論蘇教版小學數學教學實踐活動的研究與思考

王平

從廣義上講，實踐活動是學生在理解數學知識的同時，能夠將其運用于生活中。不同于初中或是高中的講究數學邏輯性和嚴謹性的數學教學，在小學數學教學中，更注重數學的實踐活動，主要體現在課堂較為輕松活躍的氣氛以及數學在平時生活里的體現。小學數學實踐活動要求師生互動，教師應積極引導學生自主發現生活經驗中的數學問題，能夠互相進行探索與交流，開展豐富多彩的活動。

“實踐”是蘇教版小學數學教學中的重要模塊。小學數學實踐活動能讓學生在主動提出問題的同時，通過自主探索和交流合作，解決問題，并獲取相應的數學知識。當然，在實踐教學過程中，教師的引導也是必不可少的。教師應努力創設貼近生活、學生容易理解的情境，從而使學生自己從中發現問題，運用已有的數學知識解決問題，并發現其中蘊含的數學規律。通過這種實踐活動，很大程度上可以增強學生的主觀能動性和自信心，不僅有助于數學教學工作的開展，同時也提高了學生運用數學知識的綜合能力。

一、小學數學教學實踐活動的理念與目的

隨著時代的進步，現代生活對數學的需要越來越大。數學，

作為一種工具，在我們的生活學習中起到了重要的作用。就中國而言，對于數學的教育從一年級就開始了，目的是希望從小培養學生對數學產生興趣，能將數學運用到除了課堂以外的實際生活中去，從而體現數學的靈活性和實際性。

《義務教育數學課程標準》明確指出了小學數學實踐活動的重要性，這既適應新課程改革發展的要求，又符合數學教學的目的。小學數學教學過程中的實踐活動，是課程改革的一大亮點，同時也是目標結構體系中的一個特色。如今在蘇教版小學數學教材中新添了“實踐”這一欄，但由于沒有形成較為完整的結構體系，更沒有具體實施小學數學實踐活動的基本方法和有效途徑，所以這給廣大教師提出了挑戰。因此，有必要對此進行深入的研究和探索。

小學數學教學過程中的實踐活動作為一個創新型的理念，應針對其安排教學內容，開展相應的教學工作。因此，蘇教版小學數學實踐活動要求：

（1）以蘇教版小學數學教材為載體，積極開展小學數學相關的實踐活動，讓學生在實踐的同時，感受到數學的魅力。

（2）以小學生的發展為目標，努力創設輕松活潑的學習氛圍，教師積極引導學生，自主實踐，努力探索。

二、小學數學教學實踐實例分析

在蘇教版小學數學教材中，對于低年級學生，開展了“有趣的七巧板”的數學實踐活動。在普通的數學教學中，以教師的講解為主，學生在聽課的過程中進行理解。而在蘇教版的這份教材中，除了傳統的用七巧板拼接出簡單的圖形，教師還引導學生發散思

維，讓學生進行自主討論與實踐，拼出動物等生動活潑的圖案。在這個過程中，不僅培養了學生自主探索、思維擴展的能力，更讓他們進一步了解了正方形、長方形等圖形的概念。“七巧板”的實踐活動，充分發揮了學生智力，激發他們對數學的興趣，同時培養他們的合作能力與創新思維。

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。

最后，為了能將實踐活動的教學理念真正運用到實際中，教師應積極幫助學生運用已掌握的數學知識與經驗，通過問題提出和自主探討，解決與生活息息相關的數學問題，得到很好的實踐鍛煉，同時也對數學問題中的函數表達、數形結合、空間表示等概念有更深刻的印象，培養學生能學習、會學習、愛學習的數學習慣，為今后的數學學習打下良好的基礎。

編輯 董慧紅endprint