以創業帶動就業
——大學生就業的新思考

王菲

（無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

以創業帶動就業
——大學生就業的新思考

王菲

（無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

伴隨社會經濟的發展和高校擴招政策的推行，我國大學生就業形勢日趨嚴峻。新的市場經濟環境在帶來就業競爭壓力的同時，也孕育著更為豐富的就業市場，因此如何培養大學生的創業思維，以創業帶動就業成為了高校教育關注的重點。為此，應通過開展培養大學生創業心理、完善創業平臺、提供創業技能協助、推行創業優惠政策等工作，為大學生創業營造良好的環境。

大學生創業；就業；創業教育；自主創業

一、大學生創業與就業現狀

基于傳統高校就業教育的影響，我國大學生普遍形成了“被動接受就業信息——提供就業意向——提交簡歷——應試”的求職形式，而對于自主創業則缺乏正確的理解和必要的能力。在最近幾年，社會、政府及高校對于大學生創業投入了很多心血，各類形式的創業激勵活動與日俱增。在這一形勢下，盡管與過去相比，大學生創業比例不斷攀升，但創業局面呈現出顯著的地區差異性（東西部差異）和行業投資比例差異性（科技創業與服務業創業等比例不均衡）等特點。

大學生創業形式不容樂觀主要與以下幾點有關：

首先，大學生個人創業意愿不強。目前，我國大學畢業生創業比例低的根本原因是由于其缺乏足夠的創業積極性，有的甚至不明白創業是什么，更不用提怎樣落實創業。這種情況一方面與我國大學生從小接受的傳統教育相關，認為讀完大學唯有進入機關事業單位或大企業才是正途，他們對于創業持保留態度，認為創業需要應對的風險較多，很多縱然具有創業心思，但由于資金、技術及經驗等種種限制而放棄創業；另一方面，各種家庭環境因素是影響大學生主觀創業意愿的關鍵因素，尤其是父母，他們在子女個性心態形成過程，及尋求職業過程中多以降低風險、維持穩定為期望，因此學生往往對于創業持有懷疑態度。

其次，高校創業教育落實不到位。如今，我國高校大學畢業生創業能力低下亟需要學校給予一定的創業教育支持，高校創業教育課程的開展從某種程度上便是對于大學生自主當老板的思想予以支持。創業教育的開設不僅僅是為大學生傳授基礎的企業管理、市場經濟運行知識，為其創業提供必要的能力培訓，而且為大學生開辟了一條疑難問題咨詢、經驗借鑒的創業捷徑。據調查結果顯示，大學畢業生在自主創業過程中所面臨的主要難題為資金及經驗缺乏。盡管社會、政府及企業紛紛提供了相關優惠政策，但耽于各種因素，大多數大學生對創業不曾理解到位，甚至從未知曉。

最后，創業環境亟待改善。一方面，很多高校對于大學生的創業教育都局限于開設課程和搭建創業平臺，然而學生數量龐大且個體差異性較大，理論性課堂傳授和單純創業平臺的搭建缺乏必要的實踐性；很多高校縱然建立了大學生創業孵化基地，但規模與完善度等都非常有限。另一方面，創業教育機制缺乏完善，部分學生在校期間擁有一定的創業想法，但幾經調研認為創業難度太大；部分高校所開展的關于大學生創業的專家論壇、創業大賽與學生實際期望和個人能力相差甚遠，缺乏針對性指導功效。

二、創業帶動就業的重要意義

第一，便于大學生更好地實現自我價值和致富夢想。以創業帶動就業不僅能夠解決大學生的生存問題，而且可以更好地將個人興趣與職業聯系起來，賦予大學畢業生充分的自由選擇自己感興趣、愿意做的事情，從而在激烈的社會市場競爭中充分發揮自身才能。從致富的角度來講，自主創業是通向既定目標較為迅速的途徑。如今，大學生就業觀念正在發生潛移默化的變化，期待創業、崇拜創業的心理可見一斑；同時，產業結構正在發生變化，傳統包辦式經營結構已更多被自主創業就業所替代。這些因素都對于大學生創業形成了一定的激勵，勢必帶動新的就業高潮。

第二，有利于緩解就業壓力。大學生就業難問題一直是困擾社會的焦點問題，據相關部門統計數據顯示，自全國高校擴招至今，大學畢業生人數逐年遞增，漲幅在20萬-50萬人/年不等，如此高速的增長使得大學生就業形勢格外嚴峻。自黨的十七大以來，國家便將以創業帶動就業作為大政方針，積極推行擴大就業發展戰略。作為一名具有創新性思想、自主創業精神并能夠腳踏實地付諸努力的大學畢業生而言，不僅不會為社會帶來就業壓力，而且能夠通過自主創業拉動社會就業，為社會創造具有生機活力的崗位，從而極大降低社會就業壓力。

