國內高校圖書館閱讀推廣問題與對策研究

劉美東 陳紅燕

（內蒙古科技大學圖書館，內蒙古 包頭 014010）

書籍是人類文明的主要承擔者，閱讀是人類所特有的一種精神活動，也是人類之間相互交流學習和創造的方式。閱讀推廣是提升國民整體內涵、素質以及創造力的重要途徑，同時也是國家文化建設的重點內容。全民閱讀水平的高低很大程度上將決定一個民族精神境界的發展水平。高校圖書館作為圖書館行業的重要力量，應積極倡導“多讀書，讀好書”的文明風尚，有效干預學生的閱讀行為，培養學生崇尚閱讀、自覺閱讀的好習慣，進一步提升學生的綜合素質。在當前大學生閱讀現狀不容樂觀的情形下，高校圖書館有責任擔當起閱讀推廣的歷史重任。激發大學生的閱讀熱情，讓大學生享受讀書帶來的樂趣。

1 當代大學生閱讀現狀

大學是讀書學習的場所，大學圖書館是大學生讀書學習的第二課堂。高校圖書館雖然擁有大量的圖書資源，大學時期又被普遍認為是博覽群書的最佳時期，但現實是高校圖書館閱讀人數逐漸減少。大學生擺脫了中學沉重的課業負擔，進入大學后開始熱衷于上網、旅游等消遣方式，很少有人去圖書館閱覽圖書。高校圖書館讀者到館率以及書籍借閱率、圖書資料利用率持續下滑已經成為一個不爭的事實。另外，大學生的閱讀態度和閱讀習慣也存在一些問題。大學生的閱讀呈現以下幾種現象：①閱讀實用性。為了應付結業考試、考公務員、考研，只看一些相關參考書和相關專業書籍。②閱讀盲目性。不知道什么樣書更適合自己閱讀。盲目跟風，缺乏計劃性和系統性。③將閱讀作為一種消遣娛樂的方式。為了打發時間，閱讀一些網絡小說，追隨網絡閱讀潮流，而并非是為了獲取知識，提升自我。

2 高校圖書館閱讀推廣存在的問題

閱讀推廣是推廣主體、閱讀者、閱讀對象以及推廣媒介等要素在一定時空范圍內設計、組合、組織和配置的結果，通過它們之間的相互作用，讓閱讀成為人們實現知識分享、提升精神境界、獲得有用信息及愉悅身心的一種渠道[1]。近年來，雖然高校圖書館陸續開展閱讀推廣活動，并取得了一定的成績，但高校圖書館閱讀推廣工作也存在一些突出的問題。

2.1 高校圖書館閱讀推廣制度有待完善

2.1.1 缺乏針對閱讀推廣的組織策劃機構

目前，許多高校圖書館都會定期舉辦閱讀推廣活動，然而，這種活動并沒有一個正式的、強有力的組織機構來組織策劃。高校的圖書館只是臨時抽調人員來組織、策劃相關的閱讀推廣活動，并沒有把閱讀推廣活動作為高校圖書館的一項基礎服務舉措，更不用說來成立專門的閱讀推廣專家委員會，指導閱讀推廣活動的高效、有序開展。這種短期行為在一定程度上影響了閱讀推廣活動的效果。

2.1.2 缺少閱讀推廣的學生組織

學生作為閱讀推廣的最主要對象，從學生自身角度出發，積極宣傳相關的閱讀推廣活動，對于閱讀推廣活動的順利開展無疑有很重要的影響。在平時的生活、學習過程中，學生的閱讀積極性沒有充分調動起來，閱讀推廣活動的效果也會因此而大打折扣。

