有心插柳柳成蔭

馮微微

摘 要：生態(tài)課堂的創(chuàng)建為我們一線的教師提出了高要求。如何創(chuàng)建生態(tài)課堂是新課改形式下的嶄新話(huà)題。本文以牛津英語(yǔ)教學(xué)案例為例，簡(jiǎn)單談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)生態(tài)課堂的創(chuàng)建的實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；生態(tài)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-223-01

生態(tài)課堂是指在教學(xué)中，往往不按既定的教學(xué)思路走，而是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，隨時(shí)改變教學(xué)方法和策略，而生成一種超出原先既定計(jì)劃的教學(xué)流程，以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)需求。此時(shí)，教師的教學(xué)智慧、調(diào)控教學(xué)的能力、駕馭課堂的技巧、把握教材的能力等，以及靈活多變的教學(xué)方法方式尤顯重要。其實(shí)，隨即調(diào)控是教師的教學(xué)能力的突顯，但對(duì)生態(tài)課堂的預(yù)測(cè)更見(jiàn)其足夠的智慧和教學(xué)機(jī)智，教師可前應(yīng)“有心插柳”課上才會(huì)“柳成蔭”，使課堂生機(jī)勃勃、精彩紛呈。

一、英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)碩果累累，但審視中學(xué)英語(yǔ)課堂，仍然是教師為中心、教師教學(xué)生學(xué)的單向教學(xué)方式，教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的“師者”的地位突顯，學(xué)生的服從地位不減，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、師生關(guān)系的失衡

師生關(guān)系是否和諧和融洽是英語(yǔ)教學(xué)的根本誘因，師生關(guān)系的平等對(duì)話(huà)更是生態(tài)課堂的最明顯標(biāo)志。可是，在新課改推進(jìn)了十幾個(gè)春秋的今天，英語(yǔ)課堂上多是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的施令與絕對(duì)服從的關(guān)系，平等對(duì)話(huà)、平等交流成為口頭的空泛理論，“教師灌、學(xué)生裝”的教學(xué)模式一直是教師的放不下的法寶。有的教師雖然堅(jiān)持了新課改的理念，課堂上給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，可是，聽(tīng)?wèi)T了教師的“諄諄教導(dǎo)”的學(xué)生一味退縮，不敢發(fā)表“自由言說(shuō)”，語(yǔ)言表達(dá)能力得不到鍛煉，課堂上“平等對(duì)話(huà)”無(wú)法開(kāi)展，于是留下了“空白”，教師們仰天長(zhǎng)嘆“學(xué)生不配合，沒(méi)治！課改不如不改，最后還得講！”

2、課內(nèi)外的失衡

初中英語(yǔ)教學(xué)中，存在著課堂上的教學(xué)內(nèi)容和課外的實(shí)際生活的嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題，新課程體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)和生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，宗旨是發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課外作業(yè)等的生活化。然而，實(shí)際教學(xué)中，背單詞、讀對(duì)話(huà)、記語(yǔ)法、做大量練習(xí)等，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活的嚴(yán)重分離，更壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能力也得不到提高和發(fā)展，導(dǎo)致了“啞巴”英語(yǔ)、學(xué)生們走入社會(huì)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、不敢說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象。

二、生態(tài)課堂構(gòu)建的策略

1、營(yíng)造生態(tài)課堂的環(huán)境和氛圍

生態(tài)課堂的環(huán)境和氛圍是生態(tài)課堂構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提。應(yīng)關(guān)注學(xué)科的工具化、工具學(xué)科化等。

（1）學(xué)科工具化。

所謂學(xué)科工具化，指英語(yǔ)的特點(diǎn)是交際，因此，教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)交際化原則。學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，才顯示出英語(yǔ)課堂的生成化，為生態(tài)課堂的創(chuàng)建打下基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)Making a telephone call時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)提供的的情境而編寫(xiě)對(duì)話(huà)并表演，This is...speaking.Sorry，he/she isnt here.Hold on please.等交際用語(yǔ)自然而然得到靈活運(yùn)用。

（2）工具學(xué)科化

工具學(xué)科化指在英語(yǔ)教學(xué)中，借助于多媒體、錄音機(jī)、MP3、CAI課件等輔助教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)形象化、生動(dòng)化、直觀化，更起到圖文結(jié)合之效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官的積極參與。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用這些高科技所給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的便利，給英語(yǔ)教學(xué)增趣加味，使英語(yǔ)課堂其樂(lè)融融。如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit6 Food and lifestyle的導(dǎo)入部分時(shí)，如果教師帶讀tomatoes、potatoes、watermelon、melons、milk、carrots、beef等單詞，讓學(xué)生反復(fù)讀和抄寫(xiě)、默寫(xiě)等，這樣的課堂毫無(wú)生機(jī)可言，離生態(tài)課堂相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生們對(duì)眾多的食物名稱(chēng)記了忘、且容易混淆，效果之差可想而知。

而如果用多媒體展示多樣化的水果、蔬菜和各種肉類(lèi)的圖片，學(xué)生們對(duì)鮮紅的蘋(píng)果和西紅柿、黃橙橙的香蕉、綠色的大西瓜等，“哇塞”時(shí)時(shí)情不自禁發(fā)出來(lái)，飄蕩在整個(gè)教室，學(xué)生們似乎對(duì)這些新鮮的水果垂涎三尺之感，因此，學(xué)起來(lái)也特別有興致。再引導(dǎo)學(xué)生I like...I dislike... What about you？等，情不自禁脫口而出，單詞教學(xué)、對(duì)話(huà)訓(xùn)練等得到有效訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谶@樣的情境下情緒高漲、興趣濃厚，在課堂盡情展示自我，能力、習(xí)慣、態(tài)度等得到充分的發(fā)揮和展示。

2、生態(tài)課堂的開(kāi)發(fā)和利用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅依賴(lài)于課堂上的教授和灌輸，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成自主查詢(xún)信息、整合資料的習(xí)慣，為生態(tài)課堂的創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)Protecting the wild animals時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一次上網(wǎng)大搜索活動(dòng)，了解哪些動(dòng)物是稀有動(dòng)物、哪些是珍貴動(dòng)物、哪些又瀕臨滅絕等，再查詢(xún)狩獵者捕殺老虎等動(dòng)物的事實(shí)，意識(shí)到保護(hù)野生生命的重要性。學(xué)習(xí)A day out讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)國(guó)內(nèi)外的旅游景點(diǎn)，為英語(yǔ)寫(xiě)作提供了一手材料，也拓展了知識(shí)面和視野。

3、開(kāi)發(fā)生活化的英語(yǔ)課堂。

如利用角色扮演，模擬生活情境進(jìn)行交際對(duì)話(huà)等，都是行之有效的辦法。再者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)Fashion時(shí)，開(kāi)展一個(gè)I am a designer”活動(dòng)，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為合乎時(shí)尚的服裝；學(xué)習(xí)A day out，開(kāi)展一次參觀旅游活動(dòng)，介紹和了解祖國(guó)的大好河山和名勝古跡。

總之，生態(tài)課堂的構(gòu)建也不是可望不可即的高不可攀的神秘的課，只要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把學(xué)生的發(fā)展觀作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)，課堂定會(huì)因預(yù)設(shè)而精彩，因開(kāi)放而精彩，因生成而高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 琴.創(chuàng)造和諧的初中英語(yǔ)生態(tài)課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊 ），2012（11）

[2] 寧 艷.談初中英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2013（25）