小學語文教學中學生語感的培養與強化

陳慧淵

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學語文教學中的語感教學越來越受到重視，培養和強化小學生的語感，對提高學生的語文學習能力具有重要意義。本文主要談談小學語文教師如何在教學中培養和強化學生的語感。

關鍵詞：小學語文；教學；語感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-276-01

“語感”是指人們對文字的感知能力。小學階段，正是學生語感形成的重要時期，在小學階段培養和強化學生對的語感，有利于為學生學好語文奠定良好的基礎，但是從目前小學語文教學的現狀來看，小學語文課文教學中，教師的教學方式不利于學生語感的培養，為了提高學生學習語文的能力，培養和強化小學生語感是勢在必行的。

一、加強朗讀與背誦

朗讀與背誦是積累語言素材與培養語感的重要途徑之一，通過反復朗讀，可以調動多個感覺器官共同發揮作用，學習語言，掌握文章的內涵，領悟文章的真諦，從而提高對語言的感知能力與運用能力。所以，語文老師要指導學生經常朗讀，并大量朗讀，并且讓學生將好詞佳句、優美詩文背誦下來，從而使學生積累更多的語言素材，反復朗讀與背誦，還有利于加深學生對文章的理解，領悟其中的內涵，掌握文中謀篇布局、遣詞造句以及各種表達方法，在具體操作中，語文教師首先要利用好現有的教材，將教材中文質兼美的文章選出來，或者將其中精彩的片段選出來，讓學生抄錄在摘抄本上，經常朗讀，直至熟讀成誦；其次，向學生推薦課外讀物，讓學生將其中優美的詞句摘抄下來，同樣熟讀成誦，這樣不僅能夠豐富學生的知識，還有利于開闊學生的視野；再次，定期組織讀書班會，讓學生彼此之間交換摘抄本，相互交流，或者讓學生將自己在課外讀書中獲得的知識、感受在全班共享，從而使學生共享資源，不斷豐富彼此的知識，進而提高語言的感知能力與運用能力。

二、強化閱讀教學

強化閱讀教學是提高小學生語感的有效途徑之一。以往由于小學生文字積累較少，難以獨立完成對文章的閱讀，且小學生也不具備閱讀能力，許多教師在語文閱讀教學中，將閱讀教學轉變為課文分析教學，這不利于培養學生的語感。為了培養學生的語感，語文教師在課堂教學中，首先要重視對閱讀的教學，努力為學生營造一個輕松的閱讀氛圍，針對學生閱讀能力差的問題，語文教師應加強對學生閱讀的指導，教學生學會獨立閱讀，對于閱讀中的重難點給予指導，從而提高學生的獨立閱讀能力，以培養學生的語感。例如在《白鵝》這一課的講授中，為了提高學生的獨立閱讀能力，教師可以先范讀，然后講解課文中的生字及其含義，并對課文中的重難點進行講解，為學生疏通閱讀中的障礙，之后讓學生自由獨立閱讀，使學生在閱讀中慢慢體會文中不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，從而提高語感。

三、強化學生說的訓練

說是將自己的體會、感受用語言表達出來，通過強化說的訓練，有利于鍛煉學生運用已學知識的能力。例如，在講授《燕子》這一課時，可以先讓學生自由閱讀課文，然后師生一起講課文的整體結構梳理一遍，在學生對課文有了整體感知之后，將課文中的一些詞語或語句選出來，讓學生談談自己的理解。如可以將課文中的字詞“小圓暈”，電桿之間連著幾痕細線中的“痕”選出來，讓學生談談見解，有些學生根據自己已經掌握的知識，可能認為“小圓暈”就是小圓圈，而“暈”的本意其實是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，這里的小圓暈其實就是說燕子點波揚起的一圈圈波浪像七彩圈。這樣學生對暈的本意也就有了了解，還可以讓學生對文中的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”這句話談談理解，通過對這句話的理解，學生對“趕集”不再停留在只形容人上，還可以形容物，而且這句話還用了比喻、排比，通過讓學生運用所學的知識對文中的字、詞、句發表自己的理解，能夠為學生大膽的說出自己的想法創造機會，讓學生在說中積累更多的語言素材，并在說中將積累的語言素材外化，從而使學生的語感得到培養和強化。平時，語文教師也課多鼓勵學生將自己看到的人或事有感想的，積極表達出來，或者對課文中的人或事發表自己的見解，這樣學生就有更多說的機會，從中培養自己的語感。

四、加強寫作訓練

寫作訓練也是培養與強化學生語感的重要途徑之一，寫作訓練是讓學生將平時的積累訴諸于實踐，寫作過程是一個思考的過程，不是對平時積累的語言素材進行簡單的堆砌，需要學生對已有知識進行整理與加工，并將自己的情感蘊含其中。通過寫作訓練，正好可以幫助學生將平時積累的語言素材轉化為自己的語言，從而提高學生的語感，在實際操作中，語文教師可以首先讓學生模仿，從仿寫一句話到一段話再到一篇文章。例如，在教學生寫信時，先給學會一篇格式規范的書信，讓學生參照其中的格式進行仿寫。然后讓學生擴寫，課文中有些文章結尾留下了懸念，可以讓學生充分發揮自己的想象力進行擴寫。最后是讓學生寫讀后感，讓學生將自己讀了某一篇文章后，所產生的感受與啟發寫成文章。這樣通過多種形式的寫作訓練，調動學生的思維，使學生充分運用儲備的知識，將他人的語言素材換變成自己的語言，并形成自己獨特的寫作風格，進行創作，從而提高語感。

五、結語

培養小學生的語感在提升學生的語文能力方面具有重要作用，小學語文教師要培養和強化學生的語感，可以通過加強學生的朗讀與背誦，強化閱讀教學，加強學生說的訓練與寫作訓練等多種方式來進行，從而提高學生的語文能力。

參考文獻：

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[2] 徐洪德.淺析小學語文教學中學生語感的培養與強化[J].新課程.小學，2014（1）：93-93.