2.2 閱讀推廣活動的內容單一

許多高校圖書館的閱讀推廣活動主題單調，內容缺乏創新力。各高校開展的閱讀推廣活動雖然內容豐富多樣，但無外乎只是書目推薦、閱讀競賽、優秀圖書展覽、閱讀講座等，并且各高校上述閱讀推廣活動的雷同率較高。高校圖書館閱讀推廣活動的組織策劃者由于和學生之間的互動溝通欠缺，往往是以一種慣性思維來籌備閱讀推廣活動，完全忽略了本校學生的實際閱讀傾向和需求，這也將影響閱讀推廣活動的效果。另外，閱讀推廣活動創新性不足也與高校圖書館普遍缺乏閱讀推廣專業人才有關，由于我國還未建立圖書館從業資格認證制度，進入門檻較低，館員素質參差不齊，同時圖書館待遇普遍不高，也很難吸引到高素質高學歷的人才，這直接導致圖書館閱讀指導專業人才的短缺，影響了閱讀推廣的整體推進[2]。

2.3 圖書館數字資源閱讀推廣力度不夠

高校圖書館的館藏資源包括紙質資源和數字資源。其中，數字資源具有內容豐富、體積小、檢索方便等特點。其缺點是需要具有上網功能的終端來下載和閱讀數字資源，因此閱讀成本較高。紙質資源具有館藏量大、閱讀方便、閱讀成本低和符合多數人閱讀習慣等優點，因而在高校圖書館的資源推廣中一直占據優勢地位。同時，紙質資源對于高校老師、學生的學習輔導更是有直接的輔助作用。數字資源經常是學術創新的靈感來源，對于高校科研項目的順利進行、整體學術水平的提升有著不可忽視的影響。目前，我國高校圖書館閱讀推廣還只是側重于紙質文獻資源，并未重視數字資源的推廣。雖然一些高校圖書館在嘗試數字資源的閱讀推廣，但也存在著各種問題，推廣的效果有待進一步加強。比如，許多高校均開設了“圖書館館藏資源信息檢索”課程，然而該課程往往是作為選修課而非必修課。由此造成的結果是學生的覆蓋面較窄，多數學生利用計算機檢索自己所需的文獻資源的水平低。對于許多高校本身而言，也并沒有致力于建設“精品數字資源檢索和利用”課程，將數字資源推廣直接嵌入日常的教學活動。另外，高校圖書館主頁設置是否人性化、數字閱讀是否暢通、閱讀環境和空間是否溫馨也是影響閱讀推廣效果不可忽視的因素。

2.4 舉辦閱讀推廣活動的周期較長

高校圖書館舉辦閱讀推廣活動具有明顯的階段性和較長的周期性，相應的閱讀推廣活動也常常集中在每年4月23日的“世界讀書日”前后。有些高校圖書館甚至間隔好幾年才舉辦一次閱讀推廣活動，閱讀推廣缺乏持續性和連續性。高校圖書館閱讀推廣項目需要整體規劃，也需要專業的推廣人才。高校圖書館試圖通過舉辦幾次規模較大的閱讀推廣活動來培養學生的閱讀習慣并建設校園的閱讀文化是不現實的。

2.5 閱讀推廣活動宣傳途徑過于單一

目前，國內許多高校圖書館開展閱讀推廣活動時，還只是簡單的借助于展覽、講座、討論會等形式，忽略了互聯網的傳播作用。同時，高校圖書館網站專門針對閱讀推廣的內容少之又少，并沒有把閱讀推廣的相關內容整合為一個獨立的欄目或者網站。同時，有些高校圖書館網站上有閱讀推廣版塊的相關內容，但缺乏與在校的師生讀者的溝通渠道，這也會阻礙閱讀推廣活動的持續健康發展。

2.6 閱讀推廣活動的體制機制不健全

許多高校圖書館開展閱讀推廣的組織機構不完備，它們只重視與校內一些部門或者社團、協會、組織的協調合作而忽略了與同城的其他高校圖書館或者是公共圖書館的聯合協作，即閱讀推廣館際合作不到位。各高校、同城圖書館之間并沒有建立聯動協作協商機制，從而無法形成具有規模效應和聯動效應的閱讀推廣活動。此外，高校閱讀推廣活動的經費并不充足。國外許多高校圖書館都會設有專項的高校閱讀基金來保證閱讀推廣活動的有效開展，這些基金的來源有國家撥給、企業或個人捐募以及各類的公益基金。我國高校圖書館在開展閱讀推廣活動時，并沒有充分利用各種的社會力量，比如企業、新聞媒體、政府組織、出版社以及一些社會機構等，其造成的結果是沒有足夠的經費來保證閱讀推廣的效果，更無法有效地擴大閱讀推廣活動的影響力。

