學習定律在飛行教學中的應用

張敬坤

摘 要：桑代克三大學習定律即準備律、練習律和效果律，對現代教育實踐與理論研究產生了深遠的影響，將該定律合理應用到教學過程中，對于提升教學成效，優化學生的學習成果有著重要的意義，對飛行教學而言亦是如此。因此，該文在闡述桑代克三大學習定律的基本內容的基礎上，對如何將學準備律、練習律和效果律合理應用于飛行教學提出了一些思路與對策，認為桑代克三大學習定律的運用對于激發和維持學員學習動機，提升飛行教學成效有著重要的意義。

關鍵詞：桑代克 學習定律 內容 應用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0171-01

愛德華·桑代克（1874—1949年）是美國著名心理學家，是教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人。其學術觀點和理論，尤其是著名的桑代克三大學習定律，對后世心理學、教育學的發展產生了深遠的影響。桑代克曾通過著名的“迷箱實驗”得到“個體的學習是一種漸進的、反復試誤的過程”這一結論，并在此基礎上提出了學習的三大定律，即準備律、練習律和效果律。

1 桑代克三大學習定律的內容

桑代克三大學習定律的基本內容為：（1）準備率。當學習者處于一種對學習有所期待的準備狀態時，如果這個期待得以實現，則感到滿意，否則感到煩惱。但如果學習者事先并無學習的準備狀態而強制其學習時，實現則感到煩惱，不實現則感到滿意；（2）練習律。練習律包括應用律和失用律，應用律的內容為：任何刺激與反應之間的聯結，通過練習可使之加強，練習越多，聯結越強；失用律的內容為：如果某一刺激與反應之間的聯結在若干時間內不加以練習，聯結的力量就會減弱，除此之外，兩次練習之間的間隔越長，刺激與反應之間的聯結就會相應地越弱；（3）效果律。刺激與反應之間所建立的聯結受反應結果的影響。在對某一刺激做出反應之后，如果得到滿意的結果，那么刺激與反應之間的聯結就會隨之加強，相反的，若得到的結果不滿意，那么這一聯結就會減弱，因而，在反應產生后，若伴隨的是滿意的結果，那么后續刺激中更可能產生令學習者滿意的反應。

2 桑代克學習定律在飛行教學中的應用

2.1 準備率在飛行教學中的應用

正確的學習動機能夠幫助飛行學員建立學習興趣，樹立科學的學習目標，準備率的應用能夠激發學員的學習動機，使其盡快進入準備狀態。對此，飛行教員應做到以下幾點：首先，要在飛行教學前做好充分的知識準備和教學設計，找出教學重點、難點，采用科學的教學方法，對教學過程進行科學的預設和規劃。在此基礎上，緊緊把握本次教學的關鍵內容，通過播放相關視頻資料、復習舊的關聯知識或構建教學情境的方式激發學生的學習興趣；其次，當飛行學員學習動機不正確或興趣缺失時，飛行教員應善于通過語言鼓勵、榜樣示范、組織觀摩、視頻播放等手段來激發學習興趣，轉化學習動機，為后續飛行教學做好準備。

此外，準備率的應用能夠幫助飛行學員維持學習動機，具體做法是：首先，應在學習過程中給予學員適時、適當的反饋，使飛行學員了解自己的學習進度、學習成效和現有水平，進而起到一定的激勵作用，使其對后續學習充滿熱情；其次，科學的肯定、表揚、反思等能夠鞏固和維持學習動機。例如，在起落訓練中，學員中常出現拉平高的現象，針對這一問題，飛行教員應對操作準確的學員提出表揚并請其講述本次訓練的心得，對拉平高的學員應引導其說出判斷時的想法，幫助其找出問題產生的原因并鼓勵其加以改正；最后，飛行教員是飛行學員的模仿對象，其個人的知識水平、專業技能、飛行時的身心狀態等均深刻地影響著飛行學員，對此，飛行教員應以身作則，充分發揮榜樣作用，調整好自己的作息、身心狀態和帶教情緒，以充沛的體力，積極的態度和情緒面對學生，以沉著冷靜、準確無誤的操作指導學生，以此感染飛行學員，使其對飛行訓練充滿熱情。

2.2 練習律在飛行教學中的應用

無論知識的學習還是技能的學習，必須通過一定量的練習才能真正掌握，且練習的安排越科學，練習的次數越多，學習者的掌握程度就越高，對飛行這項復雜性和專業性極強的技能來說尤甚。因而，在飛行教學中，教員應科學安排練習計劃，為飛行學員創造充足的練習機會。桑代克曾經讓一些大學生蒙住眼睛畫一條3英寸長的線條，允許被試者嘗試上千次，若按照練習律，被試者的準確性應該比實驗開始時提高一些，但結果表明，被試者從第一次到最后一次的嘗試，并無任何進步。由此可見，當學習者能夠確認重復練習能夠帶來滿意效果的情況下，練習才能夠促進學習。這一現象告訴我們，在飛行教學中，對學員給予適當的反饋，并合理安排強化練習，才能確保教學成效。例如在模擬訓練中，飛行教員可先進行技術講解，做出示范，讓學生加以練習后進行一次驗收，對每位學員的操作情況進行點評，在此基礎上引導學員繼續練習再加以評價，幫助其找出兩次評價結果的差距，使其認識到勤加練習的重要性，以此促使其認真對待和充分把握每次模擬練習和實踐練習的機會。

2.3 效果律在飛行教學中的應用

飛行工作是當今社會最為復雜的工作之一，對飛行員的身體機能、心理素質、技術水平和知識基礎有著極高的要求，因而對飛行的學習是一項較為艱苦的過程。對飛行學員而言，飛行教員的肯定和鼓勵，對自信心的建立至關重要，同時也對其他飛行學員的后續學習產生著深刻的影響。因而，在飛行教學中，教員應密切關注學員的改變，善于捕捉其閃光點，對表現突出、進步較大的飛行學員給予充分的肯定和鼓勵，幫助其建立自信心，同時，也應對其他學生給予適當的指導和鞭策，促使其嚴于律己，積極學習。

3 結語

綜上所述，準確把握桑代克三大學習定律的內容，并將其正確應用到飛行教學中，對于激發和維持學生學習興趣、優化訓練過程以及提升教學質量有著重要的意義。對此，飛行教員應結合實際情況對桑代克三大學習定律進行科學應用，使其在飛行教學中發揮出應有的作用。

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