紅色游學 助力成長

那紹鈞

北京育才學校是一所具有優良傳統的紅色學校。1937年創辦于革命圣地延安，首任校長為著名的教育家徐特立先生。70多年來，學校為國家培養了大批優秀人才，先后被評為北京市高中示范學校，北京市棒、壘、足、籃體育傳統校，北京市翱翔、雛鷹、金鵬科技團項目學校。黨和國家三代領導人，在不同時期先后為學校題詞，對學校的發展給予了殷切的希望。現在的北京育才學校是由小學部、初中部、高中部和國際部組成的12年建制學校。在校學生4 000余名，教師400多名。12年的教育建制使得學校人文環境獨特，深厚的紅色傳統和文化底蘊，凸顯出學校全面育人和校風嚴謹的辦學特點。北京育才學校以“為國育才，育天下英才”為己任，以“憂天下、啟心智、揚優長”為育人目標。在快樂育才、習慣育才、理想信念育才的育人過程中，已成為培養優秀人才的現代化學校。

社會經濟迅速發展，時代急劇變革。這是一個既充滿夢想又不乏困惑的時代。怎樣在思想日趨多樣的前提下，達到社會的最大共識？怎樣在物質更加豐裕的同時，使人們的精神世界更加豐富？黨的十八大提出的以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，是13億中國人價值觀的“最大公約數”，是凝聚和引領人們團結奮進的一面精神旗幟。

作為從延安走來的紅色學校，北京育才學校把紅色傳統教育與社會主義核心價值觀教育緊密聯系，通過專題教育、實踐活動和行為規范養成教育，落實核心價值觀教育。在學習和宣傳上，通過校會、年級會、班會的系列宣講，校園宣傳櫥窗布置和各班教室壁報布置等形式，廣泛進行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的學習和宣傳活動。在日常的教育教學工作中，學校努力發揮特有教育資源優勢，引導學生理解社會主義核心價值觀的內涵，并學會用社會主義核心價值觀明辨是非，做出正確的決斷。同時，還教會學生懂得結合自身所學知識，用開闊的視角、積極的心態、切實的行動關注社會、服務社會，用行動踐行社會主義核心價值觀。

一、與學校紅色傳統教育相結合

北京育才學校的校訓是“憂天下、啟心智、揚優長”。“憂天下”的思想表達了育才人心憂天下、責任擔當的愛國主義情懷。學校經常引導學生關注時事，樹立遠大理想，立志成才、報效祖國。同時，還注重發揮重大紀念日、重要傳統節日、升旗儀式、團員發展會等的教育作用，開展具有莊嚴感、實效性強的主題教育活動，大力弘揚愛國主義精神，引導學生深刻體會社會主義核心價值觀的內涵。

在日常教育教學工作中，學校通過組織學生參觀校史館，唱響校歌，學習校本德育教材《學生讀本》以及校本課程戲劇課排練等途徑，不斷加深學生對育才學校紅色傳統的了解和認識。在校史展中，學生們看到老一輩革命家和育才學生在一起的照片時非常激動，無比自豪;表演反映延安時期育才人生活的話劇《白饃饃》時，學生們被艱苦生活條件下的老一輩育才人的精神風貌深深地感動。

在“西柏坡紅色之旅”活動中，學生們在漫天飛舞的雪花中走進革命圣地，了解祖國的歷史。參觀紀念館、駐足雕塑園、眺望滹沱河、行走于革命前輩的故居中，一件件珍貴的實物、一幅幅感人的照片，生動鮮活。在革命傳統教育和愛國主義教育中，加深了學生對艱苦奮斗精神的理解，激發了他們勇于面對困難的信心和勇氣。在“延安尋根紅色之旅”活動中，學生們在延安革命紀念館中感受革命前輩的豐功偉績，探尋延安精神的真諦。他們徜徉在延河邊，攀登上寶塔山，行走在楊家嶺、棗園之中，追尋育才學校的發端地。這次活動讓學生們收獲了寶貴的精神財富。一位學生在實踐體會中寫道：“在戰爭年代，是什么吸引了千千萬萬的青年，讓他們放棄城市生活，不辭辛苦，冒著生命的危險，來到黃土高原，來到延安，投身于革命事業呢？是什么在支持著育才前輩們克服生活艱苦，條件簡陋等重重困難，堅持不懈，發奮學習呢？是理想！是信念！人有了理想，就有了前進的方向。人有了理想，就有了克服一切困難的勇氣和力量。‘延安尋根紅色之旅讓所有的同學在精神上受到了洗禮，讓我們對繼承育才傳統，有了更真切的體會，讓我們對青年人的理想有了更深層的思考。”

