巧引民族文化資源，激活美術課堂教學

魯紅霞

摘 要：課程資源的開發與利用，是美術課程中一個有機的組成部分，探索本土民族文化美術資源與美術課程的整合，有助于拓寬美術教育內容，豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力和發現美、創造美的能力，促進學生對民族文化和民族精神的認同和傳承，能夠最大化地提高學生的綜合美術素養。

關鍵詞：本土民族文化；教學資源；美術教學

莫力達瓦旗是一個多民族聚集地，生活著達斡爾族、鄂溫克族、蒙古族、鄂倫春族等少數民族，是少數民族文化展示的大舞臺，這里有獨特的風土人情，珍貴的歷史古跡（如昭武大夫碑、金長城等）。如果將這些本土文化因地制宜地融入小學美術教學中去，不但能豐富美術教學內容，更能促進學生自主發展并提高教學質量。對于家鄉的美術資源的開發，我有如下建議。

一、利用本土民族文化開發小學美術教學資源，激發學生的學習興趣，增強對本土文化的熱愛

《義務教育美術課程標準》指出：“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增

強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”構建小學美術新課堂，我們美術教師必須努力開發當地民族文化，讓學生在美術學習中感受美術與生活、環境的聯系，用美術表現生活，再現生活，進而激發學生學習美術的興趣。

如，走進莫力達瓦本土美術系列課堂之一——實踐。達斡爾族的“哈尼卡”剪紙是達斡爾族具有代表性的民間文化。“哈尼卡”是玩具紙偶，是達斡爾族小女孩喜愛的玩具。把“哈尼卡”帶到課堂中去，讓每個學生用紙盒或折紙擺出房子和院落，用彩紙、紙盒做出各種生活用具。他們根據自己對生活的認識和理解，發揮自己的想象，安排“哈尼卡”一家老小的日常生活，學生動手動腦，有說有笑，“哈尼卡”在他們的手中就會“活”起來。在課堂中把“哈尼卡”剪紙作為美術教學或地方課程的教學內容，讓學生在美術學習中感受美術與地方生活、環境的聯系，用美術表現自己的生活，再現自己的生活，進而激發學生學習美術的興趣。這既是一種藝術的熏陶，也是地方文化的傳承。

二、挖掘本土民族文化地方美術資源，改變學生傳統的學習方式，增強自主學習的能力

如，走進莫力達瓦本土美術系列課堂之二——合作。鄂倫春族的樺樹皮文化和毛皮文化，蒙古族的服飾文化和生活文化，達斡爾族服飾與薩滿服飾顏色、圖案及其傳說、歷史典故等，通過探究、學習，讓學生把獲得的信息在課上進行交流、探討，再將所學的美術知識到生活中加以運用，去創造美。從“發現—收集—探究—學習—運用”的過程中，始終體現以學生為主體的自主學習、探究學習、交流合作學習。這種以學生自主總結提煉的方式歸結為學生的能力，改變了學生傳統的學習方式，拓展了學生學習空間。這必然直接影響學生將來的發展水平和生活質量。

三、充分利用本土民族美術資源，提高學生的創作能力和實踐能力，拓展學生的學習空間

開發地方美術課程資源的意義在于拓寬學生的審美視野，加深學生對地方資源的認同，培養學生的藝術實踐的能力，讓學生成為地方美術課程資源的實踐者、創造者，增強對地方歷史文化的多元認識，拓展學生的學習空間，使學生成為地方美術資源實踐中的主人。

如，走進莫力達瓦本土美術系列課堂之三——參與。莫力達瓦當地的節日民俗活動形式多樣，極具特色。斡包節、瑟賓節民族節日都會開展極具民族特色的民俗活動，這是開展小學美術教學的寶貴資源。我們以節日為契機，開展了一系列美術教學活動，提升想象的空間。我們從欣賞、繪畫、手工三方面實施教學，收集整理這些人文美術資源的資料，并運用在美術教學上，學生不僅創作出精美的藝術品，而且鍛煉了學生的創作能力和實踐能力，從而也拓展了學生的學習空間。

四、充分利用本土民族美術資源，培養學生健康的審美情趣和人文素養，促進學生的全面發展

在美術教學中，我們要充分借助地方文化資源，引導學生了解不同的歷史、文化、經濟、地理等相關知識，使學生繼承人類的傳統美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的

人格。

如，走進莫力達瓦本土美術系列課堂之四——參觀。帶領學生去參觀莫力達瓦珍貴的歷史古跡和“達斡爾民族博物館”，我除了讓學生欣賞、體驗民族服飾，民族工藝品的制作過程、制作方法，認識其美麗的裝飾效果、豐富的畫面構圖以及夸張的造型形象外，還引導學生了解這些實物背后的達斡爾族的民間故事、文化傳承，理解其中深刻的精神內涵。不僅讓學生在這過程中接受了健康的審美教育，同時也讓這些優秀的文化傳統、民族精神潛移默化于學生的思想、情感、行為之中，讓優秀的民族傳統文化和民族精神得到傳承和發展。

挖掘地方美術資源在學校美術教學中的作用和價值是多樣的，除了上述列舉的內容外，還有很多方面需要我們一線美術教育工作者進一步深入研究，從而更好地在小學美術教學實踐中發揮更加積極的作用。

參考文獻：

蔡旭.淺談本土文化資源在小學美術課堂中的應用[J].江蘇教育研究，2011（14）.

編輯 韓 曉