激活數學課堂生命力

盧華喬

摘 要：中職學生的數學學習成績不理想已經是一個不爭的事實。數學課堂教學的實際教學效果也在不斷地下降，教與學的不斷脫節正在使我們的課堂變得死氣沉沉，毫無活力可言。不管是教師和學生對職高數學這一學科的教學和學習正在失去信心。作為有著一個十多年教學經歷的一線教師，一直努力去改變數學課堂教學的現狀，結合我校的實際情況，開方抓藥，希望能夠“藥到病除”，重新激活課堂的生命力。

關鍵詞：課堂生命力 閱讀 運算 數學 學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0188-01

職業數學新課程標準指出中等職業學校數學教學要貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心”的精神，數學課程的任務是：（1）提高學生的數學素養，使學生掌握社會生活所必須的一定的數學基礎知識和基本運算能力、基本計算工具使用能力，培養學生的數學思維能力，發展學生的數學應用意識。（2）為學生學習職業知識和形成職業技能打好基礎。（3）為學生接受繼續教育、終身教育和自身發展，轉換職業崗位提供必要的條件；因此，職高的數學教學有著重要的作用和意義。然而，職高如今的數學課堂教學卻十分的令人擔憂，下面以我校幾個專業為例，進行分析探討。

1 數學課堂的生命力正在逐漸消失

這一現象主要體現在以下幾個方面。

1.1 學生生源質量差，學習基礎薄弱

中考成績中等以上的同學進入普高繼續學習，成績中等及以下的只能進入各類職業學校學習。而且，據調查顯示，學生數學成績的好壞和總體成績的好壞是成正比關系，有例外的也就10%～15%。也就是說進入職校的學生中，85%以上的人在數學學習上存在著不同程度的困難，有些學生甚至對于最基本的四則運算都一無所知。正是由于數學學習的力不從心導致職高學生對數學課有著普遍的厭惡和恐懼。

1.2 教師對數學教學感到累

或許別人會說你們職高沒有普高那樣統一的升學壓力，教書應該很輕松地呀，為什么會累呢？可是如果你真正走進職高數學課堂，就會發現職高學生大部分上課聽不懂，趴在桌上無精打采，昏昏欲睡，無法保證課堂效率，教學目標也不能達到。面對課堂教學這種老師和學生之間嚴重脫節現象，我們這些一線教師有時真的是感到心力交瘁。

1.3 教學評價無奈

職業高中沒有全面的升學壓力，學校的教學重點一般放在專業課上面，對數學這一基礎文化課缺少重視。為了應付上級的統考會考，一再降低難度，概念了解即可，公式會代即可。即使如此，還是有好多學生連一半題沒有答，成績是“祖國江山一片紅”。為了能讓多數學生能拿到學分，及格線也只能越拉越低，逐漸形成了一種惡性循環。

2 養成良好的數學學習習慣，提高數學課堂教學的有效性

面對問題繁多、課堂教學效果不理想的數學課堂，極需要進行必要的改革，以擺脫有教學分離的不利局面，重新使數學課堂煥發活力，真正達到有效的教學。數學學習習慣就是很好的一劑“良藥”。通過課堂教學養成良好的數學學習習慣，良好的數學學習習慣必將反過來提高數學課堂教學的有效性。

習慣是“由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式”（《辭海》）。習慣一旦養成，就會成為支配人生活的一種力量。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。對于職業高中的學生來說，習慣就是能力。要配成習慣這劑“良藥”，一定需要“閱讀”和“運算”這兩味“藥”。

2.1 第一味藥—— 閱讀

蘇霍姆林斯基曾說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學生就是一個潛在的差生。[1]由此可見，培養學生的數學閱讀能力，養成學生優良的數學閱讀習慣和方式尤為重要，對提高學生的數學學習水平有著重要的意義。前蘇聯教學、教育家斯托利亞爾言：“數學教學也就是數學語言的教學”。而語言的教學是離不開閱讀的。有關研究也表明：構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。數學閱讀有不同于一般閱讀的特殊性，因為數學語言具有高度的抽象性，故數學閱讀需要較強的邏輯思維能力，要求認真細致，不能象閱讀小說或故事書時，可以不注意細節，進行跳閱或瀏覽無趣味的段落，否則也達不到閱讀的效果。再則，中學生的注意力容易分散，尤其是閱讀困難的學生，一旦遇到困難就容易受外界的影響，不能很好地完成閱讀任務。為此，首先，教師要重點指導學生閱讀數學課本中的概念和題目，并在學生閱讀前提醒學生在閱讀中應注意的問題，比如語速的快慢，關鍵詞和字的突出等，而且有針對性、有重點地讓學生進行個人或集中閱讀訓練。其次，在數學教學中要指導學生進行與專業知識相結合的實例閱讀。比如，在學習“等差數列”時，先讓學生了解和閱讀一些銀行的儲蓄業務，包括存款種類、存款利率、利息算法等。讓學生了解數學知識的來源，增長見識的同時激發興趣。

加強數學閱讀能力的培養是提高數學教學質量的重要手段，如果教師給予足夠的重視，積極引導學生進行有效閱讀，在潛移默化中你會發現，學生注意力集中了，課堂紀律好了，考試成績也逐步往上提了。

2.2 第二味“藥”—— 運算

所謂運算就是根據一定的規則，對數或式進行一系列操作以獲得正確結論的運演過程，其具有以下特點：（1）運算有目標和方向。（2）運算有依據。對職業高中的學生來說，他們的數學能力很差，尤其體現在思維能力、運算能力、空間想象能力、及解決數學問題的能力，究其原因主要是計算能力低下造成的。因此，提高學生運算能力實在必行。

首先，幫助學生記憶和理解公式、法則、性質。第一步：在教學匯總讓學生親自參與公式、法則、性質的推導，發現過程是促進理解的有效途徑。第二步：職高生主動去記憶公式、法則、性質的能動性不強，教學中要硬性規定一些抄寫和默寫任務，通過強制措施達到記憶和理解。其次，運算技能的形成。第一步：模仿練習。這是在新知識學習后，在教師例題示范下進行的練習。所選例題無難度，無變化，要求學生按照例題的步驟和法則進行運算，以保證運算結果的正確性。第二步：熟練掌握。這是在學生已初步掌握知識和技能的基礎上的練習。所選題目難度有些提高，形式略有變化，不僅要求學生能正確運算而且要求學生在求得正確答案后，對運算的過程、依據、方法進行總結與概括，同時對運算速度提出一定的要求。

運算能力是數學能力的重要組成部分，課堂教學中教師有意識的注重運算能力的培養具有很強的現實意義。

3 結語

教學是師生間互動式的行為，必需要有學生的積極參與。因此，通過有意識的閱讀訓練和刻意的運算能力的培養，我在數學課堂教學中致力于營造一種利于學生主動參與的教學環境，創造他們學習習慣養成的條件和途徑，并從而體驗數學學習收獲，打造一個真正具有生命力的數學課堂。

參考文獻

[1] 周國正.淺談職高數學教學[J].河南職技師院學報：職業教育版，2001（2）：92-93.

[2] 陸海明.中職學生數學學習習慣形成的影響因素及對策[J].職業教育研究，2008（3）：54-55.

[3] 邵光華.數學閱讀—— 現代數學教育不容忽視的課題[J].數學通報，1999（10）：16-18.endprint