如何提高小學(xué)生整體作文水平

趙艷

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，作文又是學(xué)生綜合語文能力的重要體現(xiàn)，基于作文教學(xué)的重要性，筆者就如何提高小學(xué)生作文水平進行了幾點嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；整體水平；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-190-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)工作中不可缺少的的重要部分，作文既是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重點，又是難點。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。那么，怎樣才能提高學(xué)生整體作文水平呢？筆者在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，進行了幾點嘗試；

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在教學(xué)作文時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。小學(xué)兒童由于年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識地組織他們做一些親身體驗活動，譬如讓學(xué)生撿個石子帶來學(xué)校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一杯泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

二、豐富學(xué)生的寫作源泉

巧婦難為無米之炊，說明了習(xí)作素材積累的重要性。學(xué)生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候覺得有話說，但一到下筆，卻一個字也寫不出來。豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗豐富多彩的現(xiàn)實生活，觀察奇妙的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中積累素材，活躍思維，引導(dǎo)他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化，身邊的老師同學(xué)親人，社會上更多形形色色人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天。培養(yǎng)他們的觀察力，讓學(xué)生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，通過引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成敏銳的觀察能力，從而樹立寫作的信心。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

想象能力是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，教師可以運用多種表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的潛在能力。如教師可以利用多媒體，打破時空的局限，為學(xué)生設(shè)定寫作情境；可以根據(jù)寫作要求，放有關(guān)的錄音、錄像片段，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，流露情感的漣漪。這樣的教學(xué)使學(xué)生的思路開闊、情感細膩豐富。教師還要教育學(xué)生多多感受身邊的事情，多關(guān)注生活，要用真摯的情感觀察和對待周圍的客觀事物，與之建立起感情，再將自己的真情實感表達出來，這樣學(xué)生就不愁沒有題材，沒有思路。

四、重視閱讀的積累

對于小學(xué)生而言，由于其本身的語言文字掌握運用技能技巧還不成熟，對文章謀篇布局的感性認識和實際體驗較差，因此，他們常常在作文時，感到頭腦中沒有更多的閱歷可供回應(yīng)，沒有準確恰當(dāng)?shù)脑~匯可供選擇，沒有定型成熟的模式可供借鑒。正是這樣，增大閱讀、擴展閱讀就顯得尤為重要和必要。因此，教師要把培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)閱讀、有效閱讀技能方法，正確區(qū)分、準確鎖定符合型閱讀內(nèi)容，作為日常教育教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，謀劃思考、穩(wěn)步推進、常抓不懈。教師要通過科學(xué)有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使閱讀真正成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣、良好品質(zhì)和良師益友，真正成為學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”。

五、在讀寫結(jié)合中提高

以讀促寫，以讀導(dǎo)寫是作文教學(xué)中的做法。教學(xué)中教師首先要充分利用教材，語文課本的文章，都是優(yōu)秀的作品，大多是意蘊豐富、構(gòu)思精巧、字字珠璣的美文，是學(xué)習(xí)寫作的樣本。在教學(xué)中，要學(xué)生反復(fù)品讀，揣摩課文的精妙之處，領(lǐng)會文章的旨意，掌握其寫作技巧，然后進行相應(yīng)的仿寫練習(xí)。其次，在閱讀的同時，以讀促寫。“好記性不如難筆頭”，告訴我們作文水平的提高要多多地進行動筆。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中循序漸進地進行詞語、句子、段、篇章的訓(xùn)練。還可以進行寫人、寫事、寫景、狀物等的訓(xùn)練。經(jīng)過多方面，多角度地堅持不懈訓(xùn)練，學(xué)生們就會逐步掌握審題、立意、選材、布局謀篇的方法，運用記敘、描寫、抒情、議論的表達方法，把文章寫得中心突出，條理分明，語句通順。這彰顯了“處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章”的道理。

六、重視學(xué)生作文的批改

作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。作文教學(xué)只有評改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，教師可采用“附加分”的作文評分方法。根據(jù)學(xué)生作文進步的程度，酌情予以加分。這樣，讓學(xué)生修改、重寫作文，他們不再認為是對自己的一種懲罰，而是一次新的挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法，從小學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進了學(xué)生作文能力的提高，必須明確，指導(dǎo)學(xué)生評改作文，并非為了減輕教師的負擔(dān)，而是在于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地采取多種形式進行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

當(dāng)然，學(xué)生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練，教師在進行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。