激發寫作興趣 提高寫作方法

陳文英

摘 要：寫作是語文教學的“半壁江山”，但許多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛。有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫。究其原因為平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練方法不恰當等。語文教學活動中，通過教師激發學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。

關鍵詞：積累；隨感；興趣；作文方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-314-02

一、積累素材，隨機訓練

1、讓作文教學與閱讀教學攜手

（1）從課文中挖掘素材，豐富訓練。從課文中挖掘素材來豐富寫作訓練，學完課文后，有針對性地布置小作文，不僅能鞏固對課文的理解，而且還能有目的地進行寫作訓練。從課文中挖掘出略點、隱點、續點和觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如在《心聲》學完后，讓學生針對“李京京被老師拒絕后在小樹林中的心理”這一略點進行擴展，針對“趙小楨在公開課前一天向媽媽講述京京偷聽朗讀演練的事”這一隱點進行補充；針對“公開課后京京給爺爺寫的一封信”這一續點進行接編。這樣學生有話可說，也很樂意，既對學生進行了心理描寫、語言描寫等的訓練，又能調動學生的生活經驗，寫作也因此變得很輕松。

（2）教學中抓住契機，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯系，學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會與之產生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。這是相當有價值的契機，我們要緊緊抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學生的寫作水平，而且也自然地提高了學生的思想認識水平。

2、引導學生關心時事，多聽新聞，多閱報刊，以便有感而發

要求學生多聽新聞，關心時事，多閱報刊，增長見識，開闊視野。學生把報紙上感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等，讓他們是有興趣而寫，有感而發。

二、多活動多交往，長見識增感情，激發寫作興趣

1、組織課外活動，激發寫作興趣

學生活潑好動，喜歡新鮮，如果長期困在課堂寫作，他們就會產生“如在鳥籠中”的感覺，對作文產生厭倦情緒。為此，我有計劃有目的地開展課外活動。通過指導學生觀察、分析，讓他們開拓視野，增長知識，激發他們的寫作情感。組織學生參加野炊活動，寫出真人真事，真情實感。讓學生多留心生活中的點滴事情。比如，日常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。

2、加強師生交往，培養學生興趣

學生喜歡教師，就對這個教師所教的學科感興趣，反之亦然。教師一方面要提高自身素質，使教學受學生歡迎。另一方面要關心、愛護、幫助學生，與學生交朋友，消除教師與學生的不信任感，密切師生關系，加深師生感情，使學生了解教師，相信教師，尊重教師，從而對教師所教學科產生興趣。學生跟教師交流思想，就會認真完成作業任務，增進師生情感是提高學生興趣的有效途徑。

三、訓練時多教作文方法

1、巧設作文題目，激發學生興趣

教師了解學生的生活和思想，所設題目要能夠使學生感到“有用”、“有味”和“有望”，要使他們感到有話可說，有事可寫，有情可抒。如半命題目和自由作文都能讓學生有話可說。

2、提供寫作范文，激發寫作興趣

模仿和借鑒是學生學習寫作的必由之路，教師可以有選擇地提供范文讓學生進行模仿和借鑒。有利于提高學生寫作興趣和能力。選好范文供學生模仿和借鑒，學生容易寫出好文章。學生有了成功感，大大增強了寫作的興趣。

3、加強審題訓練，多審題精寫作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，寫作前應審類型、審引語、審話題、審要求。具體地說，在平時的訓練中要從以下幾點做起：

（1）準確審清題意。針對不同的話題題型，對作文提供的引語、材料，尤其是話題的中心語的內涵要理解準確，才能在正確范圍內選材作文，縱橫馳騁而不至下筆千言離題萬里。

（2）滿足話題全部的要求。對不同的話題作文題目，有的考生容易只看中心語而忽視了材料或引語及要求中的其他信息，結果在作文中造成明顯的硬傷。正確的做法是兼顧各種要求，尤其是體裁，表達方式、字數、出現人名、校名怎么辦等等。審題時要看清哪些條件是開放的，哪些條件是限制的。

（3）以小見大，選取最佳切入點。話題作文中話題的寬泛性決定了以小見大是話題作文擬題、立意、選材、構思的最佳法寶。從“話題”所飽含的意蘊生發開去，圍繞自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有說服力的材料搜理出來，或敘事寫人或寫景狀物，或發表見解展望前景。

語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養。實踐，這不失為一種好辦法。

（4）巧擬題目，激發學生的興趣

好的題目可以概括全文內容，可以體現全文的思路，可以蘊含文章的主旨，可以表明全文的特色，能給人以清新脫俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住讀者的注意力，激發閱讀的興趣。如何快速準確地擬好話題作文的題目呢？

1、擬題四原則為準確、新穎、小巧、簡潔

如課文《秋魂》、《背影》、《驛路梨花》等。

2、擬題手法：

（1）添加因素法。如 “老師”話題——《新來的老師》、《老師的眼睛》

（2）修辭手法。運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目顯得生動、鮮明、貼切。如：“心愿”話題——《心靈是一棵會開花的樹》明喻、“電腦”話題——《告別“網事”》

（3）仿套名句法。翻新改造名詩名句，成語俗語，仿用套用當前流行的影視、歌、書的標題，使標題新穎別致，具有獨特的魅力。如：“誠信”話題——《眾里尋它千百度》“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

（4）設置懸念法。就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊扣住讀者的心，激起讀者急于探求文章內容的強烈愿望。如：“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》

四、開展豐富多彩的作文評講活動

1、鼓勵學生大聲朗讀自己的作文

由學生將自己的習作在課堂中大聲朗讀一遍，再由學生及教學當場評議。因為學生在大聲朗讀習作時，不但能養成修改自己作文的良好習慣，而且能鍛煉他們的朗讀能力，更重要的是及時的信息反饋可以幫助學生提高寫作水平，激發他們的寫作興趣，增強他們寫作的信心。

2、學生互改、自改相結合，教師鼓勵、點評

學生的作文除教師評改外，還采用學生互評或自評的形式。學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。