3 高校圖書館閱讀推廣新策略

3.1 建立健全閱讀推廣組織機構

高校圖書館閱讀推廣活動得以順利、持續開展的一個前提是擁有健全的閱讀推廣組織機構。一個健全的高校圖書館閱讀推廣組織機構，比如圖書館閱讀推廣委員會，可以更加合理調動和利用校內和校外的各種資源，調動相關部門的活動積極性，使其努力、認真籌備和策劃并組織相關的閱讀推廣活動，最終為在校師生提供科學合理的閱讀指導，幫助大學生更加出色地完成學業。閱讀推廣委員會的職責主要是統籌規劃并指導圖書館閱讀推廣活動的實施。同時設立專門的閱讀推廣崗位，由專業人員負責全校范圍內的閱讀推廣活動，考察學生群體的閱讀需求、閱讀特點以及閱讀心理，從而制定出科學合理的閱讀推廣方案。

另外，成立與閱讀推廣相關的學生組織，比如大學生閱讀推廣志愿者協會、高校圖書館閱讀推廣學生委員會等，對于圖書館閱讀推廣活動的順利推進也有不可忽視的作用。上述學生組織可以通過在校內各學院成立閱讀分會等形式，定期編輯出版適合不同專業學生閱讀的，具有個性化的閱讀推薦書目，定期舉辦閱讀知識競賽、閱讀宣傳周、書友會、演講比賽等活動，使閱讀推廣活動成為高校校園一道亮麗的風景。

3.2 進一步豐富閱讀推廣活動的內容

雖然各高校圖書館都會舉辦相關的閱讀推廣活動，然而這些活動形式常年保持不變，內容陳舊、形式單一、創意不足，難以帶動師生參與閱讀推廣活動的積極性。高校圖書館應注意強化和師生的交流互動，暢通各種交流途徑，并積極調查走訪，根據師生的實際需求來籌備閱讀推廣活動。有選擇地繼續保持和發展優秀的傳統閱讀推廣活動；根據現實情況，適時調整閱讀推廣活動的舉辦時間；針對不同專業、不同年級的師生，制定個性化的閱讀推廣方案，保證閱讀推廣活動貫穿于學生在校求學期間的每一天、每一個環節。

高校閱讀推廣活動的形式多種多樣：①舉辦閱讀知識講座。高校可以定期邀請一些校內外知名專家、學者為大學生講授名著名作，向大學生傳授一些閱讀經驗，引導大學生正確閱讀，并以此激發起大學生的閱讀興趣。②在讀書節舉辦一些以讀書為主題的活動。比如舉行一些征文比賽、書法比賽、攝影比賽等，這可以有效地激發了大學生的閱讀積極性，并養成愛讀書、讀好書、善思考的習慣，這是一種相對較好的閱讀推廣形式。③評選優秀讀者。比如定期在全校范圍內評選出“讀者之星”，以此鼓勵大學生讀者多讀書、善讀書。④編印推薦書目，向讀者推薦圖書。定期向學生推送一些新書目錄以及一些流通量較大和文化價值較高的圖書，開展導讀服務。⑤圖書漂流活動。圖書漂流是一種比較自由的借閱形式，是一種以信息共享為目的的傳遞知識、傳遞誠信、傳遞和諧的知識交流活動，此活動無嚴格的借閱規則，形式靈活，隨機性較強，非常適合高校學生讀者[3]。