第三，對于中小企業及社會就業崗位的增加十分有利。對于中小企業乃至社會經濟發展而言，創新是獲得長遠發展的不竭動力。當代大學生作為國家社會最具活力的團體，有責任和義務開拓創新，積極將就業壓力轉變成創業動力。如今，我國經濟形勢面臨空前挑戰，依照國際經驗，以等量資金投放于中小企業理論上能夠創造等同于投放于大企業約四倍的就業機會。西方發達資本主義國家對于發展中小企業所投注的熱忱相對較高，并將其稱為經濟的脊梁，并發現由中小企業所迸發出的創業靈感大約占據所有市場份額的82%。目前，我國中小企業數量相對較少，可以說，大學生自主創業非但不會對現有中小企業發展構成威脅，反而一方面能夠通過為市場注入創新性元素，推動其發展，另一方面能夠孕育更加富有發展前景的創新企業，為市場增添活力。

三、如何推動大學生創業進程

1.完善大學生創業教育體系，全面提升創業意識

作為大學生創業教育的執行者，高校應逐漸從傳統的就業觀念中轉變出來，形成全面科學、與時俱進的教育體系，才有可能真正實現創業人才培養。在落實大學生創業教育的過程中，要將就業指導課程的推行與學生主體職業生涯規劃有機結合起來，在過去課堂理論傳授的基礎上，結合課外創業實踐活動，從而形成全面、完善、科學的創業教育體系，涉及創業理論課程、實訓、實踐、文化等整套體系。與此同時，成立專門的就業創業部門負責為學生解疑答惑，將就業教育真正作為一項重點工作來抓。另外，對高校就業教學人員進行技能素質的培訓與提升，從根本上保證大學生創業教育質量。

2.從細節入手，切實提升大學生創業能力

創業過程所涉及的工作環節非常系統、復雜，如選址、選項、營銷、管理及融資等，對于大學畢業生而言，他們從校園初入社會，綜合素質都亟待得到鍛煉。因此，在開展高校就業培訓過程中，不僅要為大學生提供必要的專業知識，而且還應從培養其組織能力、溝通能力、心理素質及交際能力等層層入手，促進其綜合素質的全面提升。高校在開展創業教育的過程中，應從細節出發，將培養大學生良好的創業品格作為重點，在落實踏實創業實踐過程中提升企業自主創業能力。

3.加大政策扶持，落實實際資助

政府在高校大學生創業過程中，一方面可以為高校教育的完成提供必要的資金及軟硬件支持，鼓勵各類創業技能培訓及專項講座的開展；另一方面應通過推行一定的優惠政策、激勵措施及風險保障機制，讓大學畢業生切實感受到自主創業是被鼓勵和倡導的。針對大學畢業生資金困難的問題，地方政府可通過推行工商零費用注冊優惠政策，免除企業創辦過程中所涉及的銀行開戶、注冊及各項資質驗證費用。另外，各類信貸優惠政策，如創業自主、小額貸款擔保、天使投資及風投等都可以用于融資。

4.改善大學生創業環境，形成鼓勵創業的良好氛圍

高校在推行大學生創業教育的過程中，需要積極構建創業平臺，為大學生提供良好的實踐機會，若有條件，還應于校外建立創業孵化基地。對此，政府相關部門可采取相應措施鼓勵相關企業單位與高校聯合，共同參與大學生創業實訓。各類高新技術開發區、經濟開發區及工業園等也應響應政府號召，積極為大學生創業提供場所。另外，根據大學生自主創業所取得的成績及未來發展潛能，以政府和高校名義予以頒發“創業之星”等稱號，并以政府和社會團體名義為相應機構頒發“優秀實訓團體”等榮譽稱號，從而形成良好的輿論氛圍。

本文以現如今大學生創業與就業現狀所存在的個人創業意愿不強、高校創業教育落實不到位及創業環境亟待改善幾方面為基礎，從創業帶動就業的重要意義和如何推動大學生創業進程兩方面展開討論，指出了大學生創業帶動就業便于其更好地實現自我價值和致富夢想、有利于緩解就業壓力、對于中小企業及社會就業崗位的增加十分有利；并提出了應逐步完善大學生創業教育體系、全面提升其創業意識，從細節入手切實提升大學生創業能力，加大政策扶持、落實實際資助及改善大學生創業環境、形成鼓勵創業的良好氛圍等相關措施，以期為大學生就業問題提供一些借鑒。

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1673-0046（2015）11-0045-02