，由教師任版主。教師可以在其中分享教學(xué)資源，布置本班作業(yè)，開展個(gè)性化教學(xué)。（3）英語自學(xué)娛樂板塊：以英語游戲?yàn)橹鞯膴蕵钒鍓K，提供字謎游戲、英語解密游戲、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等寓教于樂的游戲，讓學(xué)生通過每天完成任務(wù)的方式，獲得論壇獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源下載及其他論壇行為。論壇任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，能夠刺激學(xué)生的參與興趣，個(gè)別學(xué)生甚至從參與者向管理者轉(zhuǎn)變，主動(dòng)承擔(dān)起搜集、分享的任務(wù)。

不到半年的時(shí)間，論壇最高同時(shí)在線人數(shù)就突破了1000人，甚至有不少外校的學(xué)生慕名而來。因?yàn)榻處煱嗉壵搲瘜?shí)際對所有論壇用戶開放，所以學(xué)生能夠接觸到各位教師的教學(xué)理念和教學(xué)資源，一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

一個(gè)學(xué)期之后，筆者通過問卷形式調(diào)查了學(xué)生對于該論壇學(xué)習(xí)的態(tài)度，95%以上的學(xué)生對于利用BBS論壇來輔助大學(xué)英語教學(xué)是持同意且積極態(tài)度的。學(xué)生們普遍認(rèn)為教師有針對性的介入，是一個(gè)行之有效的加強(qiáng)交流、督促及引導(dǎo)方式。通過調(diào)查問卷，筆者發(fā)現(xiàn)，BBS論壇其實(shí)就是一個(gè)“基于網(wǎng)絡(luò)資源的英語專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，在這個(gè)系統(tǒng)里，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、情景創(chuàng)造者，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”，師生都從中受益匪淺。

從教師層面來看：（1）教師是一個(gè)隱性參與者和監(jiān)督者。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的共享于論壇之后，通過一定的策略教育引導(dǎo)學(xué)生，教師能夠激發(fā)學(xué)生與生俱來的學(xué)習(xí)興趣，通過完成任務(wù)的方式，讓學(xué)生不自覺地參與到學(xué)習(xí)之中，向完全自主學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變。（2）促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思。師生之間通過BBS論壇的平臺(tái)能夠增加課余時(shí)間的交流，便于營造師生間融洽的師生、朋友關(guān)系，教師也可以對自己的教學(xué)及表現(xiàn)進(jìn)行思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面來看：（1）學(xué)生能夠做到?jīng)]有時(shí)間和空間限制的自主學(xué)習(xí)，利用寢室電腦甚至手機(jī)就能夠進(jìn)行論壇操作。（2）新穎的任務(wù)娛樂方式更能吸引學(xué)生躍躍欲試的心理，將論壇作為主動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作探索的認(rèn)知工具，利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）實(shí)現(xiàn)無紙化作業(yè)。在BBS論壇中，學(xué)生對于自己每次學(xué)習(xí)的探索和語言的輸出都記錄和保存在論壇中，在每次學(xué)習(xí)結(jié)束后可以回顧自己最近的表現(xiàn)，可以總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)通過論壇提交作業(yè)也是很多教師在論壇中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式之一，起到了良好的教學(xué)效果。

四、BBS論壇的缺點(diǎn)

BBS論壇為我校大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)提供了一定輔助作用，但在實(shí)際操作過程中，筆者還是遇到諸多困難，發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題：

首先，論壇使用維護(hù)成本較高。筆者使用免費(fèi)論壇程序建站，諸多功能需要付費(fèi)才能使用。軟件維護(hù)和升級都需手動(dòng)完成，數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)易發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體數(shù)據(jù)丟失。筆者就曾經(jīng)因?yàn)橐淮握`操作丟失近半個(gè)月的數(shù)據(jù)內(nèi)容，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，論壇經(jīng)常遭到人為攻擊。從物理攻擊，無法訪問論壇，到惡意注冊，亂發(fā)各種廣告，都給論壇運(yùn)行造成了很大不便。雖然通過控制注冊的手段加以限制，但是道高一尺魔高一丈，加之論壇身處外網(wǎng)，攻擊行為不能有效杜絕。

再次，BBS論壇已經(jīng)落后于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢。2008年建站之初，智能手機(jī)仍未普及，學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)只能依賴電腦。在論壇進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)，能夠相當(dāng)程度激發(fā)學(xué)生興趣。隨著智能手機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，學(xué)生更喜歡通過微信、微博、QQ等即時(shí)聊天軟件進(jìn)行溝通，獲取資源，而BBS論壇已經(jīng)顯出頹勢。其中一個(gè)明顯的印證就是2012年論壇再次上線之后，論壇的訪問量和資源共享下載量還不及過去的一半，學(xué)生對于論壇訪問的積極性明顯不足。

通過前后將近三年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)BBS論壇對于開展我校大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和能動(dòng)性，有一定意義的輔助作用。但必須認(rèn)識到的是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)接入的不斷普及，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)勢必會(huì)突破電腦平臺(tái)向手機(jī)、平板等便攜電子產(chǎn)品領(lǐng)域發(fā)展。隨著便攜系統(tǒng)的不斷開發(fā)，勢必會(huì)產(chǎn)生出更多基于IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和微軟WP系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，來豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的選擇。

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1673-0046（2015）2-0089-03

第七批“福州大學(xué)本科高等教育教學(xué)改革工程”立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號036163