3.3 拓寬網絡閱讀推廣渠道

面對越來越多的大學生選擇網絡閱讀的現實，高校圖書館應開展網絡閱讀推廣活動，加強數字閱讀引導，實現推廣范圍的最大化，推廣影響力的最大化。

3.3.1 構建圖書館網站，建立微博微信等服務平臺

高校圖書館除了在網站上向讀者推薦閱讀書目外，還應該構建網絡溝通平臺，使大學生有機會參與網絡閱讀活動，與專家、教師交流閱讀心得，以利于大學生對閱讀內容的理解和吸收。微博、微信是當下發展最快的新媒體形式，可以作為一種基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。高校圖書館可以通過微博微信平臺，發布圖書館的消息公告、講座活動通知，并向讀者介紹本館的數字資源和數據庫資源，這是大學生樂于接受的一種網絡服務形式，也是方便快捷獲取信息的一種渠道。

3.3.2 主動利用移動圖書館推廣閱讀

隨著計算機網絡化的不斷發展，手機上網用戶逐漸增多，手機成為主要的閱讀工具，移動圖書館也成為未來圖書館服務的一大發展趨勢。因此，圖書館應積極建設移動數字圖書館，開展移動閱讀推廣服務，使讀者在手機等移動終端設備上實現對圖書的檢索、預約、續借等功能，為讀者提供高效優質的信息服務。

3.3.3 加強數字閱讀推廣，開展電子圖書閱讀服務

高校圖書館應為讀者提供優良的數字閱讀環境，并豐富館內的數字資源。通過開展電子書閱讀服務，向讀者提供優化的數字閱讀空間，吸引讀者走進圖書館享受數字閱讀。比如可以在圖書館網頁中設立專門的閱讀推廣網頁，推薦優秀的電子閱讀網站，開展網上新書導讀、網上論壇導讀，開通在線閱讀咨詢，發布知名學者關于閱讀的講座或學術交流信息等，通過各種系統的引導，幫助大學生養成良好的網絡閱讀習慣[4]。

3.4 確保閱讀推廣活動的規范性和長期性

為確保閱讀推廣活動的效果，高校圖書館有必要著手制定詳細、系統的閱讀推廣計劃和方案，將斷續的、短期的推廣活動轉變為系統的、長期持續的推廣活動。比如，可在開學伊始，針對不同的專業、年級和班級制定個性化的、詳盡的閱讀計劃，甚至是在寒暑假等時間較長的假期制定閱讀推廣計劃，從而使得高校圖書館閱讀推廣活動真正持續、系統地進行下去，讓學生在知識的海洋里度過有意義的時光。

3.5 建立健全閱讀推廣合作的機制

高校之間、高校圖書館與公共圖書館之間、高校圖書館與政府、社會企業、組織之間聯合開展的閱讀推廣活動可大幅度提升閱讀推廣活動的效果。構建區域性高校圖書館聯盟，可聯合開展閱讀推廣活動。區域性高校圖書館聯盟是以地域為中心建立的高校圖書館聯合協作組織，目的是促進地區內圖書館事業的發展、信息資源的聯合共建共享及地區之間高校圖書館的合作交流。高校圖書館創建閱讀推廣館際聯盟，首先，應成立聯盟閱讀推廣委員會，專門負責引導聯盟成員館科學地開展閱讀推廣活動;其次，要制定聯盟閱讀推廣制度，對成員館合作開展閱讀推廣活動的時間、內容、負責單位、經費分擔以及場所安排等做出明確規定[5]。聯合協作是高校圖書館舉辦閱讀推廣活動的理想選擇。由于我國聯合開展閱讀推廣活動的案例并不多見，因此高校圖書館應積極借鑒國外高校圖書館的相關經驗，比如成立閱讀基金會等，吸引來自政府、企業、公益組織或私人的募捐，以此來更好地推動高校閱讀推廣活動的持續健康發展。

[1] 劉開瓊.高校圖書館閱讀推廣模式研究[J].讀者工作，2013（2）：64-67.

[2] 吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作，2013（3）：47-51.

[3] 林麗娟.淺談高校圖書館閱讀推廣的有效途徑[J].綏化學院學報，2015（2）：136-138.

[4] 徐瓊建.建立高校圖書館全方位閱讀推廣模式的探索[J].新世紀圖書館，2013（2）：62-65.

[5] 鄂麗君，等.高校圖書館基于區域圖書館聯盟開展閱讀推廣的探討[J].圖書館建設，2012（6）：55-59.