淺談初中英語的詞匯教學

蒙麗娟

摘 要：在在初中英語教學中，詞匯教學是基礎，教師必須采取多種教學方式，激發學生的學習興趣，以促進他們記憶單詞的能力，從而為學好英語打下基礎.

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-369-01

詞匯是構成英語語言的最基本單位，詞匯好比建筑工地的水泥、石頭、沙子、木材等建筑材料，要想學好英語就必須掌握英語詞匯。因此，英語課堂教學的第一步是詞匯教學，如何才能搞好詞匯教學？

一、實物和看圖導入生詞，把單詞放在句中進行教學

新教材book1─ⅲ中，大部份單詞都比較具體，可借助實物、掛圖、簡筆畫以及動作進行直觀情景教學，使學生眼看實物、耳聽聲音、口頭拼讀、音、形、義三者相結合，這樣不僅使單詞教學具體、生動、形象、而且能激發學生的學習興趣。語言的應用單位是句子，從教學法的角度看，整句學習，學生可以學會單詞的意思和用法，能逐步學會流利自然的語音和語調。

1、實物：用實物教學單詞是學生最容易接受的、記憶最深、保持最久的方法，它把單詞的發音、拼寫與實物直接聯系在一起，有助于記憶，如：教初一：“this is an appe.that's a ruler"等句式時，教師和學生都帶一些蘋果、橘子、雞蛋、直尺等，教學中讓學生拿實物問答：如：what's this ？ it's an egg. what's that ？ it's an orange/a cake/a pear等.在教學過程中，學生紛紛拿出自己的學習用具進行問答，課堂氣氛活躍，學生口語得到充分訓練，不但學習了知識，訓練了語音、語調，而且表達能力得到了提高。

2、圖片、簡筆畫與動作：在英語教學中，用圖片、簡筆畫及動作進行教學是一種行之有效的教學方法。如教初二book ⅱl22時，我準備了20多張圖片，其中有的是學過的詞匯，如sun，moon，car，bus等；有的是本節課應學的詞匯，詞匯與圖并舉，如panda，tiger，elephant，cat，dog，monkey.在教學中，我先出示學過的詞用圖片進行比較：which is bigger，the moon or the sun ？ which is smaller，a car or a bus ？ 然后用新詞進行替換：which is bigger，a dog or a cat ？ which is the biggest，a monkey，a tiger or a cat ？接下來板書panda，tiger，monkey，elephant 等，并領讀生詞，下一步讓學生用這些詞進行對話練習，這樣學生就能很快掌握這些單詞。

采用簡筆畫教學生詞能激發學生的學習積極性，這種方法使學生學習不枯燥，有興趣，如教bookⅲ l 29時，我用簡筆畫進行教學，在教學過程中，我邊畫邊出示單詞，即：畫一匹馬，出示單詞horse，畫一頭牛，出示cow.這樣，學習單詞的效果比單純以生詞表要輕松得多，能收到事半功倍之效。

另外，借助動作教動作也是一種直觀生動的教學手段，如：go，run，jump，close，open等通過動作演示，學生會很快學這些日常生活中非常熟悉的單詞。

二、提高學生學習和記憶的方法和能力

英語單詞數量多，記憶難。作為第二語言的學習，在初學英語的階段，教師不僅要引導學生機械記憶的學習，更要有意識地引導學生用理解記憶的方法掌握單詞就。

理解記憶的方法很多，例如：

1、利用構詞法

①如：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner等（引導學生通過觀察、分析、歸納出-er加在動詞后面，表示做這個動作的“人”。這樣就可避免靠死記來記憶單詞）。

②同義詞與反義詞的比較：long-short new-old

③詞的比較：four-fourteen-forty

five-fifteen-fifty

④同音異形詞的辨別：who's-whose there--their

⑤近音詞的比較：horse-house hair-here

⑥兼類詞的介紹：in （prep/adv） one（num pron）

2、拼讀規則

①利用開音節：face【feis】nose【nuz】

②利用閉音節：bag【bg】apple【pl】map【mp】

3、利用同類題材：people（man，woman） child（boy，girl）

4、經常做詞的歸類工作：如：將已學的表方位的介詞歸類，第一冊中有：at，behind，in，on，under，from等。

5、注意詞的搭配及用法：如：look at， look after，look like，look young，put...away，put on，take off 等。

6、經常進行聽寫練習，提高學生單詞拼寫的熟練程度。

7、指導學生正確使用詞典。

詞匯教學十分重要。所以，詞匯教學時要結合教學內容，學生年齡特點，采用靈活的方法進行，如同一個內容，可采用不同方法進行教學，同一節課采用幾種教學方法進行教學，但無論哪中方法，教學形式就都要為教學內容服務，為教學目的服務，通過詞匯教學讓學生能讀準單詞，理解詞義，使我任教的兩個初二級在1996年市英語詞匯過關驗收中取得了好成績。超涪城區平均分14.47分，達甲級標準。

參考文獻：

[1] 趙 麗“新東方”英語詞匯教學策略研究[D].廣西師范大學，2012.

[2] 吳春茶.初中英語教學中詞匯教學方法研究[J].中學生英語（初中版），2014（05）.