強化習慣養成教育之我見

安自東

【摘 要】習慣養成教育是一輩子的教育，是能使青少年終身受益的教育，也是學校素質教育的重要內容。作為一線教育工作者，我們應該持之以恒地致力于學生良好習慣的養成教育，以禮貌教育為基礎，理想教育為核心，紀律教育為主線，責任教育為重點，安全教育為保障，心理健康教育為根本，持久深入開展習慣養成教育，為學生的未來奠基。

【關鍵詞】禮貌教育;理想教育;紀律教育;責任教育;安全教育;心理健康教育

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養習慣。”著名教育專家孫云曉也說：“習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。”好習慣讓人受益終身。我們作為一線教育工作者，應該持之以恒地致力于學生良好習慣的養成教育，通過理想、紀律、責任、禮貌、安全和心理健康等教育，養成學生良好的習慣，助力學生夢想騰飛。

一、禮貌教育是學生習慣養成教育的基礎

中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌是個人修養的外在表現，是建立良好的人際關系的基礎，更是中華民族的傳統美德。禮貌教育是培養人的教育，是教會學生如何尊重別人，如何與他人相處共存。禮貌教育的實質是一個人道德品質和個性形成的素質教育，也是提高全民道德素質、振興民族精神的基礎教育，是社會精神文明建設的需要，是美麗和諧寧靜校園建設的需要，更是每個青少年成長的需要。夸張地說，學生將來步入社會，講文明有禮貌，比他最高的智慧、一切的學識都重要，因為幾乎沒有人愿意和一個滿口粗話、行為舉止放蕩無禮的人交流合作。學校應該積極營造文明禮貌的校園氛圍，大力推崇用文明語，做文明事，當文明人，從小處著眼，細處入手，文明處事，禮貌待人，養成講文明有禮貌的好習慣。

二、理想教育是學生習慣養成教育的核心

理想是一個人的精神支柱和動力源泉，起到指引人生奮斗目標、提供人生前進動力、提高人生精神境界的巨大作用。遠大的理想能點燃人生的激情，激發人們的才智，激勵人們奮發向上。“四有”新人第一有就是“有理想”。古今中外，凡是為人類進步事業作出杰出貢獻的人，無不具有遠大的理想、崇高的信念。中學生正處于人生的青春歲月，處于開始擺脫幼稚，逐步走向成熟的黃金時期，處于選擇和開拓人生道路的十字路口，是播種理想、確立信念、規劃未來、設計人生的關鍵階段，確立怎樣的理想，直接關系到度過什么樣的人生。教師應該把理想教育作為學生習慣養成教育的起點，通過開展“我的理想是什么”等主題教育活動，通過毛澤東、周恩來、張海迪、達芬奇、童第周等從小樹立遠大理想并為之不懈努力的勵志故事，通過《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《肖申克的救贖》《平凡的世界》等勵志名著，結合學生的實際情況，聯系學生的興趣愛好，因地制宜，因勢利導地開展理想教育、前途教育、升學意識教育等，激發他們理想的火花，引導他們樹立正確、遠大的理想，并告誡和鼓勵學生，堅持自己的理想不動搖，同時應腳踏實地，從現在做起，從小事做起，為實現理想而努力奮斗。只有把學生的理想教育搞好了，其它教育才能事半功倍。

三、紀律教育是學生習慣養成教育的主線

如果說理想教育是針對學生的思想，引導學生怎樣想，那么紀律教育就是針對學生的行為，告訴學生怎么做。古人云：“矩不正，不可為方;規不正，不可為圓。”不論是一個國家、一個團體，還是一個學校、一個家庭，紀律往往都是長期存在和運行的方式方法的沉淀，是能達到預想目標、取得良好效果的經驗做法的總結，有其獨特的權威和尊嚴，是必不可少、必須遵守的東西。對學校來說，紀律是維持教學秩序，開展正常的教育教學工作的需要，對個人來說，紀律是學生做人做事的底線，是走向社會的起碼要求和必要過程。學校應該把紀律教育作為學生習慣養成教育的核心，創設形式多樣、風格各異、學生喜歡、真正有效的紀律教育的方式，開展主題教育和警示教育活動，同時在其它各種養成教育活動中，都要把守紀律作為核心要求，一方面經常監督，及時提醒、嚴格糾錯，不斷強化，另一方面抓突破口，找關鍵點，樹立典型，家校共育，獎懲并重，長期堅持，把學校紀律要求內化成學生的習慣、品質，使學生自覺、自律，最終變成素質。

