優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)策略探究

冉惠

實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上來(lái)講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，即教學(xué)結(jié)構(gòu)。如果語(yǔ)文教師能從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)會(huì)技能、方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。下面是這幾年來(lái)我在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的思考，在此與大家探討。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行程中的向?qū)АＳ阡粝壬?994年的一篇文章中談到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效時(shí)曾提出“首先要明確教什么，達(dá)到怎樣的目的”的主張，并且具體闡述道：“每篇課文的教學(xué)，每堂課的教學(xué)，必須有明確的目的。”

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度與和價(jià)值、過(guò)程與方法的綜合”。其中“知識(shí)和能力”屬于教學(xué)目標(biāo)的基本層面，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是考量教學(xué)效果的主要顯性因素；“過(guò)程和方法”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是隱性的，但其作用極為重要。“情感態(tài)度和價(jià)值觀”是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)，內(nèi)容是隱性的而其形式是外顯的，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人的發(fā)展所必需的。因此，擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面，要將三個(gè)維度的目標(biāo)相互滲透，有機(jī)地融為一體：目標(biāo)設(shè)定要合理，不拔高、不牽強(qiáng)；目標(biāo)設(shè)定要靈活，就是在設(shè)計(jì)時(shí)，不能把教學(xué)目標(biāo)定得太窄、太死，要能隨機(jī)調(diào)整，甚至讓學(xué)生參與到確定教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，注意教學(xué)目標(biāo)的生成性；目標(biāo)設(shè)定要適當(dāng)，即教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生實(shí)際，還要考慮學(xué)生的差別，設(shè)層次性目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教師能否抓好上課的開(kāi)頭，即在上課一開(kāi)始就要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。因此，具有針對(duì)性的導(dǎo)課才能滿足學(xué)生的聽(tīng)課需要；富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；具有新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向；具有趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的興趣；具有簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間。為此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。

課堂的導(dǎo)入必須符合教學(xué)的目的，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課型的需要入手（如新授課、講授課、復(fù)習(xí)課），做到短小精悍；形式要多種多樣。

三、優(yōu)化課堂提問(wèn)

古語(yǔ)亦云：“學(xué)起于思，思源于疑。”陶行知先生講過(guò)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。由此可見(jiàn)，提問(wèn)是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng)，是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段之一，也是教學(xué)過(guò)程中師生進(jìn)行思想交流必不可少的重要方式。

設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要新奇。就是教師提出的問(wèn)題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促進(jìn)學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋找答案。如，《鯨》一文，我在學(xué)生了解鯨的外形、鯨的種類、鯨是怎樣吃食及鯨是怎樣睡覺(jué)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：這么大的鯨是怎樣生小鯨的？學(xué)生感到問(wèn)題很新奇，立即展開(kāi)激烈的討論。

2.設(shè)計(jì)的提問(wèn)要有容量。有容量的問(wèn)題，能促使學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題，在廣闊的思維空間里馳騁，多角度、多渠道、多人次去解答。如，教《凡卡》一文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：作者為什么用凡卡的夢(mèng)來(lái)結(jié)尾？真是一石激起千層浪，問(wèn)題提出后，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀了課文，紛紛發(fā)表各自的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性。啟發(fā)性的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，能夠誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，達(dá)到非說(shuō)不可的境地。如，在教《燕子》一文時(shí)，為了讓學(xué)生欣賞課文的語(yǔ)言，并懂得作者如何運(yùn)用修辭手法把燕子活潑的樣子生動(dòng)地寫出來(lái)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)啟發(fā)學(xué)生非說(shuō)不可的問(wèn)題：如果讓老師來(lái)描寫燕子，我會(huì)這樣寫，一身羽毛，一對(duì)翅膀，再加上尾巴，湊成了一只小燕子。你們看，是老師說(shuō)得好，還是書(shū)上說(shuō)得好呢？為什么？學(xué)生一聽(tīng)立即會(huì)感到老師說(shuō)得不如書(shū)上寫得好，隨后他們就會(huì)急著去看書(shū)，研究書(shū)上這樣寫的好處。這樣，就最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有創(chuàng)新性。教師的課堂提問(wèn)，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓、進(jìn)取、探索等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。如，在教學(xué)《跳水》一文時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：除了船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的方法外，是否還有更好的方法救孩子呢？經(jīng)這一問(wèn)，學(xué)生有了擴(kuò)展思維的空間，產(chǎn)生大量新奇獨(dú)特的構(gòu)想，學(xué)生的答案五花八門。因此，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

總之，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，是一種艱苦的創(chuàng)造性勞

動(dòng)，教師只要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，使課堂教學(xué)取得最佳的效果。

四、優(yōu)化課堂結(jié)尾

引人入勝的開(kāi)頭，對(duì)于激發(fā)學(xué)生、引起興趣、提高求知欲起著十分重要的作用。但設(shè)計(jì)好一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，更是余味無(wú)窮。結(jié)課主要有兩種形式：“認(rèn)知型結(jié)課”，即鞏固所學(xué)知識(shí)，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上去，并盡可能提出新問(wèn)題，把學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決新問(wèn)題中。“開(kāi)放型結(jié)束”，即不只限于對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，而要把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

五、優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)的設(shè)計(jì)也是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師的微型教案。它能將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；有助于讓學(xué)生的思維產(chǎn)生聯(lián)想，讓審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。

板書(shū)設(shè)計(jì)可從題目入手，抓關(guān)鍵字眼；可從文章主要內(nèi)容入手，抓住文章梗概；可從重點(diǎn)段落入手，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；可從層次結(jié)構(gòu)入手，抓文章思路。具體采用哪種方式，要根據(jù)文章的類型和內(nèi)容而確定。無(wú)論采用哪種方式設(shè)計(jì)板書(shū)，板書(shū)必須做到為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)明扼要，具有系統(tǒng)性、條理性、針對(duì)性、啟發(fā)性和審美性。

編輯 薛直艷endprint