每天早晨，當學生們走進校門，“育才，育才，育才的學校——發揚傳統創造那更大的榮耀”的《北京育才學校校歌》的旋律回響在每一個育才學子的心中。而正是在育才這個紅色的校園里，一代代新人全面健康地成長起來。

二、與學生社會實踐活動相結合

社會實踐活動豐富多彩，深受學生喜愛，也是有效地進行價值觀教育的學習課堂。

學校通過開展走進國家博物館、首都博物館，泰山、曲阜文化之旅等社會實踐活動，引導學生學習和傳承中華優秀傳統文化，以其蘊含的精神財富達到以文化人、以文育人的目的。

通過學校、年級、班級等不同層面，學校廣泛開展志愿者社會實踐活動，大力弘揚雷鋒精神，培養學生助人為樂、無私奉獻、服務他人與社會的意識。學校成立了志愿者服務隊，每學期志愿者服務隊都會有計劃地開展活動。如幫助低年級小學生解決在校生活困難，走進小學部課堂進行科學講座，在公交站擦拭公共設施，進行交通安全的宣傳等。越來越多的學生自覺地加入到志愿服務行列中，他們的行動已經成為校園里、社會上的一道亮麗風景線。一位志愿者寫道：“盡管平日學習生活緊張，沒有很充裕的時間，但看到那么多的同學踴躍報名，我也便欣然前往，希望能夠對學校、他人盡一份力，哪怕微不足道，卻也是滿懷欣慰。”通過志愿服務，學生從更多的層面接觸、了解社會，增強了他們的社會責任感和歷史使命感。

社會實踐活動中，很多學生能用敏銳的眼光發現問題，用科學的態度認真分析、研究問題，最終得出自己的研究成果，鍛煉了能力，提高了思想意識。他們中的優秀代表，在育才高中首屆中學生論壇上將自己的研究過程與全體高中學生進行了展示和交流，獲得了很好的效果。其中的研究項目《召喚藍天，從“心”做起》《拒絕瓶裝飲料，科學健康飲水》等得到全校師生的廣泛關注。《拒絕瓶裝飲料，科學健康飲水》被推薦到北京市西城區中學生論壇展示和交流，并獲得一等獎的好成績。更重要的是，活動中體現出來的社會責任意識、公民意識和尊重科學的精神，是當前高中生中亟須培養的。

三、與學生養成教育相結合

開展核心價值觀教育，學校的養成教育是一個重要的抓手。因為愛國不僅是口頭上的，更要用愛國的思想推動行動。學校利用教育教學整合的學部管理優勢，實現了學校、教師、家長、社區全員全程參與的德育模式，教學與教育完全融合在一起。還利用班級管理共同體、家長教師協會等組織，完善師生日常行為規范，落實道德準則，堅持從我做起，從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起。通過一系列制度建設，如學生日常檢查評比制度、手機管理制度、德育課程學分管理制度等，培養學生良好的行為習慣，有力地促進文明和諧校園建設。學生的精神面貌積極向上，行為舉止端莊文明。教師和家長對育才學風、校風的好評不斷。此外，學校還開展了孝敬父母、感念父母養育之恩，尊敬師長、敬老助老，勤儉節約等活動，增強學生的自主意識和責任意識。從這些日常生活中經常遇到的教育情境中，學生們真切體悟到真善美就在身邊，激發了他們崇德向善的精神追求。

社會主義核心價值觀教育是學校教育的長期工程。育才學校紅色傳統為育人育德提供了有力的支持。今后，結合育才實際，學校會進一步提高理論素養和水平，探究多樣化的教育方法和途徑，不斷踐行社會主義核心價值觀教育活動。

（作者系北京育才學校高中德育主任，高級教師）

（責任編輯：任媛媛）