四、責任教育是學生習慣養成教育的重點

社會的發展需要責任，家庭的安定需要責任，個人的成長也需要責任。責任意識是一個人道德素質的核心，是做人成才、體現價值的基礎。學校應該通過班會、集會、讀書會等多種形式，積極開展專題責任教育，使學生確立高度的責任感，同時也要清醒地認識到，責任教育不只是一項孤立的教育行為，要把責任教育作為學生習慣養成教育的主線，把培養負責任的中學生作為各項活動的重要目標，貫穿于學校各項活動中，滲透到學生教育教學中，從任務到責任，從崗位到責任，從活動到責任，從評價到責任，培養學生對自己、對他人、對集體、對家庭、對社會、對國家的責任意識、責任情感、責任能力，做負責任的中學生。

五、安全教育是學生習慣養成教育的保障

“生命不保，何談教育？”學校安全工作影響廣泛，事關每一個學生的健康成長，事關千家萬戶的幸福與安寧，事關教育事業的穩定和發展，事關整個社會的安全穩定。確保學生安全，是營造良好的育人環境的需要，是樹立和落實科學發展觀，構建和諧社會的重要內容，也是社會文明與進步的重要標志。學校開展以實現學生的生命安全和健康成長為基本目標的安全教育刻不容緩。學校管理者都必須高度重視安全工作，堅決把師生的安全放在更加重要的位置，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，和“抓安全就是抓教育，抓穩定就是抓發展”的意識，始終保持高度的警覺，做到警鐘長鳴、常抓不懈，防患于未然;每一位教育工作者，都要學習宣傳安全知識，努力培養安全意識，了解掌握安全技能，逐步養成安全習慣，形成安全素質，學生快樂健康成長才有保障。

六、心理健康教育是學生習慣養成教育的根本

科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質，對人的健康成長和事業的成功起著重要作用;從心理學的角度看，初中階段，被稱為“心理的間斷期”，各種心理品質正處于發展的起步階段，是一個容易出現心理問題的階段;中學生心理健康問題已成為當今重要的社會問題之一，近幾年的媒體也頻有報道;通過深入的調查和自己多年來教學實踐，不少中學生出現了過于自卑、過分焦慮、無動機違紀和自殘、厭學、厭世等各種心理不健康癥狀。可見，對中學生進行心理健康教育十分必要。學校應該結合預青工作，整合各類法德教育、警示教育活動，積極開展心理健康教育，特別關注留守少年、學困學生、貧困學生、特異體質、隨班就讀等特殊學生，充分利用校園宣傳欄、橫幅標語、校園廣播、國旗下講話等方式，通過主題班團會、師生集會、演講比賽、問卷調查、知識競賽、書寫征文和心得體會等活動，幫助學生準確認識自己，客觀評價自己，逐步學會了解和控制自己的情緒，克服青春期的煩惱，抑制沖動的行為，適應學習環境和學習要求，改善學習方法，提高其學習能力，增強對挫折的耐受力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保證每一個學生心理健康發展。學生只有具備了心理陽光健康這個根本，才可能養成良好的習慣，才可能有一個好的未來。

總之，習慣養成教育是一輩子的教育，是能讓青少年終身受益的教育，也是學校素質教育的重要內容。應該以禮貌教育為基礎，理想教育為核心，紀律教育為主線，責任教育為重點，安全教育為保障，心理健康教育為根本，持久深入開展習慣養成教育，為學生的未來奠基。

（甘肅省臨澤縣第四中學，甘肅 張掖 734200）