淺論如何在政治教學中激發學生的學習興趣

薛治國

摘 要：隨著中職教育改革的不斷深入，對口升學考試越來越受到中職院校學生的重視，作為對口升學考試中的必考科目，政治科目的重要性也越顯突出。然而職業學校的學生和部分教師對政治課教學的功能認識不到位，學生對政治課缺乏興趣。因此，怎樣提高政治課堂教學質量，提高學生學習興趣，已成為政治教師所關心的問題。就如何激發學生政治學習興趣提出幾點建議。

關鍵詞：政治教學；激發興趣；措施

情緒研究專家伊扎德指出：“興趣對思維和記憶的功能聯系是如此廣泛，以至于在缺少它的支持時，對智力發展之瀕于險境的危險不亞于腦組織的損傷。”

我們在教學中應通過激發學習興趣來促進學生有效地學習，并通過理論聯系實際的活動來強化學生的學習興趣。這也是學生自主學習的前提。如何才能讓政治課堂充滿激情，迸發出智慧的火花，激發學生學習政治學科的興趣，使課堂成為學生向往的樂園呢？筆者認為，應增強與學生之間的思想交流，拉近師生間的距離；改變傳統的講授式教學方式，嘗試案例教學、情境教學；運用多種教學手段和先進的媒體技術；充分體現學生的主體地位等，從多個方面著手努力，通過加強學生課堂的參與性，幫助學生激發學習的興趣。

一、增強與學生之間的思想交流，拉近師生間的距離

情感教育是指在教學過程中最大限度地提高教學效率，促進學生全面發展，教師充分發揮情感因素的多種功能，借助一定的教學手段，激發學生昂揚向上，促進學生全面發展，促進教學活動積極化的過程。

教師是離學生最近的人，教師自身的品格能夠直接對學生產生影響。比如，教師表現出來的自身修養和素質、教師的個人形象等等。一個品格魅力強大的教師在學生心目中的影響力也是巨大的，有點像“偶像效應”。不一定要長得帥或者有多么漂亮，而是讓學生覺得他值得信賴，從而建立良好的師生關系。這樣學生在上他的課時，自然而然地會用心去聽、樂意去聽，這種主動的學習會讓學生有一種快樂的感覺，這就可以激發學生對學習的興趣。

二、改變傳統的講授式教學方式，嘗試案例教學、情境教學，充分體現學生的主體地位

現代教學改革需要教師從課堂的領導者轉變為學生的輔導者，教師要結合教材，著力發掘學生說的材料，營造說話的氛圍，充分賦予學生說的權利，讓學生能夠更加自由地根據所要完成的學習任務和內容，積極發表意見，把自己的想法大膽地表達出來，教師再根據學生的情況和學生進行交流，運用適合的激勵方式對學生學習上的表現進行表揚和鼓勵，采取賞識教育激發學生的學習興趣。

為了使學生能充分發表意見，教師就要創設良好的教學環境，而案例分析法不失為一個很好的方式。案例教學法是指教師在教學過程中，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，以與教學相關的真實生活情境或事件為題材，供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。在政治課教學中，恰當地運用案例教學法，堅持“以學生為本”的理念，將理論和現實生活結合起來，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，調動教學氣氛，達到教育目的。如，在講《公民道德與法律》時，以“惡犬傷人事件”為主題材料提出問題：受害者應該怎么辦？誰來承擔相應法律責任？其責任劃分的依據是什么？等等，以此讓學生討論，通過對案例相關知識的搜集、講解、設問、討論，使學生提高了學習興趣，加強了道德和法律意識。

三、運用多種教學手段和先進的媒體技術

運用多媒體教學手段，是指在教學課堂上利用電教設備、音像等現代化教具和形象化的教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效地學習。

在政治教學中，如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體正是創設情境的最佳工具。這樣的多媒體教學活動使學生饒有興趣地投入課堂學習中，激發了學生學習的興趣與動機。

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點、分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示。在課堂中，無論一個教師是多么善于表達，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。比如，教學“商品和貨幣”這一節時，通過多媒體演示，可以將“物物交換”“一般等價物參與的交換”“貨幣的出現”等幾個商品交換形式直觀地再現出來，那些曾經的交換場景讓學生一目了然，從而更好地理解“貨幣的出現”“商品與貨幣的關系”等等一系列相關知識。這樣的教學，既吸引了學生的注意力，又給了學生豐富的感知、表象，化難為易，激發學習興趣，教學效果會很好。

實踐證明，政治教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強政治教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，有助于實現“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求。

總之，興趣是學生最好的老師，所以激發學生的學習興趣可以很好地幫助學生自主學習。作為政治教師，要根據政治課的學習目的，結合學生的實際情況來制訂教學的內容和方式，在課堂上，要保持良好的形象和個人魅力，改變傳統的講授式教學方式，嘗試案例教學、情境教學，運用多種教學手段和先進的媒體技術，對學生進行賞識教育來激發學生的學習潛能和興趣，使得學生愿意學習政治課，從而很好地達到教學要求。

參考文獻：

符德軍.如何激發學生學習政治的興趣[J].新作文：教育教學研究，2011（16）.

編輯 韓 曉