汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外

陳夢(mèng)芳

摘 要：真正的語(yǔ)文在課外，如何有效地延伸課堂教學(xué)？推行任務(wù)型課外作業(yè)不失為一法。從課外任務(wù)型作業(yè)的含義入手，闡述了課外任務(wù)型作業(yè)的主要類型，設(shè)計(jì)課外任務(wù)型作業(yè)時(shí)所要注意的問(wèn)題，提出不斷改革課外作業(yè)，用任務(wù)型作業(yè)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使課外任務(wù)與課堂教學(xué)融為一體，能極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：課外任務(wù)型作業(yè)；課堂教學(xué)

在我國(guó)，英語(yǔ)及一些邊緣學(xué)科關(guān)于任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)的提法甚是熱烈，而作為最基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，卻聲響不大。其實(shí)，從具體教學(xué)過(guò)程來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科是非常適合進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的。作為母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生的語(yǔ)文能力其實(shí)更多的是從課外習(xí)得，那么，如何有效地延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課外通過(guò)完成任務(wù)，獲取信息，學(xué)到知識(shí)和技能，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)能力，有效地補(bǔ)充課堂45分鐘？推行任務(wù)型課外作業(yè)不失為一法。本文就此略作探討。

一、語(yǔ)文課外任務(wù)型作業(yè)的界定

語(yǔ)文課外任務(wù)型作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)、深化和補(bǔ)充。它不是一般意義上的書面作業(yè)，而是課堂任務(wù)的拓展和強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，課外任務(wù)型作業(yè)可分為課堂教學(xué)的前任務(wù)（為完成課堂教學(xué)，課前需要學(xué)生收集資料、進(jìn)行調(diào)查等活動(dòng)）和后任務(wù)（由于課堂時(shí)間有限，課堂內(nèi)的任務(wù)需要花課外時(shí)間去完成，以保證課堂教學(xué)效果）。其關(guān)鍵在于，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生能在課余時(shí)間自主地開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并將在課外習(xí)得的知識(shí)用于課堂，擴(kuò)大知識(shí)量，提高課堂教學(xué)效率。由上述可知，任務(wù)型課外作業(yè)是多樣化作業(yè)，追求與課堂教學(xué)融為一體。可以說(shuō)，課外任務(wù)型作業(yè)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。教師要圍繞特定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出可操作的任務(wù)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

二、語(yǔ)文課外任務(wù)型作業(yè)的類型

課外任務(wù)型作業(yè)一般圍繞教材內(nèi)容來(lái)予以設(shè)計(jì)，一般為以下幾類。

1.背誦型任務(wù)

教育的原點(diǎn)是背誦。在教學(xué)文質(zhì)兼美的古詩(shī)文之前，先布置學(xué)生背誦的任務(wù)，待到上課時(shí)，課堂進(jìn)程便順利得多，而且“書讀百遍，其義自見”，內(nèi)化理解比外部灌輸效果要好得多。

2.課前的資料查找等導(dǎo)學(xué)任務(wù)

課前的資料查找包括文章背景的查找，作家有關(guān)生平的查找及作家有關(guān)作品的介紹的查找。這些查找無(wú)不有助于對(duì)所學(xué)文章的把握。如，在教學(xué)《親愛的爸爸媽媽》這一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)這篇文章的背景十分清楚，不僅介紹了南斯拉夫的這段歷史且延及二戰(zhàn)的方方面面，由于了解得如此深入，對(duì)這篇文章的把握也就水到渠成了，且?guī)?dòng)了其他學(xué)生的理解。

3.課后延伸任務(wù)

這主要是針對(duì)一些名著選讀而言。在學(xué)了節(jié)選文章后，教師布置原著的閱讀。這樣不僅加深了對(duì)選文的理解且可以在讀完原著后獲得更高的提升。如，學(xué)了《爸爸的花兒落了》后，我布置學(xué)生去讀《城南舊事》。這可以進(jìn)一步深化感受林海音文字背后的影視手段也無(wú)法表現(xiàn)的“含而不露、哀而不傷”。

4.課外閱讀任務(wù)

前不久，微信上一則《德式閱讀的力量》被瘋傳，可見閱讀的重要性越來(lái)越受到全民重視。作為母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教師有必要根據(jù)不同學(xué)段開列相應(yīng)的書目，將課外閱讀以任務(wù)的形式布置。

三、設(shè)計(jì)課外任務(wù)型作業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題

設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有明確的教學(xué)目的和可操作性，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，因此，在設(shè)計(jì)課外任務(wù)型作業(yè)的過(guò)程中，務(wù)必要分析和考慮學(xué)生的實(shí)際情況。

1.課外任務(wù)要有針對(duì)性

由于學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識(shí)水平的不同，所以課外任務(wù)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)針對(duì)性，要充分考慮任務(wù)的可接受性。

2.要把任務(wù)交代清楚

為了激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，在配置課外任務(wù)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的和意義的教育，提出明確要求，解說(shuō)完成任務(wù)的一般步驟和方法及具體要求。要順利地完成任務(wù)，教師的鋪墊工作必須做好，否則學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)措。

3.要注重任務(wù)的可操作性

任務(wù)的可操作性對(duì)任務(wù)能否順利完成有著舉足輕重的作用。因此，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)必須從學(xué)生的實(shí)際水平與能力出發(fā)，同時(shí)還應(yīng)該貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與社會(huì)實(shí)際并具有實(shí)際意義。作為語(yǔ)文教師，為教學(xué)任務(wù)的順利完成我們更應(yīng)細(xì)心地體會(huì)學(xué)生的日常生活，了解他們的興趣愛好。

總之，語(yǔ)文教師要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，靈活處理教材，不斷改革課外作業(yè)，有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)作業(yè)和任務(wù)型作業(yè)，用任務(wù)型作業(yè)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使課外任務(wù)與課堂教學(xué)融為一體，從而極大提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，完成一項(xiàng)任務(wù)型作業(yè)，就能體驗(yàn)到成功的喜悅，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心也就更強(qiáng)了。

參考文獻(xiàn)：

劉俊梅.語(yǔ)文任務(wù)型背誦教學(xué)法研究[J].讀與寫，2007（03）.

編輯 薄躍華endprint