小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建

田儒春

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略，與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，值得我們在教學(xué)中運用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；內(nèi)涵；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-245-01

合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但能否有效地在我國實施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的教學(xué)策略，并積極投身于實踐，做到趨利避弊。

一、對合作學(xué)習(xí)的認識與意義

合作學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的組織形式而言的，與之相對的是個體學(xué)習(xí)。它是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略，合作學(xué)習(xí)的意義在于：

1、合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該幫助學(xué)生搭建舞臺，給他們表演的機會。合作學(xué)習(xí)就給了每一位學(xué)生暢所欲言舞臺，學(xué)生你一言，我一語，不僅活了課堂氣氛，還有利于學(xué)生之間相互提醒、指點、鼓勵，使思路豁然開朗。

2、合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)集體意識。班級不等于班集體，作為一個班集體，就一定要有凝聚力，集體榮譽感。合作學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)集體意識。合作學(xué)習(xí)至少兩人，一般四人，有時更多。他們要完成老師分配的任務(wù)，就必須分工明確，團結(jié)一致。

3、合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有自己的思維，而這些不同的思維火花聚在一起時，就會碰撞出新的思維火花。

4、合作學(xué)習(xí)能促進全體學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中教師關(guān)注的是好學(xué)生、個別學(xué)生，而合作學(xué)習(xí)以小組總體成績作為獎勵或認可的依據(jù)，這就促使小組成員團結(jié)一致，促使學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生自覺地去關(guān)心幫助組內(nèi)學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)也得到發(fā)展，享受成功的喜悅。同時，優(yōu)秀生在幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生過程中，也得到了鍛煉和提高，從而實現(xiàn)了全體學(xué)生的共同發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略

1、教師要更新教育理念。課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學(xué)習(xí)課程標準所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動。這里的學(xué)習(xí)小組宜采用異質(zhì)小組，各小組成員在性別、成績、能力、背景等方面有一定差異，一般來說，小組成員在4—6人，男女學(xué)生各一半為宜，學(xué)生成績、能力等要基本成比例。這樣就能給小組營造一個相互學(xué)習(xí)、相互取長補短的氛圍。要確定每個成員的分工，可以采取輪流制，如組長、紀錄員、資料員、報告員等。組長負責(zé)組織、管理工作，紀錄員負責(zé)合作過程的紀錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。

3、合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個好的合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)當是多樣化的。首先，可以是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，也可以是課外合作學(xué)習(xí)，其次，可以是規(guī)范合作，也可以是簡約合作。這里的規(guī)范合作就是小組成員相對固定，主要是用在討論的問題難度大、爭論的焦點突出等方面。簡約合作就是不規(guī)范合作，合作的人數(shù)根據(jù)合作完成的內(nèi)容確定，可以是二人或三人，甚至是十來個學(xué)生。第三，可以是長期合作，也可以是短期合作，這里的長、短期合作是就一項合作而言的。長期合作需要一周或幾周時間，如進行一次語文社會調(diào)查活動。而短期合作只需幾分鐘就可完成，如討論一個小問題。

4、處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個性，才能夠打下走向社會為自己獨立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。這些個性有很多獨立的成分，因此，要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系；廣大教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實驗中要有一個科學(xué)的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，而對傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。

5、處理好形式和目標的關(guān)系。單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說，其重要意義前面已有所論述；但是，不能光注重形式，還要處理好形式和目標的關(guān)系。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流，或者每個組長成了小老師，要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系，對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流而停留在表面形式上。

6、及時進行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師對小組合作學(xué)習(xí)進行課后跟蹤調(diào)查、取得反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進行全面的評價是十分必要的，有利于改進教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)能力上，情感態(tài)度方面，學(xué)生的合作技能方面等等，然后每個小組進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

總之，在合作學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮好組織、引導(dǎo)的作用，學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，教師不是旁觀者、局外人。教師應(yīng)該統(tǒng)觀各學(xué)習(xí)小組的合作情況，并深入到各個小組中去。當發(fā)現(xiàn)合作小組的學(xué)習(xí)流于形式時，教師要給予引導(dǎo)，提出要求；當合作小組的學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙時，教師要及時給予點撥；當合作小組的學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維火花時，教師要給予鼓勵，增加學(xué)習(xí)成員合作的熱情。