小學數學課改中學習興趣的培養

張永愛

摘 要：要培養學生學習數學的興趣，數學課堂教學中教師應大膽采用多種形式的教學手段，寓教于樂，寓學于趣，使學生在輕松、愉快、和諧的環境中主動接受教育，逐步培養學習數學的興趣。在課改形勢下，面對新教材怎樣才能激發學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

關鍵詞：新課改；小學生；數學；興趣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-367-01

隨著社會的深入發展，社會對數學教育的要求越來越高。為了使數學課改教育能夠透徹的深入到課堂上以及社會各級領域，是課改的新理念新標準能夠順利實施并達到預期的效果，教師必須要轉換較色和更是新理念。同時，讓小學生對某些事情或事物產生興趣時總會使他們積極主動地去接受知識點。感覺學習并不是一種負擔。因此，在新課改形勢下，培養學生數學興趣是提高數學教學質量的重中之重。每個數學教師都要字啊教學過程中要適時培養學生學習的興趣。

一、樹立以學生發展為本的教育理念建立融洽的師生關系激起學生學習的興趣

課改的深入發展要求教師要有全新的教育理念。新理念要與人的精神，自然的和諧道德品質的提高相協調，所以要求師生間建立融洽的關系是培養學生學習興趣的先期基礎。那么師生的融洽關系的建立的關鍵條件是什么？我覺得首先取決于教師對學生的熱愛，愛可以產生動力，而這種動力又能培養學生學習的興趣，推動學生有效地學習。比如教師在進行思維探索這個環節上，題本身有一定的難度，學生停筆不知，教師這時需要態度上要和藹可親的提示學生。鼓勵學生想辦法解決問題。學生受到老師的感染，思考問題的積極性提高，隨后在學生做出各種各樣的解法，老師都要給與積極的評價。小學生在這種充滿愛意的和諧的氛圍中擁有了學習數學的興趣。

二、課改中教師要有不斷創新和學習的精神利用教學模式激發學生學習興趣

在新課程中，探究性問題和數學文化對學生來數充滿著極大的興趣有利于對學生對數學的培養。這種全新的模式對教師的數學教法是一個極大的提高要求教師用全新的教學手法來教學。為學生提供更廣的學習領域。指導學生創新和改進學習方法。數學教材中想到部分問題都是通過圖來體現的，圖里包含了大量的知識，也存在著大量的學習興趣的因素。所以在教學中根據圖片內容準備一些相關的教具，給學生演示這些教具，把教材的知識點充分的體現出來，激發和培養學生的興趣，讓學生積極地進行思考和觀察。提高課堂教學質量。另外，在教學中從充分調動學生的積極性，讓學生自己動手獲得新知識，提高學生的學習興趣。

三、結合新課程的多樣性，運用靈活的教學方法和選學生合適的教學課程培養學生學習興趣

新課程的多樣性對于數學教學來說，要求數學教師對于不同的教學內容、教學目標、教學方法等都要力求培養學生的學習興趣。教材的更新，教學內容和教學方法的不斷變化，培養學生對知識點的探究活動，并對新問題產生濃厚的興趣，所以老師可以采取比較新穎的教學手段。靈活的應用教學方法。比如可以設疑問難，激發興趣。在能被2、3、5整除的特征的教學環節中，就可以通過游戲的教學方法集中學生的注意力，激發和培養學生的興趣。再如，根據就數學本身的興趣以及學生本身的不同情況激發和培養學生的學習興趣。分類推進。讓學生都能達到預期的目的。從而既激發了學生的學習興趣，有培養了他們的主動性。

四、根據新課改理念，調動學生的主動性，可以通過知識練習競賽和多種游戲加強興趣的培養

在小學階段，學生對各種事物都比較好奇，愛動、且又喜歡爭強好勝等心理特點。在課堂教學中可以進行形式多樣的習題練習。有效地開展數學競賽和智益游戲，使其達到對學習數學興趣的鞏固，對思維擴展的起到一個良好的延伸。達到智能發展的目的。

1、數學競賽和智益游戲

開展競賽和游戲活動，其目的都是為了鞏固學習興趣，調動學生的積極性，所以活動一定要注意度核活動的形式。

2、形式多樣的練習

減輕學生負擔，提高教學質量精心設計每節課的練習。形式靈活花樣繁多，并使其難易適中。達到鞏固學習興趣的目的。

總是學生興趣的培養和激發，急需要數學教師轉變角色，更新觀念，又要根據學生的情況設計板書，語言精煉更新教學方法等等。使學生能在教師的感染下對數學產生濃厚的興趣，增強知識的求知欲。

五、全面提高學生的素質，樹立正確的學習目標

提高學生的思想道德素質，這是教育的目標也是學生學習的動力來源。蘇霍姆林斯基曾經說過：“要記住，你不僅是教課的老師，也是學生的教育者、生活的老師和道德的引路人。”愛因斯坦也有過這么一句名言：“一個人的成功主要不是依靠他的才干，更重要的往往依賴性格的偉大。”

提高學生的智力素質和身體素質，關注學生的成長。數學課要避免題海戰術，培養學生的思維能力。思維是人腦對客觀事物的一般特性和規律性的一般概括的、間接的反映過程，它包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理等能力。思維能力的培養在化學教學過程中尤為重要。孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力。在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延。在教學中設疑，提高學習興趣。好奇是兒童的天性，懸念能激發學生的學習興趣。因此，我們在課堂教學中根據學生已有的知識經驗和能力水平，巧妙地設置適當的懸念，創設思維情境，使學生產生新奇感和求知欲望，從而激發學生的學習興趣。

總之，激發學生的學習興趣，就是要讓學生感到數學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信我們的課程改革一定能夠成功。