新課程改革下的高中數學教學

段興菊

在新課程改革的不斷推進下，高中數學的價值不再是簡單的知識傳授，應對考試，更主要的是要培養學生的數學素養和數學能力。但是，我們藏區的實際情況是起點低、發展慢、課改推進比較困難，所以，嚴重不利于數學課堂價值的最大化實現。因此，在數學教學過程中，我們要結合當地的實際情況，認真學習和落實新課程基本理念，要做好各個方面的工作，以確保學生在高效數學課堂中獲得良好的發展。

一、影響課改順利實現的因素

1.傳統思想的影響

雖然素質教育思想已經推行多年，但是，大部分教師依舊保持著應試教育下的教學方式，嚴重不利于課改理念的有效落實。

2.教師專業素養的影響

課改的實施導致課堂的各個方面都發生了不少轉變，但是，我們藏區的教師缺少系統的培訓，所以，在落實理念的過程就會出現一些偏差，直接影響著高效課堂的順利實現。

3.學生學習習慣的影響

在長期接受式教學模式的影響下，學生已經習慣了等待著教師給予知識，導致學生的自主學習意識較差，這是不利于新課程改革提出的“構建以學生為主體的數學課堂”的。

4.現代信息技術的應用

由于多媒體技術并沒有在藏區學校普遍應用，所以，即便是一些學校有多媒體，但也沒能發揮價值，一些教師用課件完全代替板書，課堂成了課件的播放室，這也在某種程度上阻礙了課改的順利實現。

以上幾點是藏區數學教學中影響課改有效落實的主要因素，所以，作為新時期的數學教師，要想真正發揮課改的價值，首先就要在明確這些問題的基礎上做好課堂各個方面的轉化工作，這樣才能真正推進課改的順利實現。

二、如何推進課改的順利實現

1.教學思想的更新

思想是行動的先導，也是新課程改革能否得以順利實現的關鍵因素。因此，在教學過程中，我們首先要轉變教學思想，要意識到素質教育對學生健康發展的重要性。首先，作為教師的我們要將課堂的主體地位歸還給學生，逐步讓學生成為課堂的主人；其次，有效地應用現代信息技術，切忌將課堂轉變成“滿堂灌”；再次，教學目標的完善。要將以往簡單的知識、技能目標轉變成三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。當教師的思想得以更新后，也就為課改工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

2.教學方法的改進

教學方法是影響高效課堂實現的直接因素，也是課程改革下的重頭戲，所以，在教學過程中，我們要將“一言堂”“滿堂灌”的教學方法轉變為“以學生為中心”的教學方法，比如，小組合作學習法、先學后教模式、自主探究模式、多媒體輔助教學等等，這些都是課改下普遍倡導的新的教學方法，我們要認真學習每種方法的核心思想，以充分發揮學生的主體性，同時，也大大提高了數學課堂的效率。

例如，在教學《對數函數》時，為了改變課堂教學方式，也為了調動學生的學習積極性，凸顯學生的課堂主體，在本節課的授課過程中，我采取了“自主探究”模式。首先，我引導學生回顧上節課在學習“指數函數”時函數圖像的畫法，接著，讓學生根據上節課所學的描點法來做出函數“x=2y”的圖形，并思考該圖像與y=2x之間有著什么樣的關系？之后，順勢將對數函數的概念引入課堂活動當中。這樣的過程不僅能夠發揮學生的主動性，而且，也有助于學生探究能力的提高，進而，為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

又如，在教學《一元二次不等式及其解法》時，我選擇的是小組自主學習模式，考慮到學生在初中階段已經學過一元二次等式和一元一次不等式的解法，所以，我大膽將課堂交給學生，讓學生以小組為單位結合教材進行自主學習，并將遇到的問題在小組內交流討論，比如，如何判斷解集是該并還是該交？而且，在這樣的學習方法的應用下，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，同時，對學生合作意識的培養也起著不可替代的作用。

以上兩種方法的應用僅是簡單介紹，其中還有許多注意事項，比如，在小組自主學習模式中需要注重分組問題、內容的選擇問題以及分工問題等等，在此不再進行詳細的介紹。總之，教無定法，我們要不斷學習，不斷提高自己的專業素養，進而，才能確保課改的順利開展，才能真正提高課堂效率。

3.評價方式的改進

在素質教育下，評價環節的地位越來越重要，我們可以通過多樣化的評價來幫助學生正確地認識自身的優、缺點，幫助學生重拾學習的信心，更可以在恰當的、鼓勵性評價下拉近師生之間的距離，使學生在輕松的環境中獲得健康全面的發展。因此，在新課程改革下，我們要做好評價方式的改進，進而，讓學生在合理的評價體系中找到學習的興趣點，提高學習效率。

總之，新課程改革不是一朝一夕就能完成的，我們要認真分析數學教學過程中存在的問題，要做好各個方面的轉變工作，要充分發揮學生的主體性，從而，在最大化實現數學教學價值的同時，也為學生健全地發展做出相應的貢獻。

參考文獻：

王康.新課程改革背景下高中數學教學有效性淺析[J].數學學習與研究，2011（11）.

編輯 馬燕